中職英語(yǔ)課堂教學(xué)也需要“改革”

文明珠

【摘要】 中職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)更是一種挑戰(zhàn)，本文就如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性提出了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 英語(yǔ)課堂教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-062-01

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。英語(yǔ)應(yīng)用能力差是中職學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)。在沒(méi)有到中職學(xué)校以前，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年英語(yǔ)，但是他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力與這長(zhǎng)達(dá)六年的學(xué)習(xí)時(shí)間根本不成比例。無(wú)法將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)僅僅成了一種靜態(tài)的詞匯和語(yǔ)法堆積與“儲(chǔ)備”，而不能“進(jìn)入動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言周轉(zhuǎn)”。學(xué)生只是在機(jī)械、單調(diào)、被動(dòng)地完成“裝倉(cāng)”任務(wù)，毫無(wú)樂(lè)趣可言。長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及應(yīng)用英語(yǔ)的滿(mǎn)足感和成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力日漸減退和消失。那么，教師如何從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手、突出英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)呢？

一、以學(xué)生為中心

以往的教學(xué)模式以教師為中心，課堂上，老師講，學(xué)生聽(tīng)。認(rèn)為教師講的內(nèi)容絕對(duì)正確，即使在教師出錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生不敢對(duì)老師有任何質(zhì)疑?？菰餆o(wú)味地講授超越學(xué)生接受能力的內(nèi)容、陳舊呆板的教法是這種課堂教學(xué)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式只能使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地記憶，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。素質(zhì)教育的提出徹底解決這種照本宣科的教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該“以人為本”的全新理念。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐課，更是要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)以學(xué)生為中心。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)不再滿(mǎn)足于教師領(lǐng)讀、講解詞義、解釋語(yǔ)法、句型和課文。而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言的應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。素質(zhì)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，以學(xué)生為中心是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。這就要求教師在學(xué)生身上多做文章，多下功夫，了解學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。作為中職學(xué)校的教師更是要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要始終想著學(xué)生。通過(guò)教師的主導(dǎo)作用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生吸引到課堂活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)取得學(xué)生的默契配合。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是什么呢？《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；英語(yǔ)課要著重能力的培養(yǎng)。要教給學(xué)生必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)。但教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了指導(dǎo)他們的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！焙苊黠@，培養(yǎng)能力才是課堂教學(xué)的主要目的。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，其功能便是表達(dá)情感，與人交流。英語(yǔ)課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)的渠道。特別是在中職學(xué)校里，英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)不是讓學(xué)生成為英語(yǔ)考試的巨人而能力的矮子。中職學(xué)校的英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課不是理論課，知識(shí)課，而是實(shí)踐課，工具課。教師不再是從事簡(jiǎn)單的“傳道授業(yè)解惑”，而是在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及各方面的能力。教師在課堂上切忌長(zhǎng)篇累牘地講授語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法，要設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如：講授英語(yǔ)形容詞比較級(jí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生和自己的同桌搭檔，每人選擇一個(gè)形容詞，說(shuō)出它的比較級(jí)并造句。有一組學(xué)生選擇了英語(yǔ)單詞“beautiful”，比較級(jí)為“more beautiful”然后造句：

a：i think i am more beautiful than others.

b：i dont think so.our english teacher is more beautiful than you.

三、注重“講練結(jié)合”

如果說(shuō)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力這一目標(biāo)是有捷徑的話(huà)，那么這個(gè)捷徑就是適當(dāng)適量的課堂練習(xí)。一位在中職英語(yǔ)教育方面取得卓越成就的教師講授經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到精講多練的重要性，并建議使用1/3的課堂時(shí)間講授新知識(shí)點(diǎn)，剩下的2/3時(shí)間做練習(xí)。這里的練習(xí)不是現(xiàn)成的書(shū)后作業(yè)，而是要求教師根據(jù)本節(jié)課難點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。如：講解單詞，根據(jù)新單詞的使用率和重復(fù)率將它們劃分為兩個(gè)部分，一部分要求學(xué)生會(huì)讀，明白意思即可；另一部份則要能夠準(zhǔn)確發(fā)音，了解意思，正確使用。讓學(xué)生掌握新單詞的用法是課堂練習(xí)的重點(diǎn)，拼寫(xiě)單詞則要求學(xué)生課后自己解決。講解新詞之后將班級(jí)分組，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際造句，數(shù)量多且準(zhǔn)確率高的一組獲勝，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。然后增加難度，使用自己造的句子組成對(duì)話(huà)，表演出來(lái)。這樣做，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神又刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵是在一個(gè)比較愉快、輕松的環(huán)境中掌握了所學(xué)單詞。再如，可以讓學(xué)生改編表演學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，練習(xí)使用重點(diǎn)句型，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。這種有針對(duì)性的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)起來(lái)比較難，要求教師充分了解教材，掌握學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，做好準(zhǔn)備工作。另外要把握好課堂練習(xí)的廣度和深度，難易結(jié)合，讓不同程度的學(xué)生都受益。

四、以鼓勵(lì)為主

中職學(xué)生由于中考失敗，很多人對(duì)自己失去信心，甚至變得自卑和厭學(xué)。教師在授課的同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教育學(xué)生千萬(wàn)不可以有“破罐子破摔”的思想。英語(yǔ)課堂上以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，盡量不批評(píng)學(xué)生。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次努力和自我超越，適時(shí)地給與“perfect！”“excellent”“well done！”“you really do a good job！”“you are the best of all！”等表?yè)P(yáng)。教師的一句看似簡(jiǎn)單的肯定往往會(huì)成為學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不可以嘲笑、挖苦、諷刺，而應(yīng)該換用一種較委婉的方式告訴學(xué)生，比如“I dont think you are right.”“try it again.”讓學(xué)生時(shí)刻保持一份自信心，相信自己可以做到最好。利用心理暗示的積極作用，增加學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)能力的發(fā)展。