淺談農(nóng)村小學音樂課中的唱歌教學

齊貝貝

摘要：我們的農(nóng)村學校沒有氣派的校舍，沒有設施齊全 的操場，更沒有專用的音樂教室，以及奢侈的鋼琴、組合音響、 多媒體設備等，教學設施和條件同城市學校的差距顯而易見。但 是我從唱歌教學做起，總結(jié)出了唱歌教學的幾點體會。

關(guān)鍵詞：唱歌教學；興趣 ；技能；藝術(shù)形象

我是一名從事農(nóng)村音樂教學的老師，我們的學校沒有氣派的 校舍，沒有設施齊全的操場，更沒有專用的音樂教室，以及奢侈 的鋼琴、組合音響、多媒體設備等，教學設施和條件同城市學校 的差距顯而易見。但是音樂是民族文化的重要部分，從小培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)是小學音樂教學的關(guān)鍵。所以，這不會成為影響音樂新課程在農(nóng)村學校實施的理由。因此，在平常的教學中我從音樂課上最基礎也是最重要的內(nèi)容“唱歌教學”這一方面來要求自己，讓音樂在農(nóng)村學校中放光芒。以下是自己在唱歌教學中的幾點體會：

一、 培養(yǎng)孩子們的唱歌興趣，讓學生愛上唱歌

《新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的動力”。如果孩子們在音樂課中既無熱情又無興趣，那么可想而知我們的音樂課堂會是什么樣的，因此培養(yǎng)孩子們的唱歌興趣是唱歌教學中的首要任務。那么怎樣才能讓孩子們對唱歌感興趣呢？首先教師本身就要對音樂有熱情有興趣，同時還要有責任感，在上音樂課的過程中要努力營造生動、有趣、活潑的局面，讓學生能夠在優(yōu)美動聽的音樂中感受藝術(shù)的美從而產(chǎn)生興趣。其次，教師也要根據(jù)不同年級不同學齡段的學生特征來進行教學。比如：在對低年級學生進行唱歌教學時，可以結(jié)合兒童的生活實際，先講一點有關(guān)歌曲的故事，或者在教唱歌曲時適當?shù)膭?chuàng)設情境結(jié)合一些簡單的舞蹈動作用做游戲的方式呈現(xiàn)。其次在學生唱歌的過程中引導孩子們結(jié)合歌曲內(nèi)容、情緒自己創(chuàng)編一些簡單的動作，這樣做不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力，還讓學生身臨其境沉浸在勞動的快樂當中。總之，學生的唱歌興趣可以通過多種形式與方法來培養(yǎng)，只 要有了興趣就為我們搞好唱歌教學創(chuàng)造了有利條件。

二、 培養(yǎng)孩子的唱歌技能，讓學生了解音樂知識

記得我們小的時候?qū)W校里由于教師非常有限，沒有專業(yè)的音樂老師，可能就是讓聲音好的，唱歌好聽的老師來教學生們唱歌。 那時的音樂課就是老師來先讓學生抄上一首歌，然后由老師教 唱，音樂課就是單純的學唱歌曲，沒有唱歌的技巧，更別提學習一些音樂知識了。所以我認為我們作為一名專業(yè)的音樂老師就不能讓這一幕重演，我們要讓學生在學唱歌曲的同時一定要培養(yǎng)學生的唱歌技能和音樂知識的了解。在這里我認為唱歌的技能包括呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字、音 準、節(jié)奏等方面；音樂知識包括樂理、音樂常識、音樂小故事等?？赡苡械睦蠋煏f小孩子知道什么，但是我們都要從小對孩子們進行這些藝術(shù)的培養(yǎng)。比如低年級的孩子可能對唱歌的技能呼吸、發(fā)聲不太熟悉，做起來也比較困難。老師就可以從吐字、音準方面來培養(yǎng)，先要求孩子們把歌曲的每一個字唱清楚，再來要求孩子們把音唱準確。隨著年級的增加老師就可以再教孩子們一 些呼吸的技巧，發(fā)聲的練習、識譜的能力等，例如我們可以在每一節(jié)音樂課上來做一些基本的“a”、“u”等這樣的發(fā)聲練習。此外在教唱歌曲的同時老師也要適當?shù)慕榻B歌曲的創(chuàng)作年代，詞、曲作者以及演唱者，還可以搜尋一些作者的小故事講給學生們聽。總之我們要讓孩子們在音樂課上受到藝術(shù)的熏陶，更重要的是孩子們在感受音樂美的同時他們的音樂素質(zhì)和感受能力也得到了升華。

