中職教學(xué)資源信息化建設(shè)是改革創(chuàng)新的突破口

陳 蔚

（福州市職業(yè)技術(shù)教育中心 福建福州 350009）

中職教學(xué)資源信息化建設(shè)是改革創(chuàng)新的突破口

陳 蔚

（福州市職業(yè)技術(shù)教育中心 福建福州 350009）

加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化，是我國教育信息化工作的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)，是支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文歸納了當(dāng)前信息化教學(xué)資源建設(shè)的主要任務(wù)以及教學(xué)資源信息化建設(shè)的一些實(shí)戰(zhàn)攻略和實(shí)施步驟。

中職；教學(xué)資源信息化；改革創(chuàng)新

職業(yè)教育的教學(xué)資源信息化建設(shè)已作為教育部的工作重點(diǎn)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對于“加快教育信息化進(jìn)程”作了戰(zhàn)略部署； 2012年5月4日，教育部又專門發(fā)文《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，對信息化建設(shè)提出了更為具體的要求?？梢?，國家管理層已認(rèn)識到加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)，是支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)資源的建設(shè)又是職業(yè)教育信息化建設(shè)的重中之重，筆者認(rèn)為在當(dāng)前全國各地開展職業(yè)教育改革創(chuàng)新試點(diǎn)中，以信息化教學(xué)資源的建設(shè)為抓手，是整合教研、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)等各方面深入改革的突破口。

一、信息化教學(xué)資源建設(shè)對職教改革創(chuàng)新的重要作用

1.構(gòu)建真實(shí)環(huán)境與虛擬仿真互補(bǔ)的技能教室，創(chuàng)新課堂環(huán)境。長期以來困擾職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備問題短期內(nèi)難以解決，尤其是一些工科類設(shè)備價格昂貴，日常的消耗更是難以負(fù)擔(dān)。而構(gòu)建基于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的技能教室, 一邊是實(shí)際的操作設(shè)備，一邊是仿真設(shè)備，這種前課堂后車間的格局彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育特色。遵循認(rèn)知規(guī)律，通過實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)-仿真實(shí)訓(xùn)-實(shí)操訓(xùn)練”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高崗位的適應(yīng)能力。如維修鉗工實(shí)訓(xùn)室，前面是裝有學(xué)校自主研發(fā)的減速機(jī)拆裝教學(xué)軟件的電腦，后面是操作平臺，上面擺放著學(xué)生進(jìn)行拆裝的減速機(jī)實(shí)物，學(xué)生首先應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練一周，再進(jìn)行實(shí)物拆裝。使課堂教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)際操作三位一體，創(chuàng)建了學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境和情境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合、虛擬仿真與職業(yè)活動有效銜接。

2.以信息化教學(xué)資源為載體，推動教學(xué)各方面的深入改革。以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)的信息化實(shí)訓(xùn)軟件以真實(shí)場景為依托，再現(xiàn)了現(xiàn)場操作過程，優(yōu)化了教學(xué)資源，推動了教學(xué)改革。在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生活、社會和工作過程的聯(lián)系，課程內(nèi)容打破學(xué)科中心組織教材的思想，開發(fā)虛擬仿真職業(yè)活動課程，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主與探索性和基于問題解決的學(xué)習(xí)模式；注重創(chuàng)造力、搜集和處理信息能力、交流與合作的能力的培養(yǎng)。

3.以信息化教學(xué)資源為平臺，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。信息化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，創(chuàng)造了在虛擬仿真環(huán)境下的社會化、專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量評價體系，營造出一個科學(xué)、規(guī)范、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的評價環(huán)境，為建立職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價新體系提供了必要的支撐。軟件中設(shè)計(jì)的考試方法，滿足了學(xué)生自我測試學(xué)習(xí)成績的客觀需求；通過隨機(jī)搜索學(xué)生操作能力的即時考核方法，滿足了教師隨時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的客觀需求；能夠分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力的智能考核系統(tǒng)，滿足了個性化考核的需求。

4.信息化教學(xué)資源建設(shè)過程帶動教師信息化素質(zhì)的提高。從外省的成功經(jīng)驗(yàn)中，信息化教學(xué)資源的建設(shè)過程中，不僅把廣大教師吸引到了現(xiàn)場，而且把廣大教師同現(xiàn)場工程技術(shù)人員、現(xiàn)場操作能手、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)師凝聚到了一起，如此緊密的校企合作模式和牢固的伙伴關(guān)系，對快速提升職業(yè)教師的職業(yè)能力、崗位技能、信息技術(shù)水平，發(fā)揮了不可替代的重要作用。

二、當(dāng)前信息化教學(xué)資源建設(shè)的主要任務(wù)

