讓枯燥的漢語拼音“活”起來

于鳳玲

【摘要】漢語拼音是學生學習語言文字不可缺少的工具，是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。因此，研究教學方法，選擇適當合理的方式，就成為拼音教學中的一項重要任務。我從漢語拼音教學的教學手段上，如兒歌、順口溜及游戲活動；從鞏固已學的拼音，擴展閱讀的方法上等方面闡述了自己的幾點看法。

【關鍵詞】漢語拼音 教學 提高 興趣

低年級的教學重點是識字教學，如何提高學生的識字能力，最重要的是首先讓學生熟練地掌握好漢語拼音這個工具。漢語拼音是學生學習語言文字不可缺少的工具，是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。下面我就如何提高學生對漢語拼音的掌握淺談幾點看法：

一、 充分利用各種教具，開展直觀教學

充分利用課文中顯有的插圖、字母卡，如在教學新授的字母W時，師首先出示字母卡，然后鼓勵學生上課文中的插圖中找出與該字母相同的事物，學生會從圖中找出連接的房頂?shù)男螤钕笞帜竁。這時還可對知識進行拓展，生活中的還有哪些事物象字母W？學生被激發(fā)了興趣，如有的學生會說兩個樹枝可組成字母W等等，這樣加強了學生對字母直觀地記憶，同時還鍛煉了學生想象思維的訓練。

二、拼音教學中離不開兒歌、順口溜、游戲活動的教學形式

1.兒歌是一種將所學內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。”又例如，在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發(fā)音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰?！庇纱丝梢?，通過兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。

2.多用順口溜，幫助學生記形辨音。拼音在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。學生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學生，講臺上的教具，像什么？學生回答后，總結(jié)得出，講臺上教具就像我們剛才學習的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞m m m..學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜，還可舉一反三認識一個門洞n n n。只有用易記有趣的順口溜，才能使學生更好地記住所學的知識。又比如b p d g m n f t，學生易看錯念錯，因此要引導他們注意區(qū)別?？捎眯蜗蟊扔鞣ī砷Tm，一門n，傘把t等；字形特征表述法──右下圈b右上圈p等；字母象形法──一把椅子h，樹枝y，小芽r等。

三、趣味引導，鞏固舊知，擴展閱讀

1.學了一段時間的拼音后，我發(fā)現(xiàn)孩子們已能熟練地拼讀音節(jié)和組詞，于是我想是否可以用音節(jié)來訓練學生說話。

于是我在教學ao ou iu 這一課時，學完字母和規(guī)定的音節(jié)之后，我出示了以下幾個詞語：“xiǎokēdǒu”、“qìqiú”、“piāo”、“yóuláiyóuqù”。我隨意貼在黑板上，讓學生連線，然后用連起來的詞語來說一句話。這個練習的確有一定難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不知道該怎么做。這時，我給他們做了一下示范，把“qìqiú”和“piāo”連在一起，說：五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。我趁熱打鐵，趕緊叫他們回答。一學生把“xiǎokēdǒu”和“yóuláiyóuqù”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在水里游來游去?！睂W生能說出這么完整的句子，我太高興了。這時有更多的孩子舉起了小手。我于是在黑板上出了很多有關聯(lián)的拼音詞語，讓學生拼讀連線后練說一句話。這種開放式的學習活動給孩子們帶來的刺激很大，課堂教學效果非常好。

2.拓展學生感興趣的事物，激發(fā)學生的閱讀興趣。如教“zhīzhū”這個音節(jié)時，我讓學生講講有關蜘蛛的小知識。有的學生說：“我知道有一種紅蜘蛛?！庇械膶W生說：“蜘蛛愛吃小蟲子?！庇械膶W生說：“蛛網(wǎng)是很黏的?！庇械膶W生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的?！薄詈笠粋€學生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡?！碑斔v完這個小知識時，全班的學生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說：“我是從書上看到的。”他的話語激發(fā)了其他學生讀書的興趣和較濃厚的求知欲望。于是從那天開始，在我的引導和鼓勵下，學生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲，這比單純的向?qū)W生講述讀書的好處的大道理要實效得多。

總之，拼音教學是一個基礎，拼音掌握的好壞直接關系到學生今后識字、閱讀及習作的能力，所以拼音教學也是語文教學中的重中之重。雖然拼音教學內(nèi)容枯燥乏味，但是我們可以靈活地運用各種能激發(fā)學生積極性的教學方法和教學手段，達到寓教于樂的目的。endprint