圖書館環(huán)境之著裝

關(guān)鍵詞：圖書館；環(huán)境；文化氛圍；著裝

摘 要：文章分析了高校圖書館學(xué)生讀者著裝與圖書館文化環(huán)境形成的關(guān)系，提出改進學(xué)生讀者著裝，做到讀者與圖書館文化環(huán)境的和諧，深入營造圖書館的求知文化環(huán)境。

中圖分類號：G250 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0054-02

作者簡介：鄔力平（1963-），包頭師范學(xué)院圖書館館員。

1 入館人員著裝

1.1 著裝時尚

我校學(xué)生中女生占70%左右，女性的愛美天性更多地表現(xiàn)為對時尚的敏感與追求。進入圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生著裝體現(xiàn)著最新的社會時尚潮流，國內(nèi)最新流行的著裝方式、款式、色彩在學(xué)生中都有眾多的實踐者，由于她們的引領(lǐng)使更多的學(xué)生看到了一種時尚的美，進而為其他學(xué)生所效仿。

1.2 著裝前衛(wèi)

在時尚的同時著裝越來越前衛(wèi)，學(xué)生們充分展露充滿青春活力的肢體，表現(xiàn)著內(nèi)在的生命，訴說著心理的追求，強調(diào)著個性的色彩。女生著超短裙、超短褲、彈力打底褲、高跟鞋、高筒靴等進入圖書館學(xué)習(xí)，或者著艷麗而獨特的服裝，展示出自己與周圍環(huán)境的強烈反差。

1.3 著裝隨意

隨意著裝入館者與圖書館的環(huán)境格格不入，有些讀者在夏季赤腳穿拖鞋、穿花色沙灘短褲、運動背心短褲，穿輪滑鞋，或帶著籃球、排球等運動器材進入圖書館內(nèi)看書學(xué)習(xí)。有的戴口罩入館，把面孔捂在口罩后面，只露出一雙眼睛面對著其他讀者與圖書館工作人員等。

2 圖書館讀者著裝表達(dá)出的個人意義

2.1 讀者對美的追求和個性的表達(dá)

時尚著裝表達(dá)出學(xué)生們對時尚的追趕與對美的追求。愛美是人的天性，青年學(xué)生充滿活力正是生長的敏感期、活力期，他們對世界充滿了好奇，對人生充滿了憧憬，追求時尚是他們積極投入生活的熱情表達(dá)。生機勃勃的內(nèi)在活力給了他們表達(dá)個性的無限力量，個性化著裝是一種自由便捷的表達(dá)。

2.2 著裝也是個人教育與修養(yǎng)的表達(dá)

20歲左右的青年，經(jīng)過從小的家庭熏陶，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育，以及自己成長環(huán)境的濡染，培養(yǎng)并形成了自己對世界的認(rèn)識觀，著裝自然在無意中表達(dá)出這些痕跡。有的學(xué)生偏于喜歡艷麗時尚的、裝飾性多的著裝風(fēng)格，表達(dá)出自由率真的個性。有的學(xué)生喜歡純色素凈并且只有點綴性裝飾的著裝，表達(dá)的是個人形成的簡潔審美傾向、生長環(huán)境中禮儀規(guī)范的熏染，以及淡雅的風(fēng)格。

2.3 著裝也是個人目的性的表達(dá)

圖書館內(nèi)著裝時尚、隨意，學(xué)生來到圖書館過多強調(diào)了個人的美感與隨性，相應(yīng)地減少了對在圖書館學(xué)習(xí)的注意度，同時對圖書館的環(huán)境認(rèn)識與要求也是模糊不清，甚至根本不去關(guān)注。把個人的外在時尚作為首要注意與刻畫的對象。他們根本沒有意識到圖書館是求知的地方。學(xué)生要尊重知識，尊重圖書館，自己的外在形象應(yīng)與大學(xué)學(xué)生身份吻合，與圖書館的環(huán)境保持和諧。學(xué)生進入圖書館主要是為了學(xué)習(xí)，接受知識的熏陶，注意力應(yīng)主要集中在要去圖書館完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、閱讀書目，以及一切與知識有關(guān)的事情，而非個人外表。

3 圖書館內(nèi)著裝的群體意義

3.1 時尚前衛(wèi)隨意的著裝對讀者的影響

時尚前衛(wèi)隨意的著裝本身就凸顯個性，給人新異感。圖書館內(nèi)的色彩單純，單色的墻面，在單色的地板上排列著整齊的書架，這種單純簡潔的背景與時尚前衛(wèi)隨意的著裝形成強烈的對比，使其更加突出，自然會引起圖書館內(nèi)讀者的注意，使讀者的注意力從當(dāng)前正在進行的學(xué)習(xí)閱讀活動中被動離開，干擾并打斷讀者的學(xué)習(xí)閱讀活動，因而對讀者在圖書館的學(xué)習(xí)求知活動產(chǎn)生消極的影響，降低讀者的學(xué)習(xí)閱讀效率。

3.2 時尚前衛(wèi)隨意的著裝對圖書館的影響

圖書館是貯藏人類知識智慧的文化凈土，圖書館內(nèi)的時尚著裝者使其他讀者產(chǎn)生不隨意注意，通過時尚者形象產(chǎn)生對圖書館文化形象的誤判，錯以為圖書館內(nèi)的著裝應(yīng)該是時尚化的。長期的時尚化刺激就會使讀者逐漸遠(yuǎn)離良好的求知文化氛圍，逐漸使圖書館接近市場的文化氛圍，背離了圖書館的求知求真的高雅文化氛圍，更不利于圖書館良好傳統(tǒng)的形成與傳承。

