科研院所研究生創(chuàng)新能力研究

郝東林

(中國石油勘探開發(fā)研究院 北京 100083)

創(chuàng)新無處不在,創(chuàng)新就在我們身邊。超級本電腦、智能手機(jī)等這些都是科技創(chuàng)新的結(jié)晶,它們與我們的生活息息相關(guān)。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展不可缺少的條件,離開創(chuàng)新人才的支撐,發(fā)展將失去動力[1]。國家需要創(chuàng)新,企事業(yè)單位離不開創(chuàng)新。研究生作為創(chuàng)新人才的主力軍,應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力,為科技進(jìn)步和自我價值的實現(xiàn)而努力。作為研究生的培養(yǎng)單位,更應(yīng)當(dāng)積極營造適宜的創(chuàng)新環(huán)境和加快實施創(chuàng)新教育方式,為研究生創(chuàng)新道路鋪墊基石;加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量,為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

一、科研院所研究生創(chuàng)新優(yōu)勢

科研院所是為解決某些科學(xué)方面及實踐問題而開展研究的研究部門,作為產(chǎn)、學(xué)、研的基地,培養(yǎng)和造就了一大批人才尤其是創(chuàng)新型人才。通過研究分析,科研院所在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方面主要有以下優(yōu)勢:

一是科研項目數(shù)量多?？蒲性核袚?dān)了大量的科研項目,大型的科研院所還承擔(dān)部分國家級科研項目(如“863”計劃項目和“973”計劃項目),為國家創(chuàng)新計劃的實現(xiàn)和研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了堅實的平臺。

二是研究設(shè)備先進(jìn)和經(jīng)費(fèi)充足?？蒲性核趪液拖嚓P(guān)部門的大力支持下,部分院所具有國家級重點(diǎn)實驗室,具有國際先進(jìn)的研究設(shè)備和充足的科研經(jīng)費(fèi),為科學(xué)研究和科研創(chuàng)新提供了財力和物力支持。

三是優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊。科研院所招收的研究生數(shù)量少,導(dǎo)師隊伍充足、水平高?？蒲性核猿闪⒌浆F(xiàn)在已經(jīng)培養(yǎng)和造就了大批的導(dǎo)師隊伍,有院士、專家等,在科學(xué)研究方面已經(jīng)形成自己的特色,在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)漸漸形成自己的優(yōu)勢。

四是濃厚的學(xué)術(shù)氛圍?？蒲性核哂写罅康脑菏繉＜谊犖?形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,為研究生營造了創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。

二、科研院所研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因

(一)缺乏扎實的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前科研院所類的研究生入學(xué)后在專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)方面不夠重視,表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識不牢固。研究生期間,在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面的時間越來越少,并且以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識掌握得越來越少。因為項目多等原因,研究生把大部分時間花在了實際項目工作方面,很少人能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和攻讀專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。缺少了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識,就很難在本專業(yè)領(lǐng)域做出創(chuàng)新性的成果。眾所周知,在學(xué)術(shù)方面令人敬仰的院士、專家,他們每個人都具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),并且還在不斷地學(xué)習(xí)和鞏固自己的基礎(chǔ)理論知識。

(二)知識面單一有限。研究生階段普遍存在這樣的現(xiàn)象:隨著專業(yè)的不斷深入,對本專業(yè)了解的知識越來越多,但是對本專業(yè)領(lǐng)域之外的新知識新技術(shù)了解甚微。造成這一現(xiàn)象的主要原因有:培養(yǎng)單位在課程設(shè)置上不合理,教學(xué)方式落后;在研究生學(xué)習(xí)期間除了正常的課程學(xué)習(xí)外,還要面臨科研項目工作、發(fā)表高質(zhì)量文章、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)等各方面的壓力,很少有時間學(xué)習(xí)其他專業(yè)領(lǐng)域的知識和技術(shù)。這些客觀因素造成了研究生知識面單一有限,從而整體表現(xiàn)出創(chuàng)新動力不足的特征。

(三)交流能力不足。學(xué)術(shù)交流活動是科技原始創(chuàng)新的重要源泉之一,是科技工作者獲得新的思想、知識、技能和信息的主要渠道,是提高科技工作者自身素質(zhì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的重要橋梁[2]。溝通交流在科學(xué)研究及創(chuàng)新中的作用越來越明顯,閉門造車不符合當(dāng)前的創(chuàng)新趨勢。研究生交流能力不足主要表現(xiàn):(1)參加學(xué)術(shù)交流和探討的主動性差。目前,研究生主動參加學(xué)術(shù)交流和探討的積極性不夠強(qiáng)烈。多數(shù)研究生沒有意識到學(xué)術(shù)交流的重要性,沒有形成經(jīng)常主動參加學(xué)術(shù)交流的習(xí)慣。(2)在學(xué)術(shù)交流和日常探討中不愿意主動發(fā)言、不能提出問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)研究生在參加的學(xué)術(shù)交流中總是很被動地去聽講,不愿主動發(fā)言和提出一些有效的問題,交流不夠深入,沒能達(dá)到充分交流的預(yù)期效果。(3)外語交流能力差等。外語交流能力差不僅影響學(xué)術(shù)交流效果,還直接影響研究生的國際視野。

