高校安全教育創(chuàng)新機(jī)制研究

吳平

摘要：目前，高校安全教育處于不受重視的境地，安全教育制度缺失，師資不足，內(nèi)容不全，方式單一，整體教育水平較低，安全教育機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新。本文從安全教育需要突破的三個(gè)方面問(wèn)題入手，提出了安全教育在思路、制度、內(nèi)容、方式、平臺(tái)、文化、模式等七個(gè)方面的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：高校；安全教育；模式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0022-03

當(dāng)前，高校面臨多校區(qū)辦學(xué)、管理社會(huì)化、辦學(xué)形式多樣化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等現(xiàn)實(shí)情況，校園安全形勢(shì)愈加復(fù)雜，管理難度進(jìn)一步加大。高校開(kāi)展學(xué)生安全教育能夠有效預(yù)防校園治安案件和安全事故發(fā)生。

高校應(yīng)努力將學(xué)生培養(yǎng)成有安全行為習(xí)慣、有益于社會(huì)安全穩(wěn)定的公民。從全國(guó)范圍看，高校安全教育發(fā)展情況受地方教育行政主管部門(mén)和高校自身的重視程度和投入的影響而參差不齊，尤其是很多高校將安全教育列入保衛(wèi)工作范疇，由保衛(wèi)部門(mén)在日常工作中做一些零散的和輔助性的工作，使安全教育工作的發(fā)展受到很大局限。

高校安全教育需要突破的主要問(wèn)題

結(jié)合目前高校安全教育水平較低的客觀實(shí)際，運(yùn)用“Why+What+How”的方案解決思路，提出以下問(wèn)題尋求安全教育的突破。

（一）高校、學(xué)生為何忽視安全教育？

在大眾教育階段，高校將全部資源投入到校舍建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)等方面。對(duì)于高校發(fā)生的各類(lèi)安全事故，往往采用“亡羊補(bǔ)牢”的做法，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)安全教育予以更多的投入。這種做法進(jìn)一步促使高校教育者、管理者把安全教育看作輔助教育或可有可無(wú)，主觀地認(rèn)為學(xué)生只要保證在校期間不違法、不出事就行。這種意識(shí)進(jìn)一步導(dǎo)致高校忽視安全教育工作。

由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向，忽視了從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育培養(yǎng)。這種安全意識(shí)的滯后性和固守性成為學(xué)生輕視安全教育的重要因素。在我國(guó)，家長(zhǎng)習(xí)慣性地給孩子安排好一切，避免孩子可能遇到的各種危險(xiǎn)、危機(jī)事件，讓孩子不自覺(jué)地感到身邊很安全，安全防范意識(shí)很弱。此外，社會(huì)轉(zhuǎn)型變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，以追求金錢(qián)為目標(biāo)的思想和行為方式在學(xué)生中普遍存在，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)尚不能按要求完成，更何談安全教育。

（二）安全教育的內(nèi)容、方式有哪些

安全教育的內(nèi)容大致可分為七大類(lèi)，安全教育的方式可分為兩種。見(jiàn)表1。

（三）如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與安全教育工作

第一，通過(guò)環(huán)境熏陶，從校園環(huán)境、宣傳媒體和校園文化三個(gè)方面開(kāi)展。校園配置完好的安全設(shè)施、有針對(duì)性的各類(lèi)安全提示；設(shè)立安全教育宣傳欄，用時(shí)下流行的語(yǔ)體宣傳安全知識(shí)。設(shè)立校園安全微薄、微信賬號(hào)；在校園內(nèi)開(kāi)展各類(lèi)以安全為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)。

第二，設(shè)立學(xué)生治安保衛(wèi)組織，參與校園安全管理、義務(wù)巡邏、處理矛盾糾紛等工作。通過(guò)學(xué)生組織的自我管理和自我教育帶動(dòng)更多的學(xué)生參與安全教育管理工作。

第三，武警、公安、消防機(jī)關(guān)進(jìn)校園開(kāi)展安全教育。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于身著制服的武警、公安、消防人員持有一定的敬畏心和崇拜感，對(duì)于進(jìn)入校園的軍車(chē)、警車(chē)、消防車(chē)保持一定的關(guān)注。利用這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)安全機(jī)關(guān)組織的教育實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生自覺(jué)參與到安全教育工作中。