1.職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)。當(dāng)前應(yīng)加快建立各地教育行政部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育服務(wù)體系和資源共享機(jī)制。各中職校要以標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，加快信息技術(shù)終端設(shè)施普及，重點(diǎn)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心、多媒體應(yīng)用中心等數(shù)字化場所和設(shè)施。普及師生個人學(xué)習(xí)終端，創(chuàng)新數(shù)字化的專業(yè)學(xué)習(xí)工具、協(xié)作交流工具和知識建構(gòu)工具，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，促進(jìn)信息技術(shù)與教育過程、內(nèi)容、方法和質(zhì)量評價的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量；推進(jìn)學(xué)校管理信息化應(yīng)用，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)員、教師隊(duì)伍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)、條件裝備、教務(wù)、校企合作等關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理的信息化水平，提高管理工作效率。

2.職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源的開發(fā)。開發(fā)包括網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫、教學(xué)案例庫、考核試題庫、技能競賽庫等）、名師名課音像以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源。建成教學(xué)資源平臺、電子閱覽室、數(shù)字圖書館等綜合資源平臺。加快建立健全職業(yè)教育資源開發(fā)機(jī)制、認(rèn)證體系和共享模式。依托示范性職業(yè)學(xué)校和大型企業(yè)，建設(shè)一批國家示范性職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。

3.職業(yè)教育工作者的信息化素養(yǎng)的提升。教師們從理念上接受，從行動上踐行，是信息化工作普及的前提條件。國家已計(jì)劃制訂職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；支持建成信息技術(shù)職業(yè)能力培訓(xùn)基地，健全培訓(xùn)、考核和認(rèn)證機(jī)制；重點(diǎn)推進(jìn)全國職業(yè)院校信息主管培養(yǎng)，每所學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)一名主管數(shù)字校園建設(shè)的行政領(lǐng)導(dǎo)、一名正高級信息技術(shù)專業(yè)教師和一名校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)主管；定期舉辦全國職業(yè)院校教師信息化教學(xué)競賽；鼓勵學(xué)校組織在職人員學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新教育信息技術(shù)，逐步將教育技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認(rèn)證與考核體系。教師在參與信息化資源開發(fā)的過程中，自身的專業(yè)水平和信息化

4.構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。按照有關(guān)規(guī)定支持和鼓勵示范性職業(yè)院校、有條件的企業(yè)、行業(yè)組織及其他機(jī)構(gòu)向社會提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)。多渠道創(chuàng)新遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)模式，推動優(yōu)質(zhì)信息資源跨區(qū)域、跨行業(yè)和跨機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程共享。特別是在非全日制學(xué)歷教育中積極推廣遠(yuǎn)程教育。

5.多渠道籌措職業(yè)教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，各級教育行政部門要在國家和本地區(qū)教育信息化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、其他教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和職業(yè)教育工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中安排一定比例用于職業(yè)教育信息化建設(shè)。各職業(yè)院校因積極與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等開展信息化應(yīng)用項(xiàng)目合作，鼓勵行業(yè)、企業(yè)及其他社會組織向職業(yè)院校捐助符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)信息化軟件、資源、設(shè)備以及相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。鼓勵企業(yè)以多種方式參與和支持職業(yè)教育信息化建設(shè)。有條件的學(xué)?？梢韵蛏鐣_放信息化設(shè)施和信息服務(wù)。當(dāng)前應(yīng)落實(shí)各項(xiàng)資金的到位，保障信息化建設(shè)的基本運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。

三、教學(xué)資源信息化建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)攻略

1.熟悉信息化資源建設(shè)的技術(shù)規(guī)范。認(rèn)真研讀教育部組織制訂和發(fā)布的國家職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，使得所有的信息化資源開發(fā)從一開始就進(jìn)入科學(xué)的軌道。并以此為規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)單元的開發(fā)、生產(chǎn)流程模擬軟件開發(fā)以及名師名課音像制品的制作中等都按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為將來投入資源共享平臺做準(zhǔn)備。

2.逐門課程開發(fā)積件資源。積件是一個內(nèi)容相對獨(dú)立完整的學(xué)科知識點(diǎn)，每個積件有且只有一個獨(dú)立的文件夾，文件夾可包含若干文件或子文件夾。在每個積件的根文件夾下必須有一個網(wǎng)頁型的入口文件，積件內(nèi)部的其他文件均通過該入口文件鏈接調(diào)用。積件全部為靜態(tài)網(wǎng)頁或客戶端腳本文件，各種媒體素材文件在網(wǎng)頁中鏈接播放，每個積件類似一個積木塊，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)科教師可任意選擇積件，組裝成自己的課程。積件資源是教學(xué)資源的主體，是信息化教學(xué)資源的基礎(chǔ)構(gòu)成。

3.收集整理通用主題素材庫。通過研發(fā)、征集和整合等方式，將收集到的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)案例、競賽方案、考核試題、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文等按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，建成各類別的通用主題素材庫；將素材庫與資源管理平臺軟件對接。

