中等職業(yè)學校音樂特長生教育面臨的困難與對策

賴慧娜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會就業(yè)競爭壓力變得越來越大，在一定的程度上促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的學校，其中也有部分學生有繼續(xù)學習深造的愿望，還有的學生在體育與音樂上具有一定的特長，這為他們通過特長來進入到更高學府中學習提供了有利的條件。然而，中等職業(yè)學校在開展音樂特長生教育上面臨諸多的困難，文中主要就這些困難進行分析，并就改善的對策進行探討。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；音樂特長生；特長教育

從中等職業(yè)學校的實際情況來看，在培養(yǎng)音樂特長生上還有著很多困難，這些困難存在不僅僅是阻礙了音樂特長生教學活動的開展，同時也一定程度為學生進一步深造帶來了困難。

1 中等職業(yè)學校音樂特長生教育面臨的困難

（1）學生文化基礎薄弱。中等職業(yè)學校中的音樂類特長生的文化基礎都較為薄弱。他們基本都是中考落榜的學生或者家庭經濟困難的學生以及農村來的學生。這些學生的文化基礎較差，底子淡薄，在學習能力上也存在嚴重的不足，他們的文化成績即使是與非特長類的中職學生相比也存在一定的差距，其中多數是被迫選擇的音樂類特長的學習，當然其中還有部分是因為自己的愛好而投入到音樂類特長的學習中來的。特別是那些來自于農村的特長生，他們的音樂素質普遍不高，幾乎是零基礎。

（2）學生的自制力不足。中職學校中的很多音樂類特長生幾乎都沒有體驗過學習所帶來的成就感，對于文化課的學習普遍沒有自信，對文化課的學習都較為厭煩，因此只重視專業(yè)訓練的內容。在文化學習與專業(yè)訓練的雙重壓力之下，更多的是偏重于專業(yè)訓練。他們在專業(yè)課的學習過程中有著較強的獨立性，并且因為與文化課學習的要求不同，使得他們形成了一些自由散漫的習慣，很難在思想以及行為上對自己進行約束。并且因為音樂類的專業(yè)課東興比較大，學習歌唱與樂器時較為活躍，但是理論知識的學習需要靜下心來，這對他們來說是巨大的考驗。

（3）學校中的教育資源較為匱乏。教學設備、教學基礎實施以及師資力量是中職類學校辦好音樂特長生教育的重要基礎與條件。良好的設備與基礎設施不僅僅是能夠體現出學校的發(fā)展狀態(tài)，還可以為教學的開展提供良好的物質保障。但是作為中職學校來講，主要的精力幾乎都放到了對其他各項專業(yè)的教學上，所有置辦的基礎設施與設備也是圍繞其他各項專業(yè)開展的，對于音樂專業(yè)教學設備與設施的制備上存在嚴重的不足。同時，師資力量作為重要的軟條件，是開展音樂類特長教學的關鍵所在。但是中職學校在這方面卻存在著非常嚴重的短板。音樂特長來教學的內容有很多，但是很多時候都是由一個教師負責的，這對于教師的要求非常高。

（4）管理上較為困難。每一個考試一般都是要到兩三所高校去進行應試，學生會有很長的一段時間不能夠進行文化課的學習。另外，在最后一學年的學習中還需要花大量的時間去學習音樂專業(yè)相關的內容。從時間上來看較為難以協(xié)調。并且音樂教師在學校中的地位本就不高，待遇也不好，但是在走出校門之后卻能夠身價倍增，這對教師的沖擊會非常的嚴重，并且還會導致大量的優(yōu)秀教師離開教學崗位，為管理帶來更大的困難。