高校安全教育機(jī)制創(chuàng)新

（一）思路創(chuàng)新——轉(zhuǎn)變安全教育“無(wú)用論”觀念

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，教育目標(biāo)更加功利化，社會(huì)對(duì)高校的要求也趨向?qū)嵱没?。一些領(lǐng)導(dǎo)者、管理者普遍簡(jiǎn)單地認(rèn)為抓好教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)的中心工作即可。即使學(xué)校再重視安全教育，安全問(wèn)題、安全事故仍然是不可避免的。這種安全教育“無(wú)用論”的觀點(diǎn)現(xiàn)在有一定的市場(chǎng)，造成一些高校不重視安全教育工作。而實(shí)際上，教育行政主管部門(mén)和高校更要清醒地認(rèn)識(shí)到“安全工作雖不是中心工作，卻能影響中心工作”的道理，徹底改變安全教育“無(wú)用論”的觀念，加大安全教育人、財(cái)、物投入，充分發(fā)揮安全教育的預(yù)防功能。

安全教育“無(wú)用論”的觀念極易導(dǎo)致安全教育形式化的做法。一些高校僅僅在形式上、口號(hào)上高度重視安全教育，卻沒(méi)有設(shè)置系統(tǒng)的安全教育課程，學(xué)生基本接受不到安全教育。高校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者應(yīng)樹(shù)立大安全觀，從思想上提高認(rèn)識(shí)，筑好安全防火墻，把安全隱患消滅在萌芽中。倡導(dǎo)全體師生通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，養(yǎng)成良好安全習(xí)慣，形成安全觀念，建立“以人為本、預(yù)防在先”的安全思想，使安全準(zhǔn)則深入人心。

（二）制度創(chuàng)新——推進(jìn)安全教育制度化建設(shè)

高校安全教育工作必須從嚴(yán)管理，落實(shí)責(zé)任，成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)安全教育工作。要本著“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)的人、誰(shuí)教育”的原則，做好安全教育工作。建立健全安全管理制度，落實(shí)安全責(zé)任制，確保安全教育工作責(zé)任到人，充分調(diào)動(dòng)全體師生員工關(guān)心安全教育的積極性。引入社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在社會(huì)生活中的獨(dú)立性、主體性和自律性，減少學(xué)校、學(xué)生的后顧之憂。嘗試建立學(xué)生自律協(xié)議，在自律協(xié)議中寫(xiě)清學(xué)生不能參與或涉及的風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目，告之可能發(fā)生的后果。建立安全教育教研機(jī)構(gòu)，制定學(xué)校安全教育工作實(shí)施方案。將安全教育納入正常的教育教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容，全方位、有針對(duì)性地實(shí)施安全教育，將安全教育與其他公共學(xué)科同安排、同布置、同考核、同評(píng)比。建立安全教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制，納入部門(mén)工作考核目標(biāo)。

（三）內(nèi)容創(chuàng)新——不斷開(kāi)拓安全教育新內(nèi)容

高校具有廣泛的開(kāi)放式和社會(huì)性的特征，使得來(lái)自于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、信息、心理、財(cái)產(chǎn)、自然、國(guó)防等方面的原因都能給大學(xué)生帶來(lái)安全事件。近年來(lái)，非法組織滲透、網(wǎng)絡(luò)交友傷害、電信詐騙、心理疾病殺人、就業(yè)傷害等事件在大學(xué)生中時(shí)有發(fā)生。因此，高校在設(shè)置安全教育內(nèi)容時(shí)，必須站在大安全觀的角度考慮，教育內(nèi)容既要專(zhuān)又要廣。高校安全教育工作者在傳授傳統(tǒng)安全知識(shí)的同時(shí)，要根據(jù)時(shí)代的變化與要求，不斷拓展和延伸學(xué)生安全教育新內(nèi)容。當(dāng)前，以網(wǎng)絡(luò)安全、文化安全、心理安全為主要發(fā)案點(diǎn)的安全問(wèn)題是安全教育工作中需要重視的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人與人溝通的便捷性使得利用網(wǎng)絡(luò)空間表達(dá)訴求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施犯罪的事件將愈加突出。

