對(duì)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力的思考

曹煒虹

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；綜合能力；

學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)情境；

教學(xué)方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

05—0054—01

美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。初中生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有著較強(qiáng)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。筆者認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，采用科學(xué)的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。

一、營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)新是人的重要潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個(gè)性獲得發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)著力營(yíng)造一個(gè)民主平等、有利于師生情感交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解，不要干擾和限制學(xué)生個(gè)性化的知覺體驗(yàn)和創(chuàng)新行為。雖然課堂教學(xué)中需要紀(jì)律，但課堂紀(jì)律必須要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，要符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，能滿足學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展需要。必要時(shí)，教師要讓學(xué)生離開座位，走出教室，讓學(xué)生“自行其是”。有時(shí)候，這樣的課堂會(huì)給人一種亂哄哄的感覺，這就需要教師的引導(dǎo)和寬容。教師應(yīng)了解學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)需要，允許學(xué)生自由地參與教學(xué)，并與學(xué)生分享自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)富有文化氣息的情境。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。要通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性及人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，提升人文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境。教師創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，他們則會(huì)主動(dòng)參與。如，在“校園藝術(shù)節(jié)”一課教學(xué)中，筆者打破傳統(tǒng)，進(jìn)行課與課的整合，讓學(xué)生自由組合，在教室或校園中的其他地方，互助學(xué)習(xí)制作有關(guān)校園藝術(shù)節(jié)的請(qǐng)柬、海報(bào)，為“校園藝術(shù)節(jié)”準(zhǔn)備贈(zèng)送教師、同學(xué)的禮物。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，小組間互幫互助，創(chuàng)造性地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不但學(xué)會(huì)了請(qǐng)柬、海報(bào)的制作，而且還有許多女生把在校外學(xué)到的一些紙工制作技能也教給了其他同學(xué)，做出了許多富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，教學(xué)取得了意想不到的效果。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

1.演示示范法。演示是為了形象直觀地傳遞信息，示范是為了使學(xué)生在實(shí)際操作中有所遵循的法則，兩者都是美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。無論何時(shí)何地，教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演示和示范，都是最能吸引學(xué)生目光的。但當(dāng)前有些美術(shù)教師過分依賴多媒體，把實(shí)際操作過程事先錄制好，然后在課堂上反復(fù)播放。這樣看起來萬無一失，但是卻失去了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的感覺，學(xué)生不能更直觀地感受到繪畫或者雕刻等藝術(shù)作品的美。為此，對(duì)于美術(shù)技能的演示和示范，教師要盡可能地做到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。

2.“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”法?！白叱鋈ァ苯虒W(xué)法就是由美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂觀察社會(huì)，觀察生活，觀察大自然中的一草一木，即我們常說的戶外寫生練習(xí)。運(yùn)用這一教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的體驗(yàn)更為豐富，思維更為活躍，其也是美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的獨(dú)特方法之一。而“請(qǐng)進(jìn)來”教學(xué)法則是指將一些藝術(shù)家請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受、心得，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。其作用非教師的教學(xué)可以替代。不過，運(yùn)用這一教學(xué)方法需要教師尋找并邀請(qǐng)到具有藝術(shù)家身份和才能的人，對(duì)于初中美術(shù)教師來說具有一定的難度。但是，教師不能忽視民間藝術(shù)家這一寶貴資源，要想方設(shè)法地與藝術(shù)家進(jìn)行溝通交流，尋求學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持，使藝術(shù)家走進(jìn)課堂，走入學(xué)生中間，從而開闊學(xué)生的視野，提高他們的綜合能力。

編輯：孟 剛endprint