基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探索

李岳華

摘 要：初中生之間無(wú)論是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、方法，還是智力水平與成長(zhǎng)環(huán)境均存在一定的差異，而傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法無(wú)法很好的解決該問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果一直無(wú)法提升，給教育工作者和學(xué)生帶來(lái)很大的困擾。新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，為了達(dá)成該目標(biāo)，最有效的方法就是實(shí)施分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；分層教學(xué)

分層教學(xué)，是指從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)存在差異的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)三者科學(xué)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，讓不同層次的學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率得到提升。本文對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)行探索。

一、從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，因此，每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，而且學(xué)生之間不管是學(xué)習(xí)能力抑或是學(xué)習(xí)興趣等等方面都不相同，這些特點(diǎn)和差異，就會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)或日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生，知識(shí)吸收和掌握的速度就比較快，而學(xué)習(xí)能力弱、記憶力較差的學(xué)生則相反。教師就應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象，將學(xué)生根據(jù)自身能力分成強(qiáng)、中、弱三組，即A、B、C組，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，A組能力強(qiáng)，為避免學(xué)生驕、躁，可時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行警醒；B組能力處于中等，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打；C組能力較弱，應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣，提升信心。

二、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行分組教學(xué)

運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方法。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并使其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，能夠通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；對(duì)中等學(xué)生采用的教學(xué)方法是，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)學(xué)生自身的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法；對(duì)于較弱的學(xué)生，教學(xué)方法是詳細(xì)地講解每個(gè)問(wèn)題，使他們牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

三、制訂不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層教學(xué)

教學(xué)任務(wù)的制訂，應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，講授新目標(biāo)初二英語(yǔ)Unit 3 What are you doing for vacation？時(shí)，就可依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力，制訂不同的目標(biāo)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生任務(wù)是：回答出本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出的問(wèn)題；學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生任務(wù)是：能夠掌握和運(yùn)用假期生活相關(guān)的詞匯；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生任務(wù)是：要求其在完成以上要求的基礎(chǔ)上，圍繞未來(lái)計(jì)劃這一話題，進(jìn)行具體的描述。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方法，制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

焦平.淺談分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）.

（作者單位 長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

編輯 薄躍華endprint