2 中等職業(yè)學校音樂特長生教育改善的對策

（1）對文化課與音樂專業(yè)課的關系進行良好的協(xié)調，改善教學質量。中職類學校的藝術特長生教育是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的復合型人才，在讓他們學習應該掌握的文化課程的基礎上，還要培養(yǎng)并發(fā)展他們的特長，幫助他們進入專業(yè)類的高等學校奠定良好的基礎。針對他們文化基礎與音樂素質都薄弱的情況，需要有效的協(xié)調好文化課與音樂專業(yè)課兩者之間的關系，這對于改善他們的綜合素質非常的重要。在學生的前兩個學年中需要注重他們的文化課學習，可以使用獎懲相結合的方法，對于那些文化課成績過于太差的學生，可以先進行文化課的補習。在此基礎上加強音樂類專業(yè)課程的教學。對于音樂類專業(yè)課程必須要制定出完善的教學計劃，分析相掛鉤的教學動態(tài)與高考的動向，與學生的實際相結合，分階段、分層次、分項目的制定出完善的教學計劃與教學方案。

（2）提高音樂類特長生的修養(yǎng)。音樂類特長生大多數思想自由、行為散漫，缺乏良好的學習自制力。面對這樣的問題，不僅僅是學校需要制定出完善的教學管理制度，對他們的不良行為習慣進行管理與改善，在另一個方面教師還需要多給予關懷。作為教師需要尊重學生，幫助學生樹立起良好的自信心。在平常的教學過程中很多家長與考試對于參加這門學科的學習都存在著或多或少的誤區(qū)：“音樂生是文化科成績差，只有選擇了音樂才能讀上大學；認為學音樂就可以成為名家，就可以出人頭地，賺很多的錢。”這些看法都是錯誤的。因此，教師需要引導他們形成正確的認識。同時很多學生在初中的時候并不重視音樂的學習，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，為此教師就需要幫助他們端正學習態(tài)度，明確學習的麻吉弟弟，幫助他們樹立起學習音樂的自信心。教師要深入到學生的實際中去，和學生成為朋友，改善師生之間的友誼，幫助學生形成良好的個人修養(yǎng)。

（3）加強軟硬件建設。在硬件建設上，中職學校不能對音樂類特長教學視而不見，而需要在基本的教育基礎設備與設施的建設上給予更多的支持，要讓教師在開展音樂類專業(yè)課程教學的過程中擁有一定的硬件支持，這樣可以有效的改善學生的音樂專業(yè)知識。與此同時，還需要加強師資力量的建設。在音樂高考中主要有四個項目，但是在中職學校中基本都是由一個教師來負責這四個部分的所有教學，教師需要面對的教學壓力非常大。因此，學校需要引進相關專業(yè)的、具有相應特長的優(yōu)秀音樂教師來負責各個部分的教學內容。同時還需要加強對現有教師的培訓教育，在讓他們能擁有良好的音樂技能的同時還具有良好的教育方法，能夠更好地開展教學工作。同時，還需要改善現有教師的工資待遇，讓他們能夠擁有與其他主科教師相同的薪酬待遇，只有這樣才能夠有效地留住優(yōu)秀的教師，使得音樂類的特長教學能夠順利地開展。

（4）利用多元化的評價體系，促進音樂類特長生的健康發(fā)展。評價學生與教師都不能夠從單獨的某一個方面來進行評價，因此，需要建立起完善的評價模式：1）評價的內容要多元化，衡量一個學生不能夠只注重其學習成績，如對于音樂類的特長生要從其文化成績、音樂專業(yè)成績、思想品德等多個方面衡量。2）評價的主體要多元化在對學生進行評價的過程中，可以堅持家長、社區(qū)（村組）、教師以及同學共同參與評價的做法，對家長、社區(qū)（村組）、教師以及同學給出的各種意見都要給予高度的重視，學校、教師以及學生都需要進行反思。3）評價的方法需要多元化，可以通過座談、問卷等多種方式來獲得第一手的資料以此來增強評價的準確率以及說服力。通過良好的評價模式將有助于促進學生的綜合成長。

3 結語

在中職類學校中開展音樂特長教育是一項具有巨大挑戰(zhàn)性的工作。不僅僅是學生的生源較差，同時在教學設備以及師資力量上都存在有很嚴重的短板。在這樣的情況下，我們就需要對這項教育工作給予高度的重視，并要清楚開展這項教育工作所存在的問題，在這個基礎上來進行改善，促進音樂特長生的成長。

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