（四）方式創(chuàng)新——構(gòu)建立體安全教育模式

開(kāi)展安全教育實(shí)踐活動(dòng) （1）建立校外實(shí)踐基地。依托消防、公安部門(mén)訓(xùn)練營(yíng)地建立學(xué)生安全教育基地，定期開(kāi)展安全預(yù)案實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)學(xué)生公共安全意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)的能力。（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)校定期舉辦疏散演習(xí)、滅火演練等單項(xiàng)或綜合應(yīng)急演練活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救能力，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式。

建立學(xué)生安全教育與管理團(tuán)隊(duì) 學(xué)生組織是帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)參與活動(dòng)的良好載體。學(xué)校應(yīng)組建以維護(hù)校園安全、人身財(cái)產(chǎn)安全防范為主要宗旨的學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)生參與安全教育與管理實(shí)務(wù)。通過(guò)參加安全教育與管理工作，了解安全工作的性質(zhì)，更好地理解和接受安全防范知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全教育的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)他們帶動(dòng)宿舍成員、班級(jí)成員，營(yíng)造出群體學(xué)生關(guān)心安全、時(shí)刻警惕的安全防范特質(zhì)。

有針對(duì)性的重點(diǎn)教育 開(kāi)展有針對(duì)性的重點(diǎn)教育，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。主要包括以下三個(gè)方面：一是重要節(jié)點(diǎn)前后的教育。做好新生入學(xué)、畢業(yè)前夕、開(kāi)學(xué)或放假前后、小長(zhǎng)假、社會(huì)重大安全事件時(shí)期等時(shí)間段的學(xué)生安全教育工作。二是重點(diǎn)部位的教育。教室、食堂、圖書(shū)館、體育館及大型活動(dòng)場(chǎng)所人員密集，易發(fā)事故和各類(lèi)案件。三是重點(diǎn)人員的教育。對(duì)有身體疾病、心理障礙、性格孤僻、紀(jì)律觀念差的學(xué)生，教育他們調(diào)整心態(tài)，幫助他們解決問(wèn)題，防止因心理問(wèn)題造成傷害。

階段性的側(cè)重教育 為彌補(bǔ)大學(xué)生安全教育意識(shí)淡薄的缺陷，高校必須有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展每一階段的安全教育工作。大一階段時(shí)，重點(diǎn)在于法律常識(shí)及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，要對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)全面的安全知識(shí)培訓(xùn)，逐步增加大學(xué)新生的安全知識(shí)面，減少因無(wú)知而發(fā)生的安全事故。大二、大三階段時(shí)，重點(diǎn)在于開(kāi)展安全實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中安全知識(shí)的運(yùn)用能力。大四畢業(yè)階段，重點(diǎn)在于掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)畢業(yè)生以健康良好的心態(tài)步入社會(huì)。

（五）平臺(tái)創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造安全教育新平臺(tái)

有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)和信息的比例已達(dá)99.8%。因此，高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成安全教育的新陣地、新平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教育課程 高?？蓪踩逃齼?nèi)容制作成多媒體課件上傳至校園網(wǎng)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人時(shí)間安排隨時(shí)學(xué)習(xí)，也可根據(jù)自身的具體需求有選擇地學(xué)習(xí)。這種圖文并茂的教育方式將會(huì)明顯提高安全教育的實(shí)效性。

以網(wǎng)絡(luò)為載體的其他溝通方式 目前，QQ、微信、微博、校訊通、移動(dòng)飛信等方便快捷的通訊方式備受學(xué)生青睞，成為大學(xué)生日常生活的一部分。利用這些溝通工具，可以及時(shí)給學(xué)生傳授安全知識(shí)、通報(bào)安全信息。作為信息時(shí)代先進(jìn)的信息傳輸方式，以網(wǎng)絡(luò)為載體的通訊方式將會(huì)成為有效的安全教育途徑。

