綜合實踐，為孩子撐起一片自由思考的天空

竇長樂

摘 要：綜合實踐活動課程開設以來引起廣泛關注。在綜合實踐教學過程中借由對本土資源的開發(fā)利用，引導學生獨立思考，收效甚佳。從學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動課程之美，愿以此為契，與同仁共勉，共拓綜合實踐課程新天地。

關鍵詞：綜合實踐；自由思考；本土資源

綜合實踐活動課程自開設至今，已歷十余載。其間，該課程幾經沉浮，在磕磕絆絆中逐漸成長起來。與此同時，圍繞著該課程的興替優(yōu)劣，教育界的爭論此起彼伏，教育者的困惑與日俱增。教改背景下理論與實際的脫節(jié)，理想與現(xiàn)實的背離；課標引領下行動與口號的相乖，實踐與標準的相違。更毋需言課程實施中課表與課堂的羊頭狗肉，教師與學科的拉鋸博弈。凡此種種，無不顯示了綜合實踐活動身處課程大家族中的尷尬地位。

然而，筆者在綜合實踐課的探索實踐過程中卻不止一次被學生所震驚，這種震驚來自于他們課外積累的豐富，來自于他們構建知識的主動，來自于他們思考探索的獨立。綜合實踐活動課，帶給孩子們非常規(guī)的學習體驗及非一般的成就感。這份體驗和成就感是基礎常規(guī)課程和師長難以傳授的。有鑒于此，筆者將課程探索中獲得的點滴精華采擷連綴，鋪展成文，為綜合實踐活動大廈的構建獻上片瓦支薪。

鄉(xiāng)土資源是綜合實踐活動中的重要資源。挖掘開發(fā)本土資源既是課程開發(fā)實施的需要，也是傳統(tǒng)繼承與文化保護的題中之意。筆者在教學中便曾以徐州本土的特色小吃作為切入點，開展教學。在執(zhí)教《走進徐州特產——小兒酥》一課時，我請孩子們事先每人準備若干小兒酥糖果，品牌自選，數(shù)量任意。課堂上，我再將孩子們以四人一組為單位，分成13組，各小組內成員將所帶糖果匯合，自主選擇角度，觀察認識小兒酥。起初我的目標設計是停留在小兒酥糖果本身，引導孩子們對其口感味道產生興趣，再自然引出制作工藝，教學目標便算達到了。因為我覺得十歲左右的孩子，其興趣大致都會集中在糖果的味道與口感上。然而遠遠出乎我的預料，在匯報討論階段，涉及糖果口味的學生只占極少的一部分，孩子們從品牌、包裝、營銷等方面提出了他們獨特的見解，涉及面之廣，思想性之深，說服力之強，令身為老師的我，“欣喜之余震撼，佩服之余汗顏”。請看如下教學實錄：

師：哪個小組的同學愿意與大家分享一下你們的討論收獲？

生1：老師，我們小組經過觀察討論，發(fā)現(xiàn)小兒酥只有一種品牌。

師：哦？你們的發(fā)現(xiàn)很獨特，老師想知道你們是怎么得出這個結論的？

生1：我們小組四個人一共帶了五包小兒酥，兩包是成品袋裝，三包是散裝，無論袋裝還是散裝，只有一個品牌——黑貓牌。我覺得這不是巧合，因為沒有這么巧的事。

生2（與生1同一小組）：老師，我還能為他補充一點。我的小兒酥是昨天放學后媽媽帶我在回家路上的一間便利店買的。昨天買的時候我就發(fā)現(xiàn)店里的小兒酥只有一種牌子，我還特意問了工作人員，阿姨說黑貓是老字號，賣得最好，所以他們只進這一個品牌的貨。

（話音剛落，教室里頓時議論紛紛，不少孩子都像找到“知音”似的叫嚷著“我也是，我也是！”）

師：你們說得太好了，你們的發(fā)現(xiàn)很有創(chuàng)見性了。老師要給你們一個大拇指的獎勵！

（這時另一組的一個孩子迫不及待地要發(fā)言）

生3：老師，我覺得他們說得不對！因為我買到的小兒酥就不止一種品牌。我媽媽帶我去家樂福超市，我們在徐州特產貨架上一共挑了四袋，四袋分別是四種品牌，我們全買下來了，我也都帶來了。（說著將手里的四種小兒酥舉起來給大家看，一臉的“嚴肅”。）所以我覺得剛才那一小組說得不對。

師：好孩子，你能用證據(jù)來證明你的觀點，不是空口說白話，老師為你嚴謹?shù)膽B(tài)度喝聲彩。不過你們雙方各執(zhí)一詞，究竟誰的觀點更科學，咱們還是用事實來說話。我們來做個統(tǒng)計，只買到黑貓牌小兒酥的同學請舉手。（全班大部分學生）買到其他品牌的同學請舉手。（只有五位）同學們，咱們中絕大多數(shù)同學買到的小兒酥都是同一個牌子，你們覺得這說明了什么？（生紛紛舉手）