三、 培養(yǎng)孩子們感受音樂藝術(shù)形象的能力，展現(xiàn)音樂的教育能力

藝術(shù)在我們的教育教學中具有極其重要的地位，音樂是聲音的藝術(shù)，他首先訴諸于人的聽覺，能直接地、迅速地通過耳朵傳 達到人的大腦，作用于心靈和精神。因此在唱歌教學中，我們就要適時的運用歌曲中的藝術(shù)形象來感染學生，對學生進行思想的教育。什么是歌曲的藝術(shù)形象呢？歌曲的藝術(shù)形象是指由音樂和歌詞所共同塑造的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體、生動的音樂性畫面。在實際的唱歌教學中運用歌曲的藝術(shù)形象來感染學生以達到教育學生的目的，在這個過程中我們應該結(jié)合實際進行，要緊緊結(jié)合藝術(shù)形象，啟發(fā)學生的想象力，帶動學生的思維，讓學生感受到音樂中藝術(shù)的畫面。教學時我首先出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。接著我運用圖片創(chuàng)設與歌曲相配合的情境。在教唱歌曲結(jié)束時我又組織學生以 “愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。學生們就七嘴八舌的發(fā)言。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦等。最后我們總結(jié)：我們一定要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。在這一節(jié)課上我們通過學唱歌曲，感受藝術(shù)形象，達到了歌曲的教育能力。于是音樂就變成了美麗的圖畫呈現(xiàn)在了我們眼前，也證實了“藝術(shù)是相通的”。表現(xiàn)音樂的方式有很多，只要學生喜歡，我們都可以放手讓他們?nèi)プ觥Ｔ谒麄兩钋懈惺芩囆g(shù)形象的同時，我相信他們也收獲到了音樂的魅力，心靈也得到了凈化，我們音樂的教育意義也在不知不覺中傳達給了孩子們。

四、 要十分重視保護學生的嗓音

農(nóng)村的孩子，往往喜歡大聲地喊唱，這是他們對音樂課興奮、喜歡的一種體現(xiàn)，甚至是他們熱愛音樂的一種宣泄，一種對音樂自由的表達。但是小學生正處于生長發(fā)育期，他們的聲帶還很纖細、柔嫩，部分高年級學生還可能處在變聲期間，聲帶經(jīng)不起長時間的強烈震動。面對這樣的情景，教師應根據(jù)《新課程標準》“注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱”的要求引導學生輕聲歌唱，告訴學生大聲喊唱是不正確的發(fā)聲方法，這樣唱出的歌聲不動聽。盡可能不要批評和指責學生，避免挫傷他們的唱歌積極性，因為學生的喊唱多是無意的。一句不當?shù)脑u價，很可能影響農(nóng)村學生對歌唱的自信，而能夠“自信的歌唱”正是《新課程標準》中所要求的。因此，自然的歌唱，應是農(nóng)村學校實施音樂新課程教學的基本要求。所以在一節(jié)課內(nèi)，我們要注意唱歌與休息的時間比例，重視保護學生的嗓音，是我們音樂老師應盡的職責。我相信在新的教育理念指導下我們農(nóng)村學校也會在唱歌教學中收獲樂趣，凈化心靈，塑造人格，感受藝術(shù)的熏陶，同時我 們也要保留農(nóng)村學生對音樂的那份樸實與純真。

（作者單位：河南省上蔡縣西洪鄉(xiāng)曹王小學 463800）