學唱英文歌曲作為輔助教學的作用與時機

王春艷 騰徽

摘 要：英文歌曲以其優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、豐富的內(nèi)涵對英語教學起著輔助作用，因此在英語教學中應利用恰當?shù)臅r機教唱英文歌曲，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進英語學習。

關鍵詞：英文歌曲；輔助教學；作用；時機

中圖分類號：G63.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-319-01

一、引言

為了激發(fā)學生對英語學習的興趣，實現(xiàn)新課標的要求，

把英語歌曲適當、自如地運用在英語課堂中，能夠使學生自然投入到輕松的英語學習天地中，達到最優(yōu)化的英語教學效果。

二、學唱英文歌曲作為輔助教學的作用

1、激發(fā)學習興趣

托爾斯泰說：“只有激起學生的學習興趣方算是成功的教

學”，如播放Jordan演的《空中大灌藍》片尾曲時，愛好籃球的學生一下子就沉浸在R. Kelly沙啞的嗓音中，而其他的學生也被其中的優(yōu)美旋律和激勵性的歌詞“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”；“If I can see it then I can be it. If I just believe it theres nothing to it”所深深吸引，不但激發(fā)了他們的興趣，而且使他們產(chǎn)生了遇到困難不示弱的志氣。

2、擴大詞匯量

譬如教歌曲“Yesterday Once More”時，可以先列出這首

歌曲中的新單詞：wondered，memories---，進行講解使學生理解這些生詞的意思，再通過歌曲的學習使學生加深對這些單詞的印象，像這樣英文歌曲中蘊含大量的詞匯，學生在學唱時自然而然就觸及到了很多的詞匯，那么在享受歌曲的同時也擴大了詞匯量。

3、提高聽說能力

把學唱英語歌曲作為輔助教學，既能滿足學生聽歌曲和唱

歌曲的愿望，也可以降低聽力訓練時過高的焦慮感，使學生在比較輕松愉快的狀態(tài)下參與學習活動，聽英語歌曲后，可以讓學生做“理解大意”、“填空”、“聽寫”等練習，自然地學習語言和提高聽力。

4、培養(yǎng)跨文化意識

薩皮爾指出：“語言不能離開文化而存在?！庇⑽母枨纱?/p>

量的語言材料組成，涉及的主題范圍較廣——愛情、日常生活、節(jié)日、戰(zhàn)爭等，教師注意引導學生在學習英語歌曲時收集相關信息和背景知識，使學生得到更為廣闊的文化背景，培養(yǎng)更多的跨國文化意識，拓寬知識面，感受語言文化的熏陶。

5、增進師生情感

教師在課前、課后經(jīng)常和學生一起分享喜愛的英語歌曲，尤其在課堂上帶頭為過生日的學生唱“Happy birthday！”，祝他們生日快樂，縮短了師生間的距離，為孩子們營造一個和諧溫暖的學習氛圍，引導學生在快樂中學習，改善了師生關系，聯(lián)絡了師生感情，從而使學生親其師而信其道。

三、學唱英文歌曲作為輔助教學的時機

1 結(jié)合課本內(nèi)容輔助教學

（1）導入新課時可用英語歌曲，如教關于奧運會的內(nèi)容

時可先插入漢城奧運會主題曲“手拉手”（Hand in hand）； 關于朋友的教學過程中先學唱 “Auld Lang Syne”（友誼地久天長）等

（2）復習鞏固時可用英語歌曲，有許多像《Ten Little

Indian Boys》這樣傳統(tǒng)的英文歌曲，歡快活潑的曲調(diào)非常容易學，使學生在快樂活潑的課堂氣氛中得以復習鞏固數(shù)字等。

（3）情感教育時可用英語歌曲如教唱美國牧歌“Home on

the range”（牧場上的家），讓學生感受和珍惜地球這個美麗的家園：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”。

2、結(jié)合節(jié)日、時令輔助教學

圣誕節(jié)期間教唱Christmas carols（圣誕頌歌），諸如“Silent

night， We wish you Merry Christmas， Jingle bells”等；母親節(jié)時教插曲“The straw-hat”（草帽歌）。春天可以教唱“One day when we were young”（當我們年輕時），夏天可以唱愛爾蘭民歌“The last rose of summer”（夏天最后一朵玫瑰），秋天教“Where have all these flowers gone？”（花兒都到哪里去了），冬天教“Edelweiss”（雪絨花）。入學時，教唱“The more we get together”（我們越是在一起），“Home，sweet home”（可愛的家）。畢業(yè)時，教美國電影《畢業(yè)生》主題曲“Scarborough fair”（斯卡堡集市）或“Yesterday once more”（昨日重來）。使學生在隨時哼唱英語歌曲的過程中輕松自然的提高學習水平。

3、抓住課外時間輔助教學

要求學生課后能夠經(jīng)常聽一聽、唱一唱、練一練英文歌

曲，利用多媒體建立學唱英文歌曲QQ群，互相分享好聽的英文歌曲或交流學習的經(jīng)驗與心得，啟發(fā)學生可多方面、多途徑的獲取知識、運用知識，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

四、結(jié)束語

《英語課程標準》特別強調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的

興趣，提出學生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。因此將英語歌曲恰當?shù)厝谌胗⒄Z的教學中，在課內(nèi)能引發(fā)學生興趣、煥發(fā)學生活力，使整個的課堂教學增添別樣的魅力，在課外學生找歌、學歌、練歌互相分享的同時，挖掘了自我潛能，實現(xiàn)了課堂效益最大化。