讓中國古典名著在大班語言教學(xué)中閃光

陳麗霞

摘 要：幼兒園語言教育通過不同類型的語言教育活動(dòng)來推動(dòng)提高幼兒語言能力，中國古典名著意義深遠(yuǎn)，其中人物個(gè)性鮮明，是歷史延續(xù)和繼承下來的一種文化，它是人類的寶貴財(cái)富。為了讓幼兒更好的感受傳統(tǒng)的名著，也為了讓幼兒更好的感受到不同的語言活動(dòng)，結(jié)合語言教學(xué)的創(chuàng)新，我選取歷史名著中的一些經(jīng)典片段進(jìn)行幼兒園大班語言教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中國古典名著； 大班語言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-124-001

幼兒園語言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境，通過不同類型的語言教育活動(dòng)來推動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。傳統(tǒng)文化中有一部分是文學(xué)名著，其中人物個(gè)性鮮明，很大一部分以前都被改變成地方戲曲，現(xiàn)在都被改編成電視、動(dòng)畫片等。為了讓幼兒更好的感受傳統(tǒng)的名著，也為了讓幼兒更好的感受到不同的語言活動(dòng)，結(jié)合語言教學(xué)的創(chuàng)新，我選取歷史名著中的一些經(jīng)典片段進(jìn)行幼兒園大班語言教學(xué)活動(dòng)。

一、精讀名著，選擇合適的片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園大班的孩子雖然已經(jīng)有了一定的語言感知能力，但是許多歷史名著的誕生都是和當(dāng)時(shí)的歷史背景分不開的，因此對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來說，理解還是有一定困難的。因此我選取名著中相對(duì)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，主要人物較少，人物特點(diǎn)鮮明，情節(jié)有趣驚險(xiǎn)的片段，作為大班語言教學(xué)活動(dòng)的材料，如《水滸傳》中的“武松打虎”，《西游記》中的“三打白骨精”等精彩的片段。

“武松打虎”中武松武藝高超,疾惡如仇，“三打白骨精”中孫悟空機(jī)智勇敢、英勇無畏，無不深深吸引了幼兒，他們?cè)谶@些語言活動(dòng)中積極參與，活動(dòng)過后還在津津樂道，對(duì)這些名著也有了極大的興趣。

二、根據(jù)特點(diǎn)，選取合適落腳點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒語言能力

選取了這些名著的片段之后，并不是意味著馬上就可以成為一個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)了，還是要結(jié)合大班語言活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯４蟀嗾Z言活動(dòng)的目標(biāo)中包括：能有表情的朗頌詩歌，能用描述性語言，連貫，完整，有序地講述圖片的內(nèi)容或生活中發(fā)生的事情。大班語言活動(dòng)的形式有兒歌、故事、欣賞、講述等活動(dòng)。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我再次閱讀這些挑選出來的名著片段，選取合適的落腳點(diǎn)設(shè)計(jì)語言活動(dòng)。

1.兒歌活動(dòng)

兒歌篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)單一，語言活潑，節(jié)奏明快，因?yàn)閮焊柘鄬?duì)于其他形式的語言活動(dòng)更好掌控。“武松打虎”，這個(gè)故事中人物只有武松和老虎，因此我將這個(gè)片段改編成了兒歌，保留了名著中的一些形容詞，如“手持哨棒真威武”，“白眼吊頸很兇猛”；又加入了一些動(dòng)態(tài)易學(xué)的語句，如“老虎撲，武松閃；老虎掀，武松閃；老虎剪，武松又一閃。”在兒歌中形象的體現(xiàn)了武松和老虎打斗的場(chǎng)面，又體現(xiàn)了名著的語言特點(diǎn)，對(duì)于這首兒歌，幼兒非常的喜歡；在活動(dòng)中不管是男孩還是女孩都能念一念，做一做，很好的學(xué)會(huì)了兒歌，也感受了武松打虎的場(chǎng)景，鍛煉了幼兒的語言能力。

2.故事欣賞活動(dòng)

幼兒進(jìn)入大班，理解能力、語言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們平時(shí)喜歡聽故事、講故事，因此我將“長坂坡”改變成了故事欣賞教學(xué)活動(dòng)，為了更貼近名著，我保留了名著中的相關(guān)描寫“趙子龍，左手青虹劍，右手龍膽亮銀槍，跨下白龍馬，一身白盔白甲，長坂坡單騎救主”，加上逼真的畫面，幼兒有如身臨其境的感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。再欣賞故事中，學(xué)會(huì)了一定的詞語，感受了故事的場(chǎng)景，尤其是男孩子們對(duì)張飛和趙云的描寫更是能一字不差的復(fù)述出來。

3.講述活動(dòng)

幼兒園的講述活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)?！段饔斡洝分械摹叭虬坠蔷边@一片段情境清晰，白骨精先后變幻三次全被孫悟空識(shí)破。唐僧盛怒之下寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。人物的表情變化明顯，可以讓幼兒很好的感知、理解人物，能在看圖講述時(shí)，根據(jù)圖片的人、事的因果關(guān)系進(jìn)行完整的講述。

還有很多的名著片段，根據(jù)其自身不同的特點(diǎn)，以及大班幼兒特點(diǎn)、語言活動(dòng)的要求，可以稍作改編成各種不同的語言活動(dòng)形式，以更好的促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

三、制作、選配合適的藝術(shù)形式，感受名著精彩之處

大班幼兒的思維雖然已經(jīng)從具體形象思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S，但是在語言活動(dòng)中，幼兒大部分的感知還是通過視聽渠道去獲取的。通常在活動(dòng)中我們準(zhǔn)備的圖片固然能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，但是名字有其特定的歷史背景和特點(diǎn)，我們可以和中國的傳統(tǒng)文化、藝術(shù)形式相結(jié)合，使名著更能吸引幼兒興趣，也能更好的體現(xiàn)出名著的特點(diǎn)來。例如在“武松打虎”的兒歌教學(xué)中，我截取了京劇“武松打虎”的視頻，利用京劇表演中武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作，在活動(dòng)中運(yùn)用定格的方法，讓幼兒感受了武松“閃”“踢”“空拳打”和老虎“撲”“掀”“剪”等特定的打斗動(dòng)作，這樣幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，能很快的掌握兒歌的語句。在幼兒朗誦時(shí)，我又增添了京劇的樂曲，通過過門等方式，激發(fā)幼兒朗誦兒歌的興趣。這些歷史名著是我們中國傳統(tǒng)文化的一部分，而京劇、昆曲這些藝術(shù)表現(xiàn)形式也是我們傳統(tǒng)文化中的魅力所在，希望能互相結(jié)合，讓幼兒更好的感受名著，感受傳統(tǒng)文化。

這些都是我在嘗試?yán)弥袊M(jìn)行大班語言教學(xué)活動(dòng)的一些做法和體會(huì)，還需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的探索和研究。我們要努力挖掘這些名著中的語言文化精華，充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，既弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，又讓孩子們?cè)跐撘颇械玫秸Z言文化的熏陶，提高幼兒的語言能力。