高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的嘗試

李德均

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)，它是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的新型學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文探討了如何在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意義及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；研究性學(xué)習(xí)；嘗試

一、研究性學(xué)習(xí)理論的提出

研究性學(xué)習(xí)始干美國(guó)，由英語(yǔ)“Inquiry learning”翻譯而來(lái)。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)法專家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)際是交際，是師生之間、學(xué)生之間思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。

二、研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)的能力、合作的意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)爿、研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。

1.教師要更新教學(xué)觀念

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者、傳授者變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、引導(dǎo)者，這與研究性學(xué)習(xí)主張的以學(xué)生為主、以教師為輔的重要觀點(diǎn)是一致的。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”（1eaming by doing），是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程一一“是學(xué)生去做事，而不是為他們做事”（something that students do，not something that is done t0 hem ），學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決問(wèn)題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認(rèn)為，“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在高一英語(yǔ)新教材U nit 4《Holidays and Festivals》教學(xué)中，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報(bào)和Powerpoint作品。為完成任務(wù)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取、利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)面前展現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言感知和語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生與學(xué)生之間大量地用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動(dòng)的參與者。課后要求學(xué)生就“春節(jié)”和“圣誕節(jié)”作比較，這是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，學(xué)生在對(duì)春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過(guò)程中，能更好地了解中外文化的不同，這也是學(xué)生實(shí)踐刨造的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。新教材高中英語(yǔ)課文題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.利用現(xiàn)行教材，滲透研究性學(xué)習(xí)，深化教材內(nèi)容

以高二教材Unit 9 《Saving me earth》為例，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。本單元圍繞污染和環(huán)保展開(kāi)，因此首先可通過(guò)討論文章內(nèi)容使學(xué)生知道隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境受到很大的破壞，我們的生存空間也面臨著來(lái)自各方面污染的威脅。那么有什么辦法治理這種污染、我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起什么樣的責(zé)任就是研究性課題了。

三、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1.研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”而不只是“研究”，它和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習(xí)”。

2.開(kāi)展研究性學(xué)I]應(yīng)“重過(guò)程，輕結(jié)果”。研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目的是使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵與參與能力，只要有參與研究的過(guò)程就是很好的。

3.不能忽視對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的教育，畢竟學(xué)生的精力是有限的，況且“傳承”是“創(chuàng)新”的前提。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。

綜上所述，我認(rèn)為在高中英語(yǔ)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)、進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合能力及思想道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》.范文樣本寫(xiě)作范文學(xué)習(xí)

[2]孫員清主編《高中研究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)》.上?？萍汲霭嫔?。