生4：這說明黑貓牌是小兒酥行業(yè)的大品牌，是“業(yè)界老大”。

生5：說明剛才兩組的觀點都有一定道理，小兒酥的品牌不是只有黑貓一種，還有其他牌子，只不過黑貓牌是主流品牌。所以我覺得第一組的結論改成“小兒酥的品牌過于單一”會更確切些。

師：謝謝你的歸納總結，你的結論已經很完善了，真棒！

……

以上便是孩子們對糖果品牌的認識，除此之外，還有從包裝角度進行思考的學生，請看以下教學實錄：

生6：老師，我覺得黑貓牌的小兒酥雖然是大品牌，但也有不足。

師：是嗎？請你說說看，黑貓牌的小兒酥有什么不足之處。

生6：我覺得它的包裝難看。因為我發(fā)現(xiàn)我們所有同學手里的黑貓?zhí)羌埗际且粯拥陌b，紅底白紋，黑色的小貓，不好看。而且我媽媽告訴我，黑貓的包裝很早就是這樣的，紅白黑三色，連圖案、文字的位置都一直一樣。我覺得，這個糖果廠的老板真懶，十幾年都不換一換包裝，大家對著一張包裝紙看了好多年，怎么還會有新鮮感？怎么還會有購買的熱情呢？（十幾年不換包裝的說法有些夸張和絕對，但孩子的頭腦思維本就單純，筆者覺得毋需較真。）

（聽了她的發(fā)言，許多孩子不由自主地鼓起掌來，表示贊同）

生3：聽她這么一說，我也注意到了我手中的幾種不同品牌的小兒酥包裝。這幾種品牌的糖果包裝紙五顏六色，花花綠綠的特別好看。比如，這個蔣氏的小兒酥，紫色、紅色、綠色、藍色、粉色，光我手里的這幾顆就有這么多顏色。黑貓牌確實沒法比。所以我很贊成她的觀點。

師：你們能夠獨立思考，善于動腦，很令老師欣慰。你們都是愛動腦筋的好孩子。

……

以上是從包裝角度進行思考的課堂實錄，孩子們的發(fā)言雖略有偏頗，但不失純樸，思考角度也新穎別致，使得課堂氛圍寬松自由，空前活躍。接下來還有更絕的，一個“小小企業(yè)家”站起來，給我這個老師上了一堂“營銷課”，實錄如下：

生7：老師，我剛才特別注意了一下小兒酥的品牌名稱，發(fā)現(xiàn)了一個好玩的現(xiàn)象。

師：你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生7：我發(fā)現(xiàn)有一種品牌是金氏，另有一種品牌是蔣氏，兩家品牌名稱上就有對立的意味。這還不明顯，最過分的是，有一種品牌叫白貓，擺明了和黑貓叫板。我想，剛才大家都說黑貓牌在行業(yè)獨領風騷，賣得最好，其他小品牌要想維持下去很不容易。我嘗了嘗這幾種牌子的小兒酥，發(fā)現(xiàn)口感相差其實不大，不仔細品根本嘗不出來。那么，既然味道比不出高低，這些小品牌要想生存，就只有在其他方面動腦筋，比如說給商品取個“拉風”點的名字。這幾個小品牌在名稱上和大品牌唱了個“對臺戲”，首先在名字上就能夠吸引人的眼球。其次，除了名字之外，剛才提到的外包裝也很重要。小兒酥屬糖果類，絕大部分的購買者都是像我們這樣的孩子，顏色越鮮艷，花樣越多，我們越喜歡。黑貓牌是很好，但包裝一成不變就無法滿足我們的胃口，反倒是那些雜牌令我們愛不釋手。于是我就得出這樣一個結論：小品牌要想在行業(yè)立足，要想生存下去，就要別出心裁，出奇制勝，要敢跟行業(yè)龍頭對著干。

一席話說得全班同學個個瞠目結舌，連作為老師的我都慚愧汗顏，自嘆不如。一顆小糖果，竟能拓展到營銷思路上，不能不令人佩服。這個孩子條理清晰，有理有據(jù)，不但觀點看法清楚，甚至上升到理論層面，想出了解決辦法。更為難得的是，這些內容完全是在課堂上根據(jù)實際情況獨立思考得來的。真讓人感慨：“教學相長也！”

著名歷史學家陳寅恪在其為王國維題寫的紀念銘文中有“獨立之思想，自由之精神”一語；北大校長蔡元培也在《答林琴南書》一文中提出“循思想自由之原則，取兼容并包之主義”。獨立思考的精神，對孩童而言，其意義重大深遠。近者，影響其個人終身發(fā)展，遠者，決定國家前途命運。小學綜合實踐活動課，于筆者而言，其至偉之功則在于可以為孩子們撐起一片自由思考的天堂。在這片天堂里，孩子們的思想可以無拘無束，天馬行空。當我們俯下身來凝望時會發(fā)現(xiàn)，這份自由與獨立恰恰最貼近教育的真諦。在綜合實踐教學中，借由對本土資源的開發(fā)利用，筆者引導學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，收效甚佳。愿以此為契，與同仁共勉，共拓綜合實踐課程新天地。

（作者單位 江蘇省徐州市云興小學）

編輯 謝尾合