淺談PDCA循環(huán)在聲樂教學中的應用

王魁

【摘要】在聲樂教學中，通過多種有效方式的運用，能全面形成聲樂教學的整體有效性。PDCA作為一種質量管理的方法，結合聲樂教學的綜合管理模式，能起到良好的效果。本文將圍繞PDCA循環(huán)的概念進行分析，并提出PDCA循環(huán)與聲樂教學的融入性，從多方面探討PDCA循環(huán)在聲樂教學中的具體應用方式。

【關鍵詞】PDCA循環(huán)；聲樂教學；應用

聲樂教學與PDCA循環(huán)的有效運用，在突出在整個教學創(chuàng)新的過程中，采用多種有效的教學手段，結合聲樂藝術教學與個性化教學的整體融合，在實施管理教學與效益教學的基礎上，培養(yǎng)學生個性化的聲樂訓練項目，這樣，有助于提升學生的整體藝術性，對于提升聲樂藝術的演奏功能，突出教學效果的優(yōu)化，具有很大的實踐意義。

一、簡述在聲樂教學中應用PDCA循環(huán)的必要性

1.有助于提升教師聲樂教學的課堂質量

通過在聲樂教學中采用PDCA循環(huán)的運用，將聲樂教學中每一個環(huán)節(jié)形成緊密的聯系，在學生的指法訓練、嗓音訓練、指導訓練等方式形成系統化的綜合管理，突出對教學計劃的安排、教學效果的檢查、綜合能力的檢測等方面的教學，有助于學生提升整個綜合管理能力，并在教師的帶動下，形成科學有效的教學過程，在這個過程中，教師多方面從學生的主體性出發(fā)，采用循序漸進的教學手段，有利于增強整個創(chuàng)新教學的手段運用，對于提升學生的綜合素質有很大幫助。

2.有助于培養(yǎng)學生聲樂學習的興趣

在聲樂教學中，可以針對性的開展PDCA的融人性教學，通過多種角度的運用，尤其是在學生的情感體驗、藝術感染、實踐操作等方面的能力引導出來，增強整個學習的實際效果。在PDCA的教學過程中，教師通過計劃、執(zhí)行、評估、運用等方式，將聲樂教學中的一些傳統知識在現代化生活場景中展示出來，培養(yǎng)一種積極樂觀的態(tài)度，并在學習中全面融入自己的思想素質，這樣，可以培養(yǎng)學生聲樂學習的濃厚興趣，并在教學中將學生的個性化展示出來，對于學生聲樂知識的增長有很大的幫助。

二、探討PDCA循環(huán)在聲樂教學中的運用

1.合理細化每一個教學計劃

在聲樂教學中，教師結合學生聲樂知識的掌握情況，制定出科學有效的教學計劃，細化每一個教學環(huán)節(jié)，尤其是在學生技能鍛煉與培養(yǎng)的教學過程中，教師在計劃中要全盤考慮，綜合性的給出整體的要求與目標，在計劃實施中，結合學生聲樂學習的特點，在整個過程中不停的創(chuàng)新教學手段，在指法訓練、聲音訓練、技巧訓練等方面做出貢獻，這樣，可以增強整個教學的計劃性，圍繞聲樂教學的目標，鋪好每一個環(huán)節(jié)的教學重點與難點，及時反饋信息，做好學生聲樂學習的引路人。

2.在教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)新性加強質量教學管理

在具體的教學中，采用具體的教學手段是關鍵點。因此，在制定計劃之后，教師要有效的對學生的綜合管理作出相應的引導，在整個教學中，突出學生的主體參與性。在聲樂教學中，突出對學生演唱技能的教學，尤其是對聲樂教學中的細節(jié)問題進行有效控制，在聲樂知識的積累、常見技巧的運用，包括有呼吸、發(fā)聲以及各種藝術方式，創(chuàng)造出情感意境、藝術風格等多方面的整體把握，并在具體的教學執(zhí)行中，結合學生的個性化特點，通過歌曲表達與教學的融人性，形成形象思維與演唱技巧的融人性分析，展現出在教學過程中的問題導向，這樣，學生能在自我需求中探索一種積極有效的學習方式，增強自我訓練、自我感知能力。

3.綜合評價聲樂教學的整體質量

對歌曲細致的分析，在體會歌曲內容與情感的基礎上，進行加工自理用深切的感情，充沛的激情的咬字、吐字、共鳴、用氣，精巧裝飾等聲音技巧；而形象教學法注重從內心視覺、聽覺上感受音高、節(jié)奏、發(fā)音及內容表達的理想效果，引導學生感受音樂，并在教師的整體檢查中，讓學生形成綜合評價、自我評價的模式，這樣，可以實現學習效果的針對性。

4.搭建質量綜合管理的理念教學

在基礎訓練過程中，幫助學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺。先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱；形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據學生的實際演唱能力，安排豐富韻曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表演好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現力。在教學過程中，教師要針對性的處理好聲樂教學中的每一個環(huán)節(jié)。通過形象具體的教學方式，將一些歌曲的表達與整個教學融合在一起，通過形象思維的教學手段，尤其是在教學過程中，融入到整個教學中的一些綜合問題，這樣，展現出聲樂教學中的一些重點，可以實現對整個聲樂藝術的深入把握。

三、聲樂教學中應用PDCA循環(huán)提升的注意點

1.整體思路的搭建

按照IS09000標準的要求，高職院校首先要有一個“建立、實施、保持和持續(xù)改進教學管理體系”的總體思路，即有一個總體的教學管理目標和方針，然后系統地識別教學管理運作所需要的各個過程，進而對這些過程實施和加強PDCA模式的管理。教師可采用各種行之有效的方法將教學管理工作中需要的所有過程加以充分識別，并識別每個過程的輸入、輸出以及相關的活動，確定各個過程之間的相互關系，合理安排這些過程的工作程序。這一步十分關鍵，因為如果連過程都沒有辦法識別清楚，那是無法采用PDCA模式來進行教學管理的。

2.形成環(huán)環(huán)相扣的質量理念

在聲樂教學管理中，全員性要求與教學管理工作有關的所有人員都要參與，并要從教學管理工作的各個環(huán)節(jié)、各個方面人手，做好計劃，實施檢查、落實、處理等管理工作，如果缺少某一個環(huán)節(jié)，PDCA循環(huán)就會達不到預期的效果。全過程性要求要對教學管理工作中的各個計劃過程、實施過程、評價過程、反饋過程等進行管理，由于這些過程之間是環(huán)環(huán)相扣，相互影響和相互作用的。因此缺少一個過程就會造成PDCA循環(huán)的中斷。全方位性要求教學管理工作從內到外、從內容到形式、從手段到目的等都要加以管理，因為這是教學管理工作內在要求所決定的。

四、結語

在聲樂教學中，通過采用PDCA循環(huán)的教學模式，實現對學生主體能力的培養(yǎng)，尤其是在整個教學過程中，采用多種創(chuàng)新性的教學手段，突出PDCA循環(huán)中的每一個環(huán)節(jié)，將學生的主觀能動性充分調動起來，完善每一個教學過程，對于提升整個教學效果有很大的幫助。