促進數(shù)學遷移能力提高的教學策略研究

崔艷麗

摘 要 遷移是一種重要的數(shù)學學習方法與思想，促進學生數(shù)學遷移能力的提高是教師培養(yǎng)數(shù)學思維的一個重要途徑。本文首先從理論上闡釋了遷移的內(nèi)涵和對數(shù)學學習的作用，然后結(jié)合教學實例，從培養(yǎng)興趣、抓好“雙基”、提高概括能力三個方面提出了提高數(shù)學遷移能力的策略，希望提高數(shù)學的教學效率有所幫助。

關鍵詞 遷移；數(shù)學教學；策略；概括能力

學生在數(shù)學學習過程中不僅要掌握基礎的數(shù)學方法與知識，還應當具備一系列的數(shù)學思維。遷移就是其中一種重要的思維方法，它能夠?qū)ο嗤再|(zhì)的問題做到及時聯(lián)系，提高學生對相同特性問題的分析能力，從而可以推進自我學習向著更高的層次發(fā)展。因此，努力培養(yǎng)學生的遷移能力，探索相關的教學方法，是數(shù)學教學的一項重要任務。

一、遷移和數(shù)學學習

1.遷移的內(nèi)涵

已掌握的技能與知識對將要學習的技能與知識所產(chǎn)生的作用就是遷移，通常將遷移理解為一種學習行為對另一種學習行為所帶來的影響。數(shù)學遷移的影響作用主要體現(xiàn)在數(shù)學技能與數(shù)學知識的學習兩個方面。例如，立體幾何的學習會受平面幾何知識的影響，乘法算法的學習會受到先學的加法知識的影響等。在教學實踐過程中，教師要努力培養(yǎng)學生具備一定的遷移能力，促使學生能夠在學習新知識與技能的時候發(fā)揮原有已掌握的知識與技能的作用，進而提升學習的效率。

2.遷移對數(shù)學學習的促進作用

數(shù)學學習遷移會對數(shù)學學習產(chǎn)生很多積極的影響，總體來說可以總結(jié)為兩點：

首先是加強了不同知識之間的聯(lián)系，為數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的形成提供了有利的條件，提升了掌握新知識的效率。知識之間的遷移使所獲得的知識之間的聯(lián)系更加穩(wěn)固牢靠，并帶有了很強的概括性和系統(tǒng)性，為學生從舊知識向新知識的延伸與拓展奠定了有力的基礎。數(shù)學學習中的遷移對學生數(shù)學思維的形成很有幫助，它能引導學生應用已掌握的知識去解決新的數(shù)學問題。遷移會使學生原有的認知結(jié)構(gòu)被重新組織，知識內(nèi)容不斷趨向于完善，知識類型越來越豐富。

其次，促進數(shù)學技能與知識向?qū)嶋H數(shù)學能力轉(zhuǎn)化。學生具備了一定的數(shù)學能力才能夠?qū)唧w的數(shù)學活動展開有效的調(diào)節(jié)和控制，而學生數(shù)學能力的形成過程中離不開數(shù)學技能與知識的學習與掌握，而知識技能系統(tǒng)化、概括化的程度會直接影響到知識應用的水平。遷移本身就是原有知識與將要學習的新知識相互之間產(chǎn)生影響，這樣也可以視作是對數(shù)學知識和技能的一種運用，由此可見，遷移是提升數(shù)學知識與技能掌握效率，實現(xiàn)類化的有效途徑。

二、提高高中數(shù)學遷移能力的教學措施

1.用興趣引導學生，誘發(fā)學習遷移

（1）學生如果對數(shù)學這門學科充滿興趣，就會形成較強的學習動機，并且在態(tài)度上會表現(xiàn)得十分積極，這對于提升學生的記憶力、探索力、觀察力等都有積極的促進作用，學生在濃厚的興趣的帶領下會對問題勇敢質(zhì)疑，潛心思考，對于提升解決問題的效率具有顯著的作用，進而有利于數(shù)學學習過程中有效誘發(fā)遷移。

