論述高職電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題及對策

王笑

摘要：電氣控制是一門多科聯(lián)系的專業(yè)課程，是高職電氣控制技術(shù)專業(yè)的核心知識，其在某種程度上代表一個行業(yè)生產(chǎn)力的科技水平，而高職教育是以市場為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)能力強、實踐技能改的社會應(yīng)用型人才。因此高職電氣控制技術(shù)教育在高職教育體系中占有重要的作用，本文現(xiàn)就我國高職電氣控制技術(shù)課程中所存在的問題進(jìn)行深入的分析，以此提出構(gòu)建高職電氣控制技術(shù)課程體系的措施，促進(jìn)我國高職教育體系的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電氣控制技術(shù) 課程設(shè)計 存在問題 構(gòu)建

高職教育是以培養(yǎng)社會實用型人才為目標(biāo)的，高職教育的順利實現(xiàn)要以完善的高職教育課程體系為基礎(chǔ)，尤其是電氣控制技術(shù)課程是一門具有多學(xué)科聯(lián)系性的知識體系，而且其在高職教育是一門側(cè)重實踐的課程，因此如何構(gòu)建具有高職特色的電氣控制技術(shù)課程是高職教育的核心。對此高職院校要通過轉(zhuǎn)化教育觀念、提升教學(xué)手段構(gòu)建具有當(dāng)?shù)靥厣穆殬I(yè)教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才是高職教育改革的需要。

1 高職院校電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題

1.1 課程體系缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式相對簡單 雖然目前高職院校已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了全面的認(rèn)識，也已經(jīng)開始注重對課程體系的科學(xué)安排與改革，加大了對實踐教學(xué)課程安排的周期，以此增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，但是當(dāng)前的電氣控制專業(yè)課程還是集中在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容模式，對于學(xué)生的技能培養(yǎng)還是以教師的課堂講解為主并且配合實訓(xùn)訓(xùn)練，雖然這種模式對于傳統(tǒng)的課程體系來說是一種進(jìn)步，但是其往往沒有收獲實效，因為高職院校受到硬件設(shè)施的限制學(xué)生很難有足夠的時間進(jìn)行實踐鍛煉的機會，而且教師也沒有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練，總之學(xué)生實踐時間的不足會造成學(xué)生沒有實踐技能，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 社會上先進(jìn)的技術(shù)沒有納入到課程體系中 電氣控制技術(shù)更新速度非常的快，而作為高職電氣控制人才的教育機構(gòu)，其課程體系沒有及時地將最新的科學(xué)技術(shù)納入到當(dāng)前課程教育中，造成高職院校掌握的電氣控制技術(shù)在參加工作之后其技能不能達(dá)到崗位要求的規(guī)定。尤其是沒有將現(xiàn)代信息軟件系統(tǒng)與相關(guān)的電氣基礎(chǔ)課程相結(jié)合，造成學(xué)生的基礎(chǔ)技能有待進(jìn)一步提升。

1.3 電氣控制技術(shù)課程缺乏有效銜接性 目前高職院校將相關(guān)的專業(yè)課程僅僅當(dāng)做是學(xué)生掌握勞動技能的一種教育類型，其與學(xué)生在初中、高中的學(xué)習(xí)銜接性不大，表現(xiàn)在：一是在進(jìn)行電氣控制技術(shù)課程時老師將過多的精力放在理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，造成資源的浪費；二是在進(jìn)入高職電氣控制專業(yè)學(xué)習(xí)后，學(xué)生相對的主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，而忽視思想道德方面的學(xué)習(xí)，結(jié)果常常造成學(xué)生掌握豐富的技能卻沒有基本的職業(yè)道德素質(zhì)。

1.4 實訓(xùn)課程脫離實際環(huán)境 實訓(xùn)教學(xué)在高職院校中已經(jīng)普遍展開，但是高職院校所開設(shè)的實訓(xùn)教學(xué)存在不少的問題，最為突出的現(xiàn)象就是實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境與真實崗位存在一定的差距，尤其是在工作時間以及崗位競爭很難在實訓(xùn)課程中得以體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)中不能真實的感受到企業(yè)的工作壓力。

2 高職院校電氣控制技術(shù)課程體系存在的問題及對策

2.1 建立清晰的課程體系開發(fā)思路 高職電氣控制技術(shù)課程體系按照“市場為導(dǎo)向、能力為本位、以學(xué)生為中心、根據(jù)實際工作所需確定教學(xué)內(nèi)容”的理念建立清晰的課程開發(fā)思路，高職院校要以此課程體系建設(shè)思想為依據(jù)構(gòu)建完善的課程體系，高職電氣控制技術(shù)課程開發(fā)要以適應(yīng)市場為原則，構(gòu)建的課程也要根據(jù)市場的變化而調(diào)整，課程的內(nèi)容調(diào)整重點是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，強化高職專職教育中的實訓(xùn)性，在此思路下不斷地優(yōu)化課程體系規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)方案等。

2.2 認(rèn)清形勢，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容 首先電氣控制技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性，因此高職院校在課程編制前首先要進(jìn)行充分的市場分析，全面認(rèn)識當(dāng)前社會的電氣控制技術(shù)發(fā)展方向，及時掌握社會最先進(jìn)的電氣控制技術(shù)，以此作為編制與調(diào)整課程的內(nèi)容；其次課程體系的構(gòu)建一定要結(jié)合本校的師資力量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平，發(fā)展具有特色的高職電氣課程體系；最后課程的內(nèi)容也要擺脫傳統(tǒng)的思想束縛，增加創(chuàng)新性的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 把握方向，適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu) 隨著社會生產(chǎn)力的提高以及教育理論的發(fā)展，以學(xué)科為中心的課程模式已暴露出諸多問題。為此，我們必須順應(yīng)知識綜合化的趨勢，在課程實踐中實現(xiàn)專業(yè)課程與通實課程的融合。具體說來，高職課程結(jié)構(gòu)的改革與優(yōu)化應(yīng)該做到：第一，從用人單位的實際需求出發(fā)，開發(fā)出一系列適應(yīng)社會發(fā)展、順應(yīng)企業(yè)工作流程與生產(chǎn)要求的課程體系，并且根據(jù)企業(yè)及用人單位的發(fā)展方向，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)環(huán)節(jié)，著力解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。第二，以學(xué)生的知識能力水平、綜合組織結(jié)構(gòu)為依據(jù)，建立活動課程模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，確保學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

總之，高職電氣控制技術(shù)課程體系改革必須緊跟時代步伐，積極順應(yīng)社會發(fā)展方向。為了近一步完善課程建設(shè)，必須堅持以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重點的課程目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為特色的課程內(nèi)容，有計劃、有步驟地實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡化與合理化，從根本上保障課程實施效果。

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