（六）文化創(chuàng)新——營(yíng)造校園安全文化氛圍

高校在制定安全教育規(guī)劃時(shí)，要從制度、硬件、軟件等多層面考慮安全文化的頂層設(shè)計(jì)，把安全文化融入到學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)中，與日常工作結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造全校性的安全文化氛圍。同時(shí)加強(qiáng)安全文化的宣傳，把各種安全知識(shí)、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為每個(gè)師生員工頭腦中的安全觀念，使全校師生員工都能重視安全、關(guān)心安全、踐行安全。高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，以特殊意義的節(jié)日為契機(jī)，組織發(fā)動(dòng)全校師生，舉辦以安全為主題的文藝活動(dòng)，創(chuàng)造出重視安全、宣傳安全、保障安全的濃厚氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把安全教育與社團(tuán)組織的課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升安全理論課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

（七）模式創(chuàng)新——建立安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型

為理順安全教育工作思路，增強(qiáng)師生參與安全教育的主動(dòng)性，充分發(fā)揮安全教育的預(yù)防作用和社會(huì)傳遞功能，實(shí)現(xiàn)安全教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，提出安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型，見(jiàn)圖1。

參考文獻(xiàn)：

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[2]谷月娟.高等院校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析與實(shí)施對(duì)策研究[D].鄭州：河南師范大學(xué)，2008.

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[6]卜詩(shī)楨，蔣良才，石光紅.大學(xué)生安全教育研究[J].學(xué)校安全管理，2010（3）.

[7]任俊嶺.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效方法與途徑[J].學(xué)校安全管理，2011（2）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

（四）方式創(chuàng)新——構(gòu)建立體安全教育模式

開(kāi)展安全教育實(shí)踐活動(dòng) （1）建立校外實(shí)踐基地。依托消防、公安部門(mén)訓(xùn)練營(yíng)地建立學(xué)生安全教育基地，定期開(kāi)展安全預(yù)案實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)學(xué)生公共安全意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)的能力。（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)校定期舉辦疏散演習(xí)、滅火演練等單項(xiàng)或綜合應(yīng)急演練活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救能力，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式。

建立學(xué)生安全教育與管理團(tuán)隊(duì) 學(xué)生組織是帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)參與活動(dòng)的良好載體。學(xué)校應(yīng)組建以維護(hù)校園安全、人身財(cái)產(chǎn)安全防范為主要宗旨的學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)生參與安全教育與管理實(shí)務(wù)。通過(guò)參加安全教育與管理工作，了解安全工作的性質(zhì)，更好地理解和接受安全防范知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全教育的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)他們帶動(dòng)宿舍成員、班級(jí)成員，營(yíng)造出群體學(xué)生關(guān)心安全、時(shí)刻警惕的安全防范特質(zhì)。

有針對(duì)性的重點(diǎn)教育 開(kāi)展有針對(duì)性的重點(diǎn)教育，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。主要包括以下三個(gè)方面：一是重要節(jié)點(diǎn)前后的教育。做好新生入學(xué)、畢業(yè)前夕、開(kāi)學(xué)或放假前后、小長(zhǎng)假、社會(huì)重大安全事件時(shí)期等時(shí)間段的學(xué)生安全教育工作。二是重點(diǎn)部位的教育。教室、食堂、圖書(shū)館、體育館及大型活動(dòng)場(chǎng)所人員密集，易發(fā)事故和各類(lèi)案件。三是重點(diǎn)人員的教育。對(duì)有身體疾病、心理障礙、性格孤僻、紀(jì)律觀念差的學(xué)生，教育他們調(diào)整心態(tài)，幫助他們解決問(wèn)題，防止因心理問(wèn)題造成傷害。

階段性的側(cè)重教育 為彌補(bǔ)大學(xué)生安全教育意識(shí)淡薄的缺陷，高校必須有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展每一階段的安全教育工作。大一階段時(shí)，重點(diǎn)在于法律常識(shí)及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，要對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)全面的安全知識(shí)培訓(xùn)，逐步增加大學(xué)新生的安全知識(shí)面，減少因無(wú)知而發(fā)生的安全事故。大二、大三階段時(shí)，重點(diǎn)在于開(kāi)展安全實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中安全知識(shí)的運(yùn)用能力。大四畢業(yè)階段，重點(diǎn)在于掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)畢業(yè)生以健康良好的心態(tài)步入社會(huì)。

