高職院校舞蹈專業(yè)教育更好地適應(yīng)文化事業(yè)發(fā)展需求探析

董江河

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西晉城 048026）

在當(dāng)前舞蹈市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化所帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇面前，高職院校舞蹈專業(yè)單調(diào)、陳舊的技能訓(xùn)練模式所培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。一方面因?yàn)槲璧肝幕袌?chǎng)的發(fā)展需要大量的具有創(chuàng)新能力與產(chǎn)業(yè)思維的舞蹈專業(yè)人才，從而有效促進(jìn)舞蹈文化市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展；另一方面與舞蹈市場(chǎng)、社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的教育模式，致使其培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)人才與舞蹈市場(chǎng)之間存在明顯的供需矛盾。為此，筆者對(duì)高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)課程的現(xiàn)狀、舞蹈文化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢(shì)以及高職舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上提出了高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)為適應(yīng)當(dāng)前文化事業(yè)發(fā)展需求所進(jìn)行改革與創(chuàng)新的一些具體措施。

一、高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)課程及畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

舞蹈屬于一門美學(xué)藝術(shù)，是來自于生活，又高于生活的一種文化交流，當(dāng)前文化市場(chǎng)競(jìng)爭越來越殘酷，文化事業(yè)不但需要具備良好的基本功與表演能力的人才，更需要具備良好適應(yīng)能力、能夠自主創(chuàng)新的綜合型舞蹈專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，國內(nèi)大部分高職院校的舞蹈專業(yè)課程目標(biāo)與文化事業(yè)的人才需求存在較大的差距，沒有重視對(duì)學(xué)生心理承受能力、交流溝通能力、綜合創(chuàng)作能力以及適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，致使許多學(xué)生畢業(yè)以后存在非常大的心理壓力，不能適應(yīng)較為繁重的舞蹈劇目訓(xùn)練，無法在自身的藝術(shù)水平之上進(jìn)行深入的理解與創(chuàng)新，因?yàn)槭艿阶陨硖熨x、意志、機(jī)會(huì)以及人際關(guān)系等各方面的影響，最后只有極少數(shù)的學(xué)生可以脫穎而出。［1］而社會(huì)當(dāng)中接收舞蹈專業(yè)學(xué)生的單位，其人才基本上都是飽和狀態(tài)。除此之外，除國內(nèi)知名的幾個(gè)藝術(shù)館、大樂團(tuán)以及歌舞團(tuán)等，許多地方的藝術(shù)館、樂團(tuán)以及歌舞團(tuán)競(jìng)爭較為激烈、經(jīng)營狀況較為艱難，有的甚至面臨著解散的危機(jī)。所以，高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生希望畢業(yè)以后進(jìn)入到專業(yè)的藝術(shù)團(tuán)體通常都較為困難。而學(xué)生及其家長對(duì)于畢業(yè)以后的工作期望值非常高，導(dǎo)致高職院校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)于其工作的薪資與職位的要求水漲船高，然而當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)高不成低不就的就業(yè)狀況。高職院校舞蹈專業(yè)并沒有針對(duì)這些情況進(jìn)行改革，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，高職院校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生比較喜歡的出路就是考入高一級(jí)的藝術(shù)院校繼續(xù)深造?；诖耍呗氃盒Ｎ璧附逃c文化事業(yè)發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況必須實(shí)施深層次的改革與創(chuàng)新。