(四)創(chuàng)新意識薄弱。創(chuàng)新對研究生來說越來越重要,同時形勢也變得越來越嚴(yán)峻。不論科研院所還是高校的研究生以及導(dǎo)師,很多人潛意識認(rèn)為創(chuàng)新不易,大的創(chuàng)新更難,甚至對于創(chuàng)新有一種懼怕感。目前,研究生創(chuàng)新意識薄弱主要表現(xiàn)為:(1)缺乏突破常規(guī)和主動創(chuàng)新的意識,不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。研究生不論是在日常學(xué)習(xí)還是工作研究中,潛意識中就沒想過創(chuàng)新的人居多,對于權(quán)威潛意識中就沒敢去反對和提出自己的想法。(2)習(xí)慣于自己已有的經(jīng)驗和知識,形成了思維定式。中國傳統(tǒng)的教育方式阻礙著學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),研究生在接受了十幾年的傳統(tǒng)教育后,在自己的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)形成自己的固定思維模式,習(xí)慣按照自己的經(jīng)驗去思考研究問題。

三、科研院所研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)注重科學(xué)精神的培養(yǎng)和塑造。對于科研工作者來說,樹立正確的科研精神是一切科研工作的前提?？蒲性核芯可鳛榭蒲泄ぷ骱涂蒲袆?chuàng)新的主體,培養(yǎng)正確的科學(xué)精神顯得尤為重要?？茖W(xué)精神可以引導(dǎo)研究生去追求真理、熱愛事業(yè),激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的勇氣。研究生教育階段是走向科學(xué)生涯的重要節(jié)點(diǎn),熱愛科學(xué)的人都希望通過接受研究生教育成為品德高尚、知識淵博、具有科學(xué)精神的人才?？茖W(xué)精神是研究生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分,然而科學(xué)精神的培養(yǎng)卻不是那么簡單的事情?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)需要研究生自身的不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,更需要研究生培養(yǎng)單位的正確引導(dǎo)和塑造?？茖W(xué)精神培養(yǎng)的方法及措施有:(1)研究生培養(yǎng)單位可以從加強(qiáng)導(dǎo)師管理引導(dǎo)入手。研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)階段起著重要的作用。導(dǎo)師不僅在研究生學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)的作用,而且導(dǎo)師的學(xué)術(shù)作風(fēng)和學(xué)術(shù)道德也會直接影響到學(xué)生科學(xué)精神的塑造。因此,應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮導(dǎo)師的榜樣作用,引導(dǎo)研究生熱愛科學(xué)事業(yè),追求科學(xué)精神。(2)研究生培養(yǎng)單位可以采取主動舉辦院士論壇和專家講座等方式來進(jìn)行研究生科學(xué)精神的培養(yǎng)。通過舉辦院士論壇和專家講座可以讓研究生面對面與院士專家交流,可以讓研究生深切感受到院士專家們在科學(xué)研究道路中所發(fā)生的真實故事,通過院士專家榜樣的力量來培養(yǎng)研究生的科學(xué)精神。

(二)夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)、擴(kuò)展知識層面。扎實的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)新的基石,沒有堅實的理論基礎(chǔ),創(chuàng)新無從談起。俄國生理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者伊萬·彼得羅維奇·巴甫洛夫曾經(jīng)說過:“你們在想要攀登到科學(xué)頂峰之前,首先應(yīng)當(dāng)研究科學(xué)的初步知識。如果還沒有充分領(lǐng)會前面的東西,就決不要動手搞后面的東西?！蓖瑫r,研究生應(yīng)當(dāng)意識到,知識面狹窄也是阻礙自身創(chuàng)新的一大因素。眼界決定境界,知識層面寬度影響了創(chuàng)新的高度。目前學(xué)科交叉是創(chuàng)新思想的主要來源之一,已經(jīng)取得了杰出的成就。20世紀(jì)自然科學(xué)最重要的有三大發(fā)現(xiàn):相對論、量子力學(xué)和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。其中DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)史上最富傳奇性的“章節(jié)”之一,是科學(xué)史上由多門學(xué)科交叉滲透、相互借鑒產(chǎn)生的一項舉世矚目的科學(xué)成果,成為生命科學(xué)發(fā)展的重要里程碑[3]。因此,研究生應(yīng)當(dāng)積極拓寬自己的知識層面,尋找不同知識之間的聯(lián)系,學(xué)會舉一反三、融會貫通,增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。夯實科研院所研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和擴(kuò)展知識層面需要研究生自身的不斷學(xué)習(xí)鞏固,也需要研究生培養(yǎng)單位的不斷努力。掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識不僅僅是掌握知識的基本概念、原理,而是在其基礎(chǔ)上要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入的思考和分析,學(xué)會歸納總結(jié),做到融會貫通。研究生培養(yǎng)單位可以從以下方面入手來加強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí):(1)重新構(gòu)建課程體系,完善研究生知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。(2)組織精品課程和相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)新知識大講堂,拓寬研究生知識層面[4]。