3.3 時尚前衛(wèi)隨意的著裝對校園文化的影響

高校圖書館是高校的文化教育部門，是高校學(xué)生課余的重要學(xué)習(xí)場所，大學(xué)四年的求學(xué)中有三分之一的時間會在圖書館度過。圖書館的文化氛圍就是學(xué)校文化的一個窗口，映射出整個學(xué)校的文化氛圍。圖書館營造的文化氛圍要與校園文化相統(tǒng)一。圖書館的文化要體現(xiàn)出高校的精神追求和生機勃勃的精神風(fēng)貌。生機勃勃、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有深刻的激勵功能、廣泛的求知功能和良好的教育功能。時尚的市場氛圍與健康向上的求知氛圍背道而馳， 它誤導(dǎo)更多的學(xué)生關(guān)注時尚、追趕時尚，淡化了對求真求知的追求，因而對校園文化產(chǎn)生的是消極的影響，更不利于良好校園文化的積淀。

4 營造圖書館求真求知精神的文化氛圍

4.1 重新樹立尊重知識，尊重圖書館的意識

進入圖書館的每位人員，無論是讀者還是工作人員或是參觀瀏覽者都要發(fā)自內(nèi)心地確立尊重知識、敬重圖書館的意識。知識是人類漫長的智慧結(jié)晶，是無比寶貴的財富，是推進人類前行的寶藏。圖書館是貯藏人類知識財富的圣殿。以寧靜莊重的心態(tài)進入圖書館尋求人類知識財富，就應(yīng)意識到這里是人類無數(shù)艱辛勞動創(chuàng)造積累的智慧，尊重它們就是尊重人類，尊重人類不懈地探求世界的精神，要自覺地以審美的心態(tài)進入圖書館求知求真。

4.2 圖書館工作人員率先垂范

圖書館工作人員是傳播知識，促進讀者求知進步的使者。創(chuàng)造圖書館的求知文化環(huán)境，工作人員要率先垂范。工作人員的著裝要符合職業(yè)規(guī)范，要簡潔大方莊重，營造出認(rèn)真求知、尊重知識、敬重圖書館的文化環(huán)境氛圍。高校圖書館工作人員也是學(xué)生的師長，他們的言行是對學(xué)生的教育與示范，潛移默化地影響著學(xué)生讀者們。工作人員要著統(tǒng)一的易辨識職業(yè)裝，體現(xiàn)出圖書館的認(rèn)真、莊重氛圍，表達(dá)出工作人員積極求知的向上精神風(fēng)貌，從而使讀者感受到圖書館內(nèi)認(rèn)真鮮活的求知精神。endprint

4.3 加強入館管理與教育

圖書館應(yīng)加強入館管理教育，凡是不符合圖書館簡潔大方莊重精神的著裝要予以勸導(dǎo)、阻止、教育，引導(dǎo)讀者以簡潔大方莊重的著裝入館求知閱讀。已形成、確立的讀者入館基本行為規(guī)范必須認(rèn)真堅持執(zhí)行，逐步樹立圖書館良好的文化氛圍，推進校園文化發(fā)展，使圖書館成為高校的文化展示窗口。讓學(xué)生讀者作為志愿者館員參與到圖書館管理當(dāng)中，使他們親身體驗到讀者時尚前衛(wèi)隨意著裝對讀者注意力的消極影響，以及產(chǎn)生的商業(yè)氛圍與校園文化的背道而馳，從而形成讀者自覺尊重知識、尊重圖書館的意識與行為。加強并完善圖書館的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，讓隨意攜帶不符合入館規(guī)范要求的物品都能獲得妥善的保管，避免擾亂圖書館內(nèi)的求知文化氛圍。

4.4 深入教育提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

首先，加強對新生進入圖書館的行為教育。新生走入大學(xué)校園后，大學(xué)校園的一切都令他們充滿了新奇、神圣的感覺，他們渴望積極融入大學(xué)校園開始全新的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。此時進入圖書館的入館行為教育經(jīng)過認(rèn)真莊重的開展后，新生對圖書館的行為規(guī)范都會以認(rèn)真敬重的態(tài)度去執(zhí)行，從而在新生中樹立圖書館的敬重知識與求知求真的重要形象意識。其次，學(xué)生應(yīng)不斷深化人生意義的教育。學(xué)生經(jīng)過九年的學(xué)校教育對人生有了一定的認(rèn)識，進入大學(xué)后進一步清晰了對人生意義的認(rèn)識。樹立了高尚的人生觀對知識就具有了正確的態(tài)度，就會自覺地學(xué)習(xí)求知，在大學(xué)校園的注意力就不會為社會時尚所左右，就會以素樸的態(tài)度對待時尚。再次，接受更多的美育教育與熏陶，深刻認(rèn)識美首先是和諧。從文學(xué)藝術(shù)等美育教育中學(xué)到更多美的知識，并不斷內(nèi)化到自身。自身著裝與學(xué)生身份認(rèn)知的和諧、與內(nèi)在氣質(zhì)的和諧，自我行為與學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境的和諧，與開展文體活動環(huán)境的和諧，自我行為與校園環(huán)境的和諧。最后，讀者應(yīng)深刻認(rèn)識到圖書館的人文環(huán)境是由讀者與圖書館互動共同創(chuàng)造的。讀者懷有尊重知識，尊重人的理念就能自覺尊重圖書館，尊重圖書館內(nèi)的每位讀者，就能自覺維護圖書館的求知文化環(huán)境，使自身行為與圖書館的環(huán)境達(dá)到和諧。

參考文獻：

[1] 王惠君，荀昌榮.圖書館文化論[M].湖南：湖南大學(xué)出版社，2004.

[2] 王杰.美學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3] 陶行知.生活的教育[M].山東：山東文藝出版社，2006.

（編校：崔萌）endprint