二、文化事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

黨的“十八大”為進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮吹響號(hào)角——“一定要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)?！边@表明我國要從“文化大國”轉(zhuǎn)變成為“文化強(qiáng)國”的發(fā)展趨勢(shì)，也表明了我國對(duì)于發(fā)展文化事業(yè)的堅(jiān)定決心。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新聞傳播媒體呈現(xiàn)多元化發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，舞蹈文化事業(yè)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的概念。北京展覽館在2011年舉辦的中國舞蹈藝術(shù)博覽會(huì)期間舉辦了《中國舞蹈文化產(chǎn)業(yè)論壇》，通過新聞媒介的廣泛傳播，使得廣大群眾進(jìn)一步了解舞蹈文化事業(yè)。參考相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料可知，截止到2011年，全國文化系統(tǒng)登記注冊(cè)的文藝表演團(tuán)體突破了4位數(shù)，經(jīng)營性的文化產(chǎn)業(yè)部門已經(jīng)超過了50萬家，其中還不包含藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在上述這些相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)后面，實(shí)際上反映出舞蹈文化事業(yè)在不斷發(fā)展的進(jìn)程中產(chǎn)生了非常多的機(jī)遇。生活中，當(dāng)一個(gè)個(gè)舞蹈作品、一部部舞劇出現(xiàn)在國內(nèi)各個(gè)賽場(chǎng)與劇院的同時(shí)，都是舞蹈文化所形成的產(chǎn)業(yè)鏈帶來的連鎖反應(yīng)，而在這些連鎖反應(yīng)的背后，好似多米諾骨牌一樣促進(jìn)了舞蹈文化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展背后，也形成了具體的機(jī)遇與機(jī)會(huì)。［2］現(xiàn)階段，舞蹈文化事業(yè)無論是創(chuàng)作還是演出都呈現(xiàn)出繁榮的景象，為舞蹈文化教育事業(yè)帶來了非常廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)前以“舞蹈”為核心而開展的文化事業(yè)，其所帶來的機(jī)會(huì)與空間是空前的。需要注意的是，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)作為一股全新的力量，其同時(shí)也面臨著非常大的挑戰(zhàn)，沒有專業(yè)人才的科學(xué)管理、沒有資金的持續(xù)投入、沒有相關(guān)政策的支持，舞蹈文化事業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)新與文化傳承都難以獲得長足發(fā)展。在當(dāng)前這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的舞蹈文化市場(chǎng)中，高職院校的舞蹈專業(yè)應(yīng)當(dāng)把握這個(gè)機(jī)遇，改革創(chuàng)新自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，探索舞蹈專門學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，尋求一套符合當(dāng)今舞蹈文化事業(yè)發(fā)展形式的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)模式，才能夠?yàn)槲覈奈璧肝幕聵I(yè)提供穩(wěn)定的支持。

三、高職舞蹈專業(yè)教學(xué)如何更好地適應(yīng)文化事業(yè)的發(fā)展

（一）高職院校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行長遠(yuǎn)、準(zhǔn)確的定位

鑒于現(xiàn)階段時(shí)尚化、科技化、市場(chǎng)化以及國際化等各種潮流充斥著文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，高職院校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，招收與培養(yǎng)適合舞蹈文化事業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生。如此，才符合現(xiàn)階段我國舞蹈文化事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，不僅能夠解決對(duì)當(dāng)前舞蹈單一表演型、創(chuàng)作型以及教學(xué)型等舞蹈專業(yè)人才“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)問題，并且能夠有效推動(dòng)我國舞蹈文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國精神文明建設(shè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。［3］

（二）教學(xué)師資的引進(jìn)與進(jìn)修

高職院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)，不但要在課程建設(shè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行長遠(yuǎn)的思考，努力建設(shè)一支具有一定的經(jīng)營管理能力、較高的藝術(shù)鑒賞能力以及對(duì)政策理解與把握能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍，構(gòu)建一支符合舞蹈文化事業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，高職院校舞蹈專業(yè)的教師隊(duì)伍不僅需要理論修養(yǎng)較高的教師，同時(shí)為了保障舞蹈教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)一些跨專業(yè)、跨學(xué)科的優(yōu)秀教師，聯(lián)合其他的高職院校實(shí)施資源共享模式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士到學(xué)校授課，選派專業(yè)教師對(duì)教學(xué)成績顯著的院校團(tuán)體進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升教師隊(duì)伍綜合能力，高職院校的核心競(jìng)爭力也能夠得到穩(wěn)步提升。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造各類舞蹈專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)

