試談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

徐艷麗

【摘要】口語(yǔ)交際能力要從一年級(jí)抓起，從長(zhǎng)考慮、打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，練好扎實(shí)的基本功，并與語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)緊密聯(lián)系與配合?？谡Z(yǔ)交際的培養(yǎng)要校內(nèi)與校外相結(jié)合，老師與學(xué)生結(jié)合，方法要得當(dāng)，要持之以恒，就一定能出成果，一定能為社會(huì)造就一批批可用人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 口語(yǔ)交際 培養(yǎng)

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：必需全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，語(yǔ)文素質(zhì)又要著重知道學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的表達(dá)交流的口語(yǔ)交際能力，并做到用準(zhǔn)確的普通話進(jìn)行交流、發(fā)言、討論、演講、講述見(jiàn)聞，轉(zhuǎn)達(dá)別人意思，講故事，說(shuō)感想，并能用文明語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、動(dòng)作應(yīng)對(duì)能力。因此在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。為了達(dá)到目的，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、打好基礎(chǔ)，練好基本功

1.語(yǔ)言方面。首先應(yīng)讓學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。其次，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)普通話錄音，聽(tīng)電視，電臺(tái)播音的講話，邊聽(tīng)邊著重注意語(yǔ)音、語(yǔ)言的表達(dá)，再讓學(xué)生多讀、多背注音課文，短文，故事、古詩(shī)等。特別注意多音字、易讀錯(cuò)的形近字，并做好各種易混字的記錄，以備查讀。

2.詞、句積累方面。讓學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)用筆記本，專(zhuān)門(mén)記錄搜集摘抄好詞好句，并進(jìn)行歸類(lèi)。如：表示神態(tài)、情感的詞，名人名言，諺語(yǔ)格言、歇后語(yǔ)、短文妙句等。同時(shí)，搜集一些寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)心理活動(dòng)寫(xiě)感想、情景、寫(xiě)動(dòng)物、植物、故事、典故、精彩片段、演說(shuō)文等。這樣可以充實(shí)學(xué)生大腦，豐富學(xué)生的口語(yǔ)財(cái)富。在此基礎(chǔ)上好要指導(dǎo)學(xué)生訂閱一些關(guān)于口才方面的報(bào)刊、書(shū)籍，以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)、說(shuō)、演的實(shí)際訓(xùn)練

要全面提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，離不開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，更脫離不了在老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練，因此，在這里談?wù)劼?tīng)、說(shuō)、演的訓(xùn)練。

1.傾聽(tīng)的練習(xí)。要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣與欲望，使其想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)、好聽(tīng)。如：聽(tīng)故事、看有關(guān)音像作品，傾聽(tīng)別人的述說(shuō)。使學(xué)生逐步養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，教給聽(tīng)的方法。兒童模仿能力強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的練習(xí)，掌握說(shuō)的訣竅。如：在與別人交談時(shí)要有禮貌，態(tài)度自然大方，注意交流語(yǔ)言的場(chǎng)合與對(duì)象，說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣要適當(dāng)，能用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)去打動(dòng)別人，使人喜歡聽(tīng)。讓學(xué)生平時(shí)多注意同伴、成人的交談，有選擇地學(xué)習(xí)，并參加一些訪問(wèn)，買(mǎi)賣(mài)等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)到說(shuō)的技能。

2.說(shuō)的練習(xí)

（1）課中范說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)的練習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生了說(shuō)的欲望。有些學(xué)生還特別喜歡在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己的口才。教師應(yīng)在這種情況上進(jìn)行示范。在示范中，首先要選擇兒童喜歡的故事、童話等內(nèi)容。其次要注意語(yǔ)音、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、儀態(tài)、表情、手勢(shì)等示范性。每個(gè)環(huán)節(jié)都要預(yù)先準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。示范完結(jié)后，要安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生仿說(shuō)。讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子?！边€要評(píng)議，鼓勵(lì)他們。