（五）平臺(tái)創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造安全教育新平臺(tái)

有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)和信息的比例已達(dá)99.8%。因此，高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成安全教育的新陣地、新平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教育課程 高校可將安全教育內(nèi)容制作成多媒體課件上傳至校園網(wǎng)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人時(shí)間安排隨時(shí)學(xué)習(xí)，也可根據(jù)自身的具體需求有選擇地學(xué)習(xí)。這種圖文并茂的教育方式將會(huì)明顯提高安全教育的實(shí)效性。

以網(wǎng)絡(luò)為載體的其他溝通方式 目前，QQ、微信、微博、校訊通、移動(dòng)飛信等方便快捷的通訊方式備受學(xué)生青睞，成為大學(xué)生日常生活的一部分。利用這些溝通工具，可以及時(shí)給學(xué)生傳授安全知識(shí)、通報(bào)安全信息。作為信息時(shí)代先進(jìn)的信息傳輸方式，以網(wǎng)絡(luò)為載體的通訊方式將會(huì)成為有效的安全教育途徑。

（六）文化創(chuàng)新——營(yíng)造校園安全文化氛圍

高校在制定安全教育規(guī)劃時(shí)，要從制度、硬件、軟件等多層面考慮安全文化的頂層設(shè)計(jì)，把安全文化融入到學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)中，與日常工作結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造全校性的安全文化氛圍。同時(shí)加強(qiáng)安全文化的宣傳，把各種安全知識(shí)、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為每個(gè)師生員工頭腦中的安全觀念，使全校師生員工都能重視安全、關(guān)心安全、踐行安全。高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，以特殊意義的節(jié)日為契機(jī)，組織發(fā)動(dòng)全校師生，舉辦以安全為主題的文藝活動(dòng)，創(chuàng)造出重視安全、宣傳安全、保障安全的濃厚氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把安全教育與社團(tuán)組織的課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升安全理論課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

（七）模式創(chuàng)新——建立安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型

為理順安全教育工作思路，增強(qiáng)師生參與安全教育的主動(dòng)性，充分發(fā)揮安全教育的預(yù)防作用和社會(huì)傳遞功能，實(shí)現(xiàn)安全教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，提出安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型，見(jiàn)圖1。

參考文獻(xiàn)：

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[5]羅松濤.大學(xué)生安全教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校安全管理，2010（2）.

[6]卜詩(shī)楨，蔣良才，石光紅.大學(xué)生安全教育研究[J].學(xué)校安全管理，2010（3）.

[7]任俊嶺.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效方法與途徑[J].學(xué)校安全管理，2011（2）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

（四）方式創(chuàng)新——構(gòu)建立體安全教育模式

開(kāi)展安全教育實(shí)踐活動(dòng) （1）建立校外實(shí)踐基地。依托消防、公安部門(mén)訓(xùn)練營(yíng)地建立學(xué)生安全教育基地，定期開(kāi)展安全預(yù)案實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)學(xué)生公共安全意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)的能力。（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)校定期舉辦疏散演習(xí)、滅火演練等單項(xiàng)或綜合應(yīng)急演練活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救能力，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式。

建立學(xué)生安全教育與管理團(tuán)隊(duì) 學(xué)生組織是帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)參與活動(dòng)的良好載體。學(xué)校應(yīng)組建以維護(hù)校園安全、人身財(cái)產(chǎn)安全防范為主要宗旨的學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)生參與安全教育與管理實(shí)務(wù)。通過(guò)參加安全教育與管理工作，了解安全工作的性質(zhì)，更好地理解和接受安全防范知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全教育的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)他們帶動(dòng)宿舍成員、班級(jí)成員，營(yíng)造出群體學(xué)生關(guān)心安全、時(shí)刻警惕的安全防范特質(zhì)。