舞蹈專業(yè)教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，舞蹈表演都是讓觀眾欣賞的，表演者在表演的過程中必須要與觀眾互動(dòng)，體會(huì)觀眾的想法，才能夠激發(fā)觀眾的熱情，使得觀眾被自身的藝術(shù)所折服。［4］然而這種心靈方面的互動(dòng)能力，需要表演者具有一定的演出經(jīng)驗(yàn)，只有單純的理論知識(shí)顯然是不夠的。這就需要高職院校為學(xué)生創(chuàng)造舞蹈實(shí)踐的平臺(tái)，在舞蹈課堂的練習(xí)中，教師必須改變傳統(tǒng)的學(xué)與練分割的情況，教師與學(xué)生共同進(jìn)行表演、學(xué)習(xí)以及演練教學(xué)內(nèi)容，師生不僅是觀眾，同時(shí)也是表演者。在課余時(shí)間還應(yīng)舉辦舞蹈專業(yè)技能比賽、組織各類文藝演出、開展文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，使舞蹈專業(yè)學(xué)生通過大量的舞臺(tái)實(shí)踐，提高自身的專業(yè)技能和演出水平。

（四）探索大眾教育與精英教育的平衡點(diǎn)

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，并不意味著就不能進(jìn)行精英教育，高職院校要克服困難盡可能為舞蹈專業(yè)表演的學(xué)生提供精英教育，同時(shí)，為其他專業(yè)人才的培養(yǎng)提供大眾化的教育，滿足社會(huì)不同人才層次的需求。［5］產(chǎn)學(xué)研為高職院校的舞蹈教育提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，探討大眾教育與精英教育的平衡點(diǎn)，與社會(huì)的交流可以避免舞蹈教育在自身系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)，成為不“大眾”也不“精英”的“兩不像”東西，同時(shí)在走出去的過程中，吸收營養(yǎng)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成良性循環(huán)，舞蹈表演藝術(shù)的創(chuàng)作必須來源于生活，脫離了生活基礎(chǔ)的舞蹈創(chuàng)作只能是空中樓閣，沒有辦法激起觀眾的共鳴，帶動(dòng)觀眾的情緒進(jìn)入藝術(shù)的情景。［6］因此，表演者必須到生活中去感受生活、體驗(yàn)生活，才能創(chuàng)作出一個(gè)富有生命力的角色。調(diào)整大眾與精英之間的差距關(guān)鍵是要有生活的經(jīng)歷，這點(diǎn)正是高職生最缺乏的。與社會(huì)的交流正是為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)生活、思考生活的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)需要高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才，同時(shí)更需要培養(yǎng)出更多的“舞蹈文化人”綜合性人才。盡管在實(shí)際操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，但是結(jié)合高職院校多年辦學(xué)、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及為促進(jìn)舞蹈事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的精神，我相信這些難題都會(huì)通過努力迎刃而解。面對(duì)風(fēng)云變幻的文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，我們需要不斷培養(yǎng)具有文化自覺意識(shí)、符合文化市場(chǎng)發(fā)展需要的綜合型人才，這是高職院校的責(zé)任。

［1］鄧小娟.校園舞蹈——構(gòu)建大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要形式［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2009（6）.

［2］陳麗.談舞蹈的“原生態(tài)”——對(duì)《云南映象》人性本位與文化心理的解讀［J］.藝術(shù)教育，2009（8）.

［3］章麗莉.高職舞蹈專業(yè)軟開度訓(xùn)練探尋［J］.浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

［4］劉同艷.試論舞蹈表演中面部表情與身體表現(xiàn)力的結(jié)合［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2013（13）.

［5］張世如.普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)方法的探究——以黑龍江省為例［J］.黑龍江高教研究，2013（8）.

［6］王立祥.文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求對(duì)藝術(shù)類高校的影響［J］.吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.