參考文獻：

[1]潘超，數(shù)學微型課及其教學設計[J]，內(nèi)江師范學院學報，2013（08）：80-81

[2]王艷青，代欽，高中數(shù)學解題教學中的分類討論策略[J]，內(nèi)蒙古師范大學學報，2011（12）：121-122

[3]吳華，何曉頔，多媒體環(huán)境下數(shù)學遷移的教學策略研究[J]，中國教育技術(shù)裝備，2013（03）：130-131endprint

摘 要 遷移是一種重要的數(shù)學學習方法與思想，促進學生數(shù)學遷移能力的提高是教師培養(yǎng)數(shù)學思維的一個重要途徑。本文首先從理論上闡釋了遷移的內(nèi)涵和對數(shù)學學習的作用，然后結(jié)合教學實例，從培養(yǎng)興趣、抓好“雙基”、提高概括能力三個方面提出了提高數(shù)學遷移能力的策略，希望提高數(shù)學的教學效率有所幫助。

關鍵詞 遷移；數(shù)學教學；策略；概括能力

學生在數(shù)學學習過程中不僅要掌握基礎的數(shù)學方法與知識，還應當具備一系列的數(shù)學思維。遷移就是其中一種重要的思維方法，它能夠?qū)ο嗤再|(zhì)的問題做到及時聯(lián)系，提高學生對相同特性問題的分析能力，從而可以推進自我學習向著更高的層次發(fā)展。因此，努力培養(yǎng)學生的遷移能力，探索相關的教學方法，是數(shù)學教學的一項重要任務。

一、遷移和數(shù)學學習

1.遷移的內(nèi)涵

已掌握的技能與知識對將要學習的技能與知識所產(chǎn)生的作用就是遷移，通常將遷移理解為一種學習行為對另一種學習行為所帶來的影響。數(shù)學遷移的影響作用主要體現(xiàn)在數(shù)學技能與數(shù)學知識的學習兩個方面。例如，立體幾何的學習會受平面幾何知識的影響，乘法算法的學習會受到先學的加法知識的影響等。在教學實踐過程中，教師要努力培養(yǎng)學生具備一定的遷移能力，促使學生能夠在學習新知識與技能的時候發(fā)揮原有已掌握的知識與技能的作用，進而提升學習的效率。

2.遷移對數(shù)學學習的促進作用

數(shù)學學習遷移會對數(shù)學學習產(chǎn)生很多積極的影響，總體來說可以總結(jié)為兩點：

首先是加強了不同知識之間的聯(lián)系，為數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的形成提供了有利的條件，提升了掌握新知識的效率。知識之間的遷移使所獲得的知識之間的聯(lián)系更加穩(wěn)固牢靠，并帶有了很強的概括性和系統(tǒng)性，為學生從舊知識向新知識的延伸與拓展奠定了有力的基礎。數(shù)學學習中的遷移對學生數(shù)學思維的形成很有幫助，它能引導學生應用已掌握的知識去解決新的數(shù)學問題。遷移會使學生原有的認知結(jié)構(gòu)被重新組織，知識內(nèi)容不斷趨向于完善，知識類型越來越豐富。

其次，促進數(shù)學技能與知識向?qū)嶋H數(shù)學能力轉(zhuǎn)化。學生具備了一定的數(shù)學能力才能夠?qū)唧w的數(shù)學活動展開有效的調(diào)節(jié)和控制，而學生數(shù)學能力的形成過程中離不開數(shù)學技能與知識的學習與掌握，而知識技能系統(tǒng)化、概括化的程度會直接影響到知識應用的水平。遷移本身就是原有知識與將要學習的新知識相互之間產(chǎn)生影響，這樣也可以視作是對數(shù)學知識和技能的一種運用，由此可見，遷移是提升數(shù)學知識與技能掌握效率，實現(xiàn)類化的有效途徑。

二、提高高中數(shù)學遷移能力的教學措施

1.用興趣引導學生，誘發(fā)學習遷移

（1）學生如果對數(shù)學這門學科充滿興趣，就會形成較強的學習動機，并且在態(tài)度上會表現(xiàn)得十分積極，這對于提升學生的記憶力、探索力、觀察力等都有積極的促進作用，學生在濃厚的興趣的帶領下會對問題勇敢質(zhì)疑，潛心思考，對于提升解決問題的效率具有顯著的作用，進而有利于數(shù)學學習過程中有效誘發(fā)遷移。