（2）隨機(jī)教說(shuō)。如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，就結(jié)合看圖。讀課文進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。文中小興安嶺春夏秋冬的特點(diǎn)，結(jié)合小興安嶺四季美麗景色的四幅圖就能完全可以讓學(xué)生盡情的表述。當(dāng)我講完冬天的美麗小興安嶺后，即讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他所認(rèn)識(shí)的，想象小興安嶺冬天的美麗景色。有個(gè)學(xué)生按照課文描述后，自己作了大膽的創(chuàng)意進(jìn)行續(xù)說(shuō)：小興安嶺冬天的景色最美，真是這般景象沒(méi)法比喻，千里林海一片白銀，簡(jiǎn)直是太美太好玩了！那里是一個(gè)林海雪園，又是一巨大的寶庫(kù)，你去看看，去玩玩嗎？讓我們相約在冬天的季節(jié)，到那里打雪仗、堆雪人，做冰雕，學(xué)滑雪，去看看紫貂和黑熊，在那里痛痛快快地玩?zhèn)€夠吧！

在三年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，我也沒(méi)有忘記口語(yǔ)交際的培養(yǎng)。如：教學(xué)《我的弟弟》寫(xiě)作、時(shí)，抓住外貌描寫(xiě)先讓學(xué)生想一想我的弟弟的外貌是怎樣的，有哪些特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣說(shuō)。再讓學(xué)生 各自想的說(shuō)給全班聽(tīng)，有的說(shuō)我的弟弟很調(diào)皮，臉圓圓胖胖的、眼睛大大的、鼻子高高的長(zhǎng)著一個(gè)大嘴巴，笑起來(lái)真可愛(ài)……。全班紛紛舉手搶著“我來(lái)，我來(lái)”。經(jīng)過(guò)你說(shuō)、他說(shuō)、我說(shuō)，說(shuō)出不少“弟弟”的外貌特點(diǎn)，表現(xiàn)異常突出。但是還有不少缺點(diǎn)“用詞不當(dāng)，句子不通。條理不大清楚，語(yǔ)音不準(zhǔn)等。這時(shí)我給他們充分點(diǎn)評(píng)肯定后，指名口述：“我的弟弟叫王小兵，他只有三歲，是叔叔的兒子，他活潑可愛(ài)，大人和小孩都叫他兵兵，他個(gè)子小小的，但全身上下胖乎乎的，可愛(ài)極了，他皮膚象白雪一樣白，臉像蘋(píng)果一樣圓，淡淡的眉毛，稀稀的頭發(fā)，大大的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇，說(shuō)起話來(lái)有點(diǎn)口吃，那樣子真可愛(ài)，他最?lèi)?ài)穿黃色帶白條條的繡著一個(gè)可愛(ài)小娃娃的衣服?！蓖ㄟ^(guò)大家評(píng)議，大家都覺(jué)得很好，這時(shí)我趁此出示作文題“ 的 、我的 。學(xué)生各抒己見(jiàn)模仿力又強(qiáng)，舉手要說(shuō)我的妹妹、我的爸爸，可愛(ài)的花貓，慈祥的爺爺……。

3.自由結(jié)合、課余演說(shuō)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行組織一些口語(yǔ)練習(xí)的節(jié)目進(jìn)行訓(xùn)練。如：當(dāng)主持人，當(dāng)推銷(xiāo)員，當(dāng)小故事家等。還可以通過(guò)自由議論，爭(zhēng)辯問(wèn)題等形式進(jìn)行演練，提高口語(yǔ)能力。教育家陶行知的一首詩(shī)可以說(shuō)明孩子的互動(dòng)作用：“有個(gè)學(xué)校真奇怪，小孩自動(dòng)教小孩，七十二行皆先生，先生不在小孩在。”

總之，口語(yǔ)交際的培養(yǎng)要校內(nèi)與校外相結(jié)合，老師與學(xué)生結(jié)合，方法要得當(dāng)，要持之以恒，就一定能出成果，一定能為社會(huì)造就一批批可用人才。