(三)提升交流能力。隨著時代的變化,各種學(xué)術(shù)交流活動變得越來越緊密?？蒲性核鶎W(xué)術(shù)交流規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,交流形式也在不斷豐富,這將為科研院所研究生提供更多的參加國內(nèi)國際交流的機(jī)會。研究生通過參加學(xué)術(shù)交流,不僅可以進(jìn)一步拓寬自身的國際視野,而且還能提高科研院所和自身的國際競爭力[5]。通過研究發(fā)現(xiàn),濃烈的學(xué)術(shù)交流有助于科學(xué)的進(jìn)步,它是知識和思想的碰撞和交流,可以激發(fā)參與者產(chǎn)生新的認(rèn)識和觀點(diǎn),對科學(xué)創(chuàng)新具有一定的促進(jìn)作用。研究生交流能力的提升需要培養(yǎng)單位的引導(dǎo)更需要研究生自身的主動改善。研究生培養(yǎng)單位在鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)國際大型學(xué)術(shù)交流的同時,應(yīng)當(dāng)主動搭建更多的平臺為學(xué)生參與內(nèi)部交流提供機(jī)會,逐步培養(yǎng)研究生的交流能力。提升研究生交流能力的方法措施有:(1)積極開展互動式教學(xué)。培養(yǎng)單位啟動互動式教學(xué),使研究生在上課中可以和老師有更多的交流。通過在課程學(xué)習(xí)中教師與研究生的交流以及研究生與研究生之間的交流,就可以逐步增強(qiáng)研究生的交流能力。(2)科研院所研究生應(yīng)當(dāng)積極參加培養(yǎng)單位創(chuàng)造和提供的各種交流機(jī)會。研究生在交流過程中應(yīng)當(dāng)敢于提出問題,主動提出問題,勇于探討,才能不斷加強(qiáng)自身的交流能力。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心。創(chuàng)新思維是多種思維形式的綜合,它表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能靈活地通過各種途徑創(chuàng)造性地解決問題,能在某些知識之間建立新的聯(lián)系,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。創(chuàng)新思維的主要特征有:(1)獨(dú)創(chuàng)性。在研究的結(jié)論和方法上,要具有“前無古人”的獨(dú)到之處,具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性。這就要求研究生在科學(xué)研究中能夠做到敢于批判,與眾不同。(2)靈活性。在對某一問題的思考過程中,不拘泥于一點(diǎn)或一條線索,就是應(yīng)變性好,思考解決問題的形式多、類型多、方法多[6]。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個長期的過程。研究生作為主體,應(yīng)當(dāng)在日常工作學(xué)習(xí)生活中主動地鍛煉自己的創(chuàng)新思維,敢于批判,與眾不同,靈活多變。作為研究生培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)為研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供豐富的平臺。比如:調(diào)研并聘請高校或科研院所等單位具有創(chuàng)新教學(xué)方式的教師來講課,引導(dǎo)研究生如何在科學(xué)研究中發(fā)揮創(chuàng)新思維;不斷改革教學(xué)內(nèi)容,實施創(chuàng)新性教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)課程的同時鍛煉研究生的創(chuàng)新思維;積極開展利于發(fā)揮創(chuàng)新思維的活動,激發(fā)研究生發(fā)揮創(chuàng)新思維,豐富研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式。

隨著科技的不斷發(fā)展,創(chuàng)新變得越來越重要?？蒲性核鳛榭萍紕?chuàng)新需求的重要支撐單位,其研究生作為當(dāng)前和未來的主要創(chuàng)新主體,對研究生創(chuàng)新的要求將變得越來越高。研究生創(chuàng)新需要研究生和科研院所共同努力,營造適宜的創(chuàng)新環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍,從科學(xué)精神、理論基礎(chǔ)及知識層面、交流能力和創(chuàng)新思維等方面系統(tǒng)地加以培養(yǎng),才能取得一定的突破和發(fā)展。

[1]高永毅,唐 果,李 鑫.論研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究的研究方法[J].中國電力教育,2013,(8).

[2]中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會學(xué)會學(xué)術(shù)部.學(xué)術(shù)交流質(zhì)量與科技研發(fā)創(chuàng)新[M].合肥:中國科學(xué)技術(shù)出版社,2008.

[3]馮一瀟.諾貝爾獎為何青睞交叉學(xué)科[N].科學(xué)時報,2010-2-2,(A3).

[4]陳花玲,仇國芳,王 俐,王 琳.改革研究生課程體系 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].學(xué)位與研究生教育,2005,(6).

[5]段海濱,魏 晨,武建文,任 章.北航工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,(4).

[6]常順英,林 彤.研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006,(5).