參考文獻：

[1]潘超，數(shù)學微型課及其教學設計[J]，內(nèi)江師范學院學報，2013（08）：80-81

[2]王艷青，代欽，高中數(shù)學解題教學中的分類討論策略[J]，內(nèi)蒙古師范大學學報，2011（12）：121-122

[3]吳華，何曉頔，多媒體環(huán)境下數(shù)學遷移的教學策略研究[J]，中國教育技術(shù)裝備，2013（03）：130-131endprint

摘 要 遷移是一種重要的數(shù)學學習方法與思想，促進學生數(shù)學遷移能力的提高是教師培養(yǎng)數(shù)學思維的一個重要途徑。本文首先從理論上闡釋了遷移的內(nèi)涵和對數(shù)學學習的作用，然后結(jié)合教學實例，從培養(yǎng)興趣、抓好“雙基”、提高概括能力三個方面提出了提高數(shù)學遷移能力的策略，希望提高數(shù)學的教學效率有所幫助。

關鍵詞 遷移；數(shù)學教學；策略；概括能力

學生在數(shù)學學習過程中不僅要掌握基礎的數(shù)學方法與知識，還應當具備一系列的數(shù)學思維。遷移就是其中一種重要的思維方法，它能夠?qū)ο嗤再|(zhì)的問題做到及時聯(lián)系，提高學生對相同特性問題的分析能力，從而可以推進自我學習向著更高的層次發(fā)展。因此，努力培養(yǎng)學生的遷移能力，探索相關的教學方法，是數(shù)學教學的一項重要任務。

一、遷移和數(shù)學學習

1.遷移的內(nèi)涵

已掌握的技能與知識對將要學習的技能與知識所產(chǎn)生的作用就是遷移，通常將遷移理解為一種學習行為對另一種學習行為所帶來的影響。數(shù)學遷移的影響作用主要體現(xiàn)在數(shù)學技能與數(shù)學知識的學習兩個方面。例如，立體幾何的學習會受平面幾何知識的影響，乘法算法的學習會受到先學的加法知識的影響等。在教學實踐過程中，教師要努力培養(yǎng)學生具備一定的遷移能力，促使學生能夠在學習新知識與技能的時候發(fā)揮原有已掌握的知識與技能的作用，進而提升學習的效率。

2.遷移對數(shù)學學習的促進作用

數(shù)學學習遷移會對數(shù)學學習產(chǎn)生很多積極的影響，總體來說可以總結(jié)為兩點：

首先是加強了不同知識之間的聯(lián)系，為數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的形成提供了有利的條件，提升了掌握新知識的效率。知識之間的遷移使所獲得的知識之間的聯(lián)系更加穩(wěn)固牢靠，并帶有了很強的概括性和系統(tǒng)性，為學生從舊知識向新知識的延伸與拓展奠定了有力的基礎。數(shù)學學習中的遷移對學生數(shù)學思維的形成很有幫助，它能引導學生應用已掌握的知識去解決新的數(shù)學問題。遷移會使學生原有的認知結(jié)構(gòu)被重新組織，知識內(nèi)容不斷趨向于完善，知識類型越來越豐富。

其次，促進數(shù)學技能與知識向?qū)嶋H數(shù)學能力轉(zhuǎn)化。學生具備了一定的數(shù)學能力才能夠?qū)唧w的數(shù)學活動展開有效的調(diào)節(jié)和控制，而學生數(shù)學能力的形成過程中離不開數(shù)學技能與知識的學習與掌握，而知識技能系統(tǒng)化、概括化的程度會直接影響到知識應用的水平。遷移本身就是原有知識與將要學習的新知識相互之間產(chǎn)生影響，這樣也可以視作是對數(shù)學知識和技能的一種運用，由此可見，遷移是提升數(shù)學知識與技能掌握效率，實現(xiàn)類化的有效途徑。

二、提高高中數(shù)學遷移能力的教學措施

1.用興趣引導學生，誘發(fā)學習遷移

（1）學生如果對數(shù)學這門學科充滿興趣，就會形成較強的學習動機，并且在態(tài)度上會表現(xiàn)得十分積極，這對于提升學生的記憶力、探索力、觀察力等都有積極的促進作用，學生在濃厚的興趣的帶領下會對問題勇敢質(zhì)疑，潛心思考，對于提升解決問題的效率具有顯著的作用，進而有利于數(shù)學學習過程中有效誘發(fā)遷移。

參考文獻：

[1]潘超，數(shù)學微型課及其教學設計[J]，內(nèi)江師范學院學報，2013（08）：80-81

[2]王艷青，代欽，高中數(shù)學解題教學中的分類討論策略[J]，內(nèi)蒙古師范大學學報，2011（12）：121-122

[3]吳華，何曉頔，多媒體環(huán)境下數(shù)學遷移的教學策略研究[J]，中國教育技術(shù)裝備，2013（03）：130-131endprint