尋求“有效、富有情趣”的課堂，提高數(shù)學教學實效性

楊孝琴

數(shù)學教學是學校教學的重要組成部分，而課堂教學又是數(shù)學教學的核心，是提高學生學習認知的主要場所. 因此尋求“有效、富有情趣”的課堂，是有效教學的要求，也是新課程改革的內(nèi)在要求. 新的時期給教學工作提出了新的要求，既要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要大面積提高學校的教學質(zhì)量，這就給我們教師提出了一個要求：提高課堂教學有效性.

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1. 設計好的問題情境

課堂的“開始”和“結(jié)尾”雖然“教無定法”，但開頭設計一個好的問題情境，既能快速入題，又能較好地激發(fā)學生學習的興趣，同時又能節(jié)約寶貴的課堂教學時間. 因此，一忌“婆婆媽媽”不著邊際地啰嗦，既浪費時間，又使學生乏味；二忌“直截了當”地“硬灌”，使學生“丈二和尚摸不著頭腦”，不能明白知識的來龍去脈，不利于學生思維的發(fā)展；三要根據(jù)學生認知實際和年齡特點，激發(fā)學習興趣. 例如：蘇科版九年級“3.2 二次根式的乘除”開頭可以設計一個這樣的問題情境：你能說出■與■的幾何意義嗎？（分別表示面積為2和8的正方形的邊長）它們之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系？（■ = 2■）今天這節(jié)課我們就從另一種角度來認識為什么■= 2■！這樣一個開頭能激發(fā)學生主動探索，讓學生滿懷激情積極主動參與.

2. 巧用教學媒體

運用多媒體既有助于激發(fā)學生學習的興趣，又可以增加教學容量，提高教學效率. 多媒體教學可以迅速地把課堂上所需呈現(xiàn)給學生的題目、問題顯現(xiàn)在學生面前，這樣既可以大量節(jié)省教師抄題、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量. 另外，運用多媒體上課時，教師用計算機和投影儀等多媒體設備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時地投影到屏幕上，學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學容量，提高了教學效率，也調(diào)動了學生學習的積極性.

多媒體由于其形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，充分地強化了學生對數(shù)學問題的認識，從而幫助學生領(lǐng)會、理解、思考和掌握所學知識，恰當使用多媒體輔助教學，能讓課堂預設更成功. 如初中九年級上冊里的“中心對稱圖形二”：“兩圓的位置關(guān)系”，在傳統(tǒng)的教學里老師在黑板上畫圓和圓的位置關(guān)系，那樣很浪費時間而且過多地占用黑板的版面，現(xiàn)在我們可以通過多媒體的演示，一樣能起到作用. 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，在初中數(shù)學教學中正確選擇和使用教學媒體，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學好有關(guān)的數(shù)學知識. 當然我們要巧用，我們要避免課件內(nèi)容華而不實，避免一切以電腦為中心.

3. 精選例題，精講精練

讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題保證學生自主學習的時間和空間的一種有效手段是“精講”，而“精講”的一個重要環(huán)節(jié)就是例題的精講，而要達到此目的，精選例題是關(guān)鍵. 要善于抓住主要矛盾，選擇恰當?shù)睦}，使得教學“高效低耗”，同時又能使學生的主體作用得以充分發(fā)揮.

二、應該講求教學語言的藝術(shù)技巧

數(shù)學課堂教學過程是數(shù)學知識的傳遞過程，也是師生之間進行信息傳輸和情感交流的過程，在整個課堂教學過程中，教學知識的傳遞，學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠語言來實現(xiàn). 斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》一書中指出： “數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學. ”

首先，數(shù)學教學的語言應把握一個 “準”字. 數(shù)學語言準確規(guī)范，數(shù)學教師對定義、定理、公理的敘述要準確，不應該使學生產(chǎn)生疑問和誤解，因此，作為教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義首先必須有個透徹的了解. 例如， “對應角相等”與“對角相等”，“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念；又如“到角兩邊距離相等的點在這個角的平分線上”這句話不夠準確，應該在上面加上“在角的內(nèi)部”. 二是必須用科學的數(shù)學語言來授課，不能用自己土話或方言來隨意表達概念、性質(zhì)、定理等. 比如，把“線段的中點”講成“在線段中間的點”就不準確. 初中學生模仿能力強，教師的語言對學生來說是一個樣板，他們對學生語言習慣和能力的影響是潛移默化的，如果教師的語言不夠準確規(guī)范，會使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生模糊的理解. 因此，數(shù)學教師必須熟練數(shù)學科學語言的表達，做到言之成序，言之有理，這對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神和數(shù)學思維方法也是大有益處的.

數(shù)學語言還應做到嚴謹簡練. 數(shù)學教學語言不能模棱兩可，這是由數(shù)學的本質(zhì)特征所決定的；教學語言重要語句不繁長，能抓重點，簡潔概括，有的放矢. 要根據(jù)學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳送最大的信息. 但有的教師口頭禪多，分散了學生的注意力，也有一部分教師老是語言重復，拖泥帶水，這樣大大浪費了課堂有限的時間，嚴重影響了學生的學習積極性.

其次，數(shù)學教學的語言應突出一個 “趣”字. 教學語言要幽默風趣，通俗易懂. 在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學生去理解、接受和記憶新知識. 具體地說，幽默風趣的語言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情趣，如在講授“線段的黃金分割”時，可以介紹人體中有許多黃金分割的例子，如人的肚臍是人體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長的黃金分割點，使學生大開眼界，學習興趣倍增. 另一方面，幽默還可以提高批評的效果.

第三，數(shù)學教學的語言應抓住一個 “情”字. 數(shù)學教學語言應力求親切，富有情趣. 教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠不止以上幾點，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相聯(lián)，作為老師，要講究教學語言藝術(shù)，善于運用語言技巧，課堂上的語言要形象具體，深入淺出，生動有趣，幽默詼諧，富有感染力，使學生透過教師高超的語言藝術(shù)，探知到教師思維的過程，學習到思考問題的良好方法，從中體驗到思維過程中的快樂，從而提高教學效果.