有針對(duì)性的重點(diǎn)教育 開(kāi)展有針對(duì)性的重點(diǎn)教育，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。主要包括以下三個(gè)方面：一是重要節(jié)點(diǎn)前后的教育。做好新生入學(xué)、畢業(yè)前夕、開(kāi)學(xué)或放假前后、小長(zhǎng)假、社會(huì)重大安全事件時(shí)期等時(shí)間段的學(xué)生安全教育工作。二是重點(diǎn)部位的教育。教室、食堂、圖書(shū)館、體育館及大型活動(dòng)場(chǎng)所人員密集，易發(fā)事故和各類(lèi)案件。三是重點(diǎn)人員的教育。對(duì)有身體疾病、心理障礙、性格孤僻、紀(jì)律觀念差的學(xué)生，教育他們調(diào)整心態(tài)，幫助他們解決問(wèn)題，防止因心理問(wèn)題造成傷害。

階段性的側(cè)重教育 為彌補(bǔ)大學(xué)生安全教育意識(shí)淡薄的缺陷，高校必須有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展每一階段的安全教育工作。大一階段時(shí)，重點(diǎn)在于法律常識(shí)及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，要對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)全面的安全知識(shí)培訓(xùn)，逐步增加大學(xué)新生的安全知識(shí)面，減少因無(wú)知而發(fā)生的安全事故。大二、大三階段時(shí)，重點(diǎn)在于開(kāi)展安全實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中安全知識(shí)的運(yùn)用能力。大四畢業(yè)階段，重點(diǎn)在于掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)畢業(yè)生以健康良好的心態(tài)步入社會(huì)。

（五）平臺(tái)創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造安全教育新平臺(tái)

有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)和信息的比例已達(dá)99.8%。因此，高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成安全教育的新陣地、新平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教育課程 高?？蓪踩逃齼?nèi)容制作成多媒體課件上傳至校園網(wǎng)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人時(shí)間安排隨時(shí)學(xué)習(xí)，也可根據(jù)自身的具體需求有選擇地學(xué)習(xí)。這種圖文并茂的教育方式將會(huì)明顯提高安全教育的實(shí)效性。

以網(wǎng)絡(luò)為載體的其他溝通方式 目前，QQ、微信、微博、校訊通、移動(dòng)飛信等方便快捷的通訊方式備受學(xué)生青睞，成為大學(xué)生日常生活的一部分。利用這些溝通工具，可以及時(shí)給學(xué)生傳授安全知識(shí)、通報(bào)安全信息。作為信息時(shí)代先進(jìn)的信息傳輸方式，以網(wǎng)絡(luò)為載體的通訊方式將會(huì)成為有效的安全教育途徑。

（六）文化創(chuàng)新——營(yíng)造校園安全文化氛圍

高校在制定安全教育規(guī)劃時(shí)，要從制度、硬件、軟件等多層面考慮安全文化的頂層設(shè)計(jì)，把安全文化融入到學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)中，與日常工作結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造全校性的安全文化氛圍。同時(shí)加強(qiáng)安全文化的宣傳，把各種安全知識(shí)、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為每個(gè)師生員工頭腦中的安全觀念，使全校師生員工都能重視安全、關(guān)心安全、踐行安全。高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，以特殊意義的節(jié)日為契機(jī)，組織發(fā)動(dòng)全校師生，舉辦以安全為主題的文藝活動(dòng)，創(chuàng)造出重視安全、宣傳安全、保障安全的濃厚氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把安全教育與社團(tuán)組織的課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升安全理論課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

（七）模式創(chuàng)新——建立安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型

為理順安全教育工作思路，增強(qiáng)師生參與安全教育的主動(dòng)性，充分發(fā)揮安全教育的預(yù)防作用和社會(huì)傳遞功能，實(shí)現(xiàn)安全教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，提出安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型，見(jiàn)圖1。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張繼延，潘道廣.提高大學(xué)生安全教育效果的路徑與方法研究[J].福建論壇（社科教育版），2010（12）.

[5]羅松濤.大學(xué)生安全教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校安全管理，2010（2）.

[6]卜詩(shī)楨，蔣良才，石光紅.大學(xué)生安全教育研究[J].學(xué)校安全管理，2010（3）.

[7]任俊嶺.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效方法與途徑[J].學(xué)校安全管理，2011（2）.

（責(zé)任編輯：楊在良）