小學(xué)低年級音樂律動教學(xué)的幾點(diǎn)策略

萬久玲

對小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的律動教學(xué)進(jìn)行探究和實(shí)踐是很有必要的。下面我就談?wù)勑W(xué)低年級音樂律動教學(xué)的幾點(diǎn)策略：

一、依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行律動

教師必須注意到小學(xué)生身心發(fā)展的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的兒童，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持小學(xué)生主動參與的熱度，小學(xué)生不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，像一年級的學(xué)生好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡單、動作性強(qiáng)的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點(diǎn)頭”“拍球”“小鳥飛等”二年級的學(xué)生可以掌握律動“蝴蝶飛”“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”設(shè)計(jì)一些較復(fù)雜性的動作；三年級的學(xué)生，隨著各方面的發(fā)展，可以設(shè)計(jì)一些強(qiáng)度更大的律動。孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動時(shí)，就會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。

二、在良好的音樂環(huán)境中滲透律動教學(xué)

讓小學(xué)生在活動中自然的動起來，需要和興趣是小學(xué)生獲得游戲真正快樂的內(nèi)在動力，這就需要教師做個有心人，讓學(xué)生多接觸音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、活動興趣為出發(fā)點(diǎn)，在一日活動各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)特有的音樂氛圍，發(fā)揮音樂所具有滲透功能，在平時(shí)的活動中多讓學(xué)生欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使學(xué)生既欣賞美的動作和形象，同時(shí)對進(jìn)退步、手腕轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)等，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)到一些關(guān)于這些動作的律動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會很高，會積極的主動參與。

三、用各種方式激發(fā)律動表現(xiàn)欲望

1. 利用直觀道具激發(fā)律動

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的一年級的第一冊《動物說話》時(shí)，教師試先做好各種動物的頭飾，有小雞、小貓、小鴨等頭飾，一邊放音樂，教師一邊聽著音樂變化著不同的頭飾做著變化著的動物動作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生迫不急待地想要去做律動動作。在音樂律動教學(xué)中，充分體現(xiàn)了師生互動，要讓學(xué)生積極主動的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生運(yùn)用自己的感官和思維主動的參與音樂律動。

2.利用夸張動作激發(fā)律動

例如：二年級的《大鹿》，學(xué)習(xí)律動大鹿幫助小兔子的情景時(shí)，我給每個孩子準(zhǔn)備一個頭飾，布置樹林的背景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，先讓學(xué)生欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的學(xué)生會說：就好像真的在森林里一樣，真的發(fā)生了現(xiàn)在的大鹿救助小兔子的事情一樣。有的說：自己真的就是小兔子。有的說：是大鹿熱心的幫助“我”。在感受樂曲的情緒以后，教師采用夸張的身體動作和學(xué)生動作的創(chuàng)編，這樣學(xué)生就能愉快地投入到音樂律動中去。

3.利用形象語言激發(fā)律動

學(xué)生的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使學(xué)生能體會生動、形象的舞蹈動作的特點(diǎn)，如：律動采果子時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的語言教學(xué)方法，教師設(shè)計(jì)的形象化的語言要有節(jié)奏感并且符合音樂旋律，帶有趣味性，使學(xué)生覺得生動、有趣樂于接受，然后教師將直觀道具、夸張動作、形象語言有機(jī)的結(jié)合在一起，效果會更佳。

四、在欣賞教學(xué)中合理運(yùn)用律動

唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲等活動共同構(gòu)成完整的學(xué)生音樂課堂，相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，教師不要局限于一種音樂形式，只要學(xué)生感興趣。教師也可以將律動和音樂欣賞結(jié)合起來。

1.利用符號設(shè)計(jì)律動參與欣賞： 例：“，﹍ ﹏ O”，有一部分欣賞曲可以設(shè)計(jì)不同的符號來參與欣賞，使生輕松熟悉旋律并理解旋律。

2.利用身勢設(shè)計(jì)律動參與欣賞： 例：拍手、跺腳等。

3.模擬樂器設(shè)計(jì)律動參與欣賞：例：拉二胡、拉小提琴、拉手風(fēng)琴、彈鋼琴等，據(jù)這些器樂的演奏法設(shè)計(jì)律動。因此教師可以利用律動形式的變化激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，并且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗(yàn)。

五、 及時(shí)表揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵兒童積極參與

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂。教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動作，這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)鼓勵了其他學(xué)生，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互激勵，一個班級中往往有個別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動？我認(rèn)為在游戲活動中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節(jié)奏的簡單的律動來吸引他們，同時(shí)老師應(yīng)該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。

在音樂課改實(shí)踐中，律動教學(xué)的有效滲透讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺，律動始終貫穿于音樂教學(xué)活動中，在“動中學(xué)、學(xué)中動”，律動在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是非常值得深入研究探索的一個教育領(lǐng)域，但是要真正將它運(yùn)用得當(dāng)，真正讓學(xué)生在這一活動中提高音樂素質(zhì)，還需要在正確的教育思想下尋找新的突破點(diǎn)，創(chuàng)新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當(dāng)今教育中發(fā)揮出最大的功能。