在收集過程中應(yīng)運(yùn)用課件采集工具和試題采集工具，以課程為單元，收集課件積件成果文件、為每個積件標(biāo)注元數(shù)據(jù)；以課程為單元，收集試題、為每道試題標(biāo)注元數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)包含作品的各種規(guī)范信息。

4.著手在重點(diǎn)專業(yè)中開發(fā)仿真教學(xué)軟件。仿真軟件將抽象的知識直觀化、形象化，創(chuàng)建生動的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性 ，滿足了學(xué)生不同的個性化學(xué)習(xí)需求。同時打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力 。其實(shí)開發(fā)仿真教學(xué)軟件并非遙不可及的事，各?？梢越M織專業(yè)教師從二維平面制作入手，有條件時可以運(yùn)用3維制作技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。

5.構(gòu)建市級以上層面的資源共享平臺。資源共享平臺是實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源信息化的重要基礎(chǔ)，要求能適應(yīng)教務(wù)教學(xué)管理、教學(xué)資源管理、學(xué)校行政管理、校企合作管理、工學(xué)結(jié)合和校企合作辦學(xué)管理等業(yè)務(wù)需要。其中包含若干管理平臺：

學(xué)校教務(wù)管理平臺：具備學(xué)籍管理、教師信息管理、培養(yǎng)方案管理、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)任務(wù)管理、學(xué)生選課管理、考務(wù)管理、成績管理等功能，能適應(yīng)多校區(qū)多種管理方式的學(xué)校，支持完全學(xué)年制、完全學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制等多種管理模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺：具備網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、課件庫管理、試題及考試管理、班級交流及實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)等功能。

學(xué)校行政管理平臺：具備學(xué)校辦公OA、人事管理、學(xué)生管理、學(xué)生宿舍管理、學(xué)費(fèi)管理、教材管理及資產(chǎn)管理等功能。

校企合作管理平臺：構(gòu)建出學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方數(shù)據(jù)共享平臺，具備校企合作基本信息管理、企業(yè)冠名班級管理、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校企合作培養(yǎng)教師、校企實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理、學(xué)校教師和企業(yè)師傅管理、學(xué)?？荚?企業(yè)考核和技能鑒定管理等功能，校企合作開發(fā)教材管理、校企合作重要活動管理、校企合作大事記管理、校企合作成果多媒體展示等。實(shí)現(xiàn)校企合作全過程的信息服務(wù)與管理。

工學(xué)結(jié)合管理平臺：具備對學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等不同情況的跟蹤管理功能，精確組織實(shí)習(xí)報(bào)名、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)保險、指導(dǎo)教師、時間安排、遠(yuǎn)程考核、在線考勤、實(shí)習(xí)評價等工作，通過對項(xiàng)目過程數(shù)據(jù)的分析持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目、教學(xué)方式等。

課件制作工具：單機(jī)版軟件。具備同步錄制三分屏課件、后期編輯、課程封裝發(fā)布等功能?？蓪⒄n件成果發(fā)布成單機(jī)版、普通Web網(wǎng)絡(luò)版和SCORM2004或CELTS標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)版。

6.建設(shè)專業(yè)群落網(wǎng)站。由職教集團(tuán)牽頭、行業(yè)指導(dǎo)委員會和企業(yè)共同參與的方式，構(gòu)建專業(yè)群落教育網(wǎng)，形成合作共建、校企聯(lián)動、動態(tài)更新的機(jī)制，收集、發(fā)布和共享產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)經(jīng)營和技術(shù)進(jìn)步等方面的前沿信息，為專業(yè)調(diào)整、課程改革和教材應(yīng)用創(chuàng)新提供信息支持。網(wǎng)站可及時提供專業(yè)行業(yè)最新信息、最新工藝、技術(shù)、行業(yè)動態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)、人才供求關(guān)系等公共信息免費(fèi)瀏覽，網(wǎng)站可提供行業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、供求溝通等服務(wù)項(xiàng)目。

[1]余秀琴.職業(yè)教育教學(xué)資源信息化：固本培元開拓創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(01).

Vocational teaching resources informatization construction is the breakthrough of reform and innovation

Chen Wei

(Fuzhou Occupation Technology Education Center, Fuzhou Fujian,350009, China)

To accelerate the occupation education information, is an important part of our education informationization work, is an important task of basic education occupation ability construction, is an important foundation to support the occupation education reform innovation, is the key link to improve talents training quality. This paper summarizes the main tasks of the informatization construction of teaching resources and teaching resource informatization construction of some actual combat strategy and implementation steps.

secondary vocational school; teaching resources information system; reform and innovation

G710

A

1000-9795（2014）05-0216-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

陳 蔚（1969-）男，福建泉州人，高級講師；從事教育信息化方向的研究。