新課程背景下農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

黃宇+李紅霞

摘 要：新課程改革對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也越來(lái)越重視農(nóng)村美術(shù)課程的開展。所以，地方課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)與本地的特色相結(jié)合，開展有地方特色的課程，幫助學(xué)生了解藝術(shù)知識(shí)的多樣性，更好地獲得生活經(jīng)驗(yàn)，這是農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；策略研究

農(nóng)村高中遠(yuǎn)離大都市，分散的農(nóng)村學(xué)校布局導(dǎo)致缺乏教師的現(xiàn)狀，美術(shù)專業(yè)人才的缺乏成為嚴(yán)重的問(wèn)題。受傳統(tǒng)思想影響，人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠。認(rèn)為藝術(shù)是副科，學(xué)習(xí)副科會(huì)影響到主科的學(xué)習(xí)。為了提升我國(guó)農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量，豐富農(nóng)村人口的精神生活，必須要提升農(nóng)村美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，在教學(xué)理念和方法上都十分落后，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的有效性，素質(zhì)教育成為一句空話，教師缺乏培訓(xùn)技能和技巧，以完成教學(xué)任務(wù)為目的開展美術(shù)教學(xué)，自身并不重視藝術(shù)教育，更忽視素質(zhì)教育和學(xué)生的情感教育。所以，農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題是：只重視美術(shù)公開課和比賽的質(zhì)量，輕視一般教學(xué)的質(zhì)量；只注重尖子生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)大部分學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不重視；注重專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，不重視普遍的審美能力提高，在一定程度上忽略了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐策略研究

（一）更新和改進(jìn)美術(shù)課堂

教學(xué)是由教師和學(xué)生一起組成的信息傳播活動(dòng)。學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)才是高質(zhì)量的教學(xué)，是學(xué)生在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下完成的。同時(shí)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自己有想學(xué)習(xí)的心理，并且有持續(xù)下去的勇氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)地積極參與。我們要更新美術(shù)教學(xué)觀念，激活美術(shù)課堂。

（二）深挖課程資源，豐富實(shí)踐途徑

對(duì)新生的調(diào)查顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有欣賞藝術(shù)作品的能力，甚至說(shuō)不出水彩畫和油畫的區(qū)別。大多數(shù)學(xué)生更是沒(méi)有掌握美術(shù)的基本知識(shí)，連著名的中國(guó)和外國(guó)藝術(shù)家及其代表作品都一無(wú)所知。高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的要求更高，很少有初中課本一些存在連續(xù)性的內(nèi)容。要是按照課本一步步地來(lái)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)很難接受，教學(xué)任務(wù)也就很難完成。因此，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行改革，美術(shù)教學(xué)要探索性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

現(xiàn)如今，農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)還處于探索與發(fā)展的階段，農(nóng)村高中學(xué)校的管理者，應(yīng)更重視美術(shù)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校和農(nóng)村的實(shí)際情況，探索出農(nóng)村美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新路徑。

（作者單位 重慶市酉陽(yáng)第三中學(xué)校）

編輯 劉青梅endprint