多媒體活動(dòng)中談孩子的自主學(xué)習(xí)

曹慧

【摘要】自主學(xué)習(xí)就是幼兒在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、獨(dú)立地獲取信息、習(xí)得技能、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。幼兒期自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來說有一定的難度，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀緣的“腳手架”。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 自主學(xué)習(xí)的需求 途徑 新體驗(yàn)

21世紀(jì)是高技術(shù)的競爭，在很大程度上是計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)水平的競爭。多媒體計(jì)算機(jī)具有多功能、易操作的特點(diǎn)，是一種新的教育手段和教育方式，現(xiàn)在已逐步在教育教學(xué)中發(fā)揮作用。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能，自主的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

一、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足不同學(xué)習(xí)的新需求

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們更多偏向于使用傳統(tǒng)媒體與電教媒體，以集體教學(xué)為主，學(xué)習(xí)形式較為單一。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的闖入，使我們走出了這種窘境。

1.擺脫一刀切，學(xué)習(xí)需求全面開花。在以前的教學(xué)中，存在學(xué)習(xí)非幼兒主動(dòng)探求知識(shí)的過程，更多的是幼兒被動(dòng)接受的過程，內(nèi)容存在著“一刀切”的現(xiàn)象，教學(xué)以教師講解、操作為主。雖然教師在教學(xué)中已經(jīng)注意到了個(gè)體差異，并盡量地去滿足不同層次幼兒的需要，但受許多條件的制約，通過實(shí)踐，我們巧妙通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制課件，并將需要幼兒掌握的有關(guān)內(nèi)容圖標(biāo)調(diào)用于桌面?；顒?dòng)中，幼兒可以完全根據(jù)自己的喜好和原有的知識(shí)能力水平選擇操作內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，幼兒依據(jù)自身能力與發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而取得較好的學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。孩子們學(xué)習(xí)的熱情比起集體活動(dòng)明顯高漲，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去操作，學(xué)習(xí)成了幼兒主動(dòng)“學(xué)”的過程，而不是教師“教”的過程。

2.擺脫平行線，學(xué)習(xí)能力全面提高。幼兒將這股學(xué)習(xí)的熱情變成了內(nèi)在的求知欲望，成了他們自己的自覺行為，從而讓他們?cè)谥R(shí)、技能、能力等各方面都得到了提高。 寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的“因材而施、因需而設(shè)”，滿足了各個(gè)層面孩子的需求，讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了幼兒自主選擇的能力，培養(yǎng)了幼兒專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)幼兒感受到了成功以及成功所帶來的愉悅與歡欣。

二、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的新途徑

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于兒童和環(huán)境的相互作用，是兒童在主動(dòng)地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的。幼兒通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知策略），主動(dòng)地、自主地與外界環(huán)境相互作用，發(fā)生學(xué)習(xí)。

1.滿足好奇心，學(xué)習(xí)好輕松。幼兒期的孩子具有十分旺盛的求知欲，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇和向往，渴望通過自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)周遭的一切。看書是幼兒喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，在我們的蒲公英繪本館里，有許許多多色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖書，孩子們被吸引著，幼兒經(jīng)常會(huì)拿著書詢問老師：這個(gè)是什么？我們無法在同一時(shí)間內(nèi)滿足所有的孩子。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們開始逐漸變得“強(qiáng)壯”，我們將部分圖書制作成配套的有聲讀物，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給予了他們一個(gè)主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，拓寬了幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。通過這樣的方式，孩子們的學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)也豐富了。

2.豐富想象力，學(xué)習(xí)好自在。在日常的教學(xué)中我們還注意合理運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為幼兒的自主學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。我班有個(gè)朝鮮族的小朋友，為了驅(qū)除她在異鄉(xiāng)的陌生感，讓她感受到家鄉(xiāng)的溫暖與同伴的友愛，我們就帶領(lǐng)幼兒一起到網(wǎng)上收集有關(guān)朝鮮族的資料。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)浩瀚的信息集成的大海里，我們和幼兒一起領(lǐng)略了朝鮮族的風(fēng)情，了解了朝鮮族的風(fēng)俗與歷史，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的魅力，拉近了兩地幼兒之間的距離，又激發(fā)了幼兒的求知欲，領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)的精彩與魅力。

三、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加新體驗(yàn)

1.走進(jìn)生活主題，體驗(yàn)眾多。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入拓展了幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，給了幼兒煥然一新的體驗(yàn)。我們開展“認(rèn)識(shí)自我”“我的祖國”“豐收的季節(jié)”等主題活動(dòng)。主題活動(dòng)中，我們會(huì)讓利用空余時(shí)間給幼兒在網(wǎng)上尋找各種和話題相關(guān)的內(nèi)容，豐富幼兒的知識(shí)；主題結(jié)束后，我們都會(huì)通過辯論的形式讓幼兒自行辯論，然后選出優(yōu)勝者參進(jìn)行辯論。未參與的幼兒在臺(tái)下也是躍躍欲試，他們專注地聆聽著、消化著，有時(shí)候還會(huì)為一個(gè)簡單地論據(jù)爭得面紅耳赤，他們渴望也能有一展身手的機(jī)會(huì)。這種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)拓寬了幼兒學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒通過自己的理解和學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也提高了表現(xiàn)力。

2.走出自我環(huán)境。體驗(yàn)獨(dú)特。學(xué)習(xí)每個(gè)幼兒的生活環(huán)境不同，因此造就了具有獨(dú)特個(gè)性的幼兒，讓幼兒盡情展現(xiàn)自己的才華，讓這份獨(dú)特為所有幼兒共享，讓他們擁有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是我們的期望。我們決定為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以展現(xiàn)自我特色的新舞臺(tái)，讓幼兒來教幼兒，讓他們嘗試一種新的學(xué)習(xí)，于是“教你一招”應(yīng)運(yùn)而生，這種生生互動(dòng)的模式激發(fā)了幼兒參與的愿望與激情，他們都渴望成為“教你一招”的主角，來一展自己的才華。為了參與活動(dòng)，幼兒事先作了充分的準(zhǔn)備，教跳舞的幼兒勤快地練習(xí)著；教剪紙的幼兒每星期都有新作品……充滿濃濃自主學(xué)習(xí)的土壤給了幼兒大展身手的機(jī)會(huì)，他們將自己最精彩的一面呈現(xiàn)在大家面前。

總之，我們相信在未來的日子里，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅(jiān)實(shí)、粗壯，可以引領(lǐng)孩子們更好地翱翔在蔚藍(lán)的天空。endprint