藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)指導(dǎo)的長效機(jī)制建立

閻媛

摘 要：本文簡述了當(dāng)前藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)同樣十分困難，市場的激烈競爭，陳舊的就業(yè)觀念，不合理的治學(xué)模式等因素導(dǎo)致當(dāng)前藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)率偏低。大學(xué)生是國家的棟梁之材，關(guān)系著祖國的發(fā)展，必須采取措施幫助大學(xué)生就業(yè)，否則很有可能會引發(fā)社會問題。文中就此提出了一些解決途徑，如轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等，有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)畢業(yè)生；就業(yè)觀念；就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

人才競爭是當(dāng)前時代的關(guān)鍵，作為最重要的人才資源，高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀備受用人企業(yè)單位重視。隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，教育逐漸從精英教育過渡為大眾教育，但就業(yè)壓力也越來越大。與普通高校不同，藝術(shù)院校的文化分?jǐn)?shù)較低，因而吸引了大量考生報考藝術(shù)類專業(yè)，但由于市場需求量較少等原因，同樣出現(xiàn)了“畢業(yè)生就業(yè)難”的現(xiàn)象。為改變這一狀況，應(yīng)通過各種途徑改變藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)觀念，同時完善自身素質(zhì)，培養(yǎng)新時代與時俱進(jìn)多方面綜合素質(zhì)。

1 藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入，大眾教育逐漸普及，高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，畢業(yè)后的市場競爭愈發(fā)激烈。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2012年我國普通高校的就業(yè)人數(shù)達(dá)到680萬，2013年則上升到700萬，據(jù)推測，2014年將達(dá)727萬。其中，報考藝術(shù)院校的考生不斷攀升，但就業(yè)率相對低，全國高校藝術(shù)類專業(yè)對口率不及20%，出現(xiàn)了“藝考熱，畢業(yè)冷”的局面。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因有很多：

（1）招生規(guī)模擴(kuò)大，市場需求變化。自1999年起，全國高校開始擴(kuò)招，考生數(shù)量每年都有大幅度增長，前幾年曾出現(xiàn)“藝考熱”，吸引了更多考生，各高校相繼開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，但實(shí)際就業(yè)崗位比例偏差較大。相對而言，設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率較高，而音樂、舞蹈、表演、繪畫等專業(yè)偏低，以至于近80%的藝術(shù)生都不得不轉(zhuǎn)行。在教育的不斷改革下，高職迅速發(fā)展起來，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要目的，與普通高校和藝術(shù)院校相比，更受市場需要。在當(dāng)前激烈的競爭中，用人單位的選擇標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大變化，更看重實(shí)用性，更看重人才的綜合能力。

（2）就業(yè)觀念陳舊，期望值過高。報考藝術(shù)專業(yè)的考生中，有些是因?yàn)槲幕謹(jǐn)?shù)低，有些是無奈之舉，更多的考生是懷揣夢想，認(rèn)為讀藝術(shù)專業(yè)，就可能會成為藝術(shù)家，或能夠找個既體面又掙錢的工作。顯然，現(xiàn)實(shí)和夢想是有距離的，因?yàn)榕囵B(yǎng)一個藝術(shù)家要付出很大的代價，加上現(xiàn)代大學(xué)生從小很少吃苦，對農(nóng)村、“三支一扶”等方向不愿意。很多藝術(shù)生就業(yè)觀念陳舊，死守專業(yè)對口，如學(xué)美術(shù)的就一定要到與美術(shù)有關(guān)的崗位。好高騖遠(yuǎn)是藝術(shù)畢業(yè)生的另一特點(diǎn)，希望能有編制、一步登天，就業(yè)時優(yōu)先選擇公有制單位，但自身?xiàng)l件卻未必能達(dá)到用人單位要求。另外，藝術(shù)類畢業(yè)生對就業(yè)的期望值過高，該專業(yè)學(xué)費(fèi)昂貴，相應(yīng)的回報期望值自然很高，卻很容易失望。正值青春年紀(jì)，許多畢業(yè)生渴望自由，不愿被束縛，很難在一個單位長久下去。

（3）治學(xué)模式不當(dāng)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)。不少高校在開設(shè)藝術(shù)專業(yè)時都有一定的盲目性，如職教理念缺乏，教育模式陳舊，難以跟上時代變化，與實(shí)際有脫離。教學(xué)內(nèi)容以知識傳授為主，對學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新思維等方面有所忽視，與需求多樣化的市場不相符。就業(yè)難現(xiàn)象是我國當(dāng)前要解決的重要問題之一，很多高校在學(xué)校教育中缺乏就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)薄弱，不了解就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢。

2 藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)指導(dǎo)的長效機(jī)制建立

面對當(dāng)前藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的局勢，首先，應(yīng)改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，同時加強(qiáng)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，既掌握過硬的專業(yè)知識，又要具備完美的人格，以適應(yīng)市場需求。

（1）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)中起著導(dǎo)向作用，在各高校必須開設(shè)有專門課程，并聘請有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。職業(yè)生涯教育在國內(nèi)發(fā)展較晚，但在高校教育中占據(jù)著重要地位，應(yīng)貫穿于整個教育過程。開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，建立起系統(tǒng)的理論，通過教學(xué)，令學(xué)生能夠重新認(rèn)識自己，了解自身不足，在發(fā)揮長處的同時對缺點(diǎn)加以改進(jìn)。能夠以長遠(yuǎn)的目光對未來做合理的規(guī)劃，并能夠腳踏實(shí)地，步步實(shí)現(xiàn)自身價值。就業(yè)指導(dǎo)課程主要涉及大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、國家政策、簡歷填寫、分析就業(yè)信息、面試技巧、畢業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，使學(xué)生在校時就做好就業(yè)準(zhǔn)備，從容地面對各種競爭。

（2）改變就業(yè)觀念，合理調(diào)整期望值。萬事開頭難，很少有人一進(jìn)入社會就能平步青云?？v觀古今中外，成功者都是經(jīng)過多年打拼才能取得各自成就的。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的、符合實(shí)際的就業(yè)觀念，針對以往出現(xiàn)的“對口就業(yè)”“有編制才就業(yè)”等不合理的觀念，應(yīng)予以糾正。例如，大學(xué)生應(yīng)該“先就業(yè)，再擇業(yè)”。首先，學(xué)生應(yīng)了解自己擅長什么，并將長處和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時應(yīng)明白自己能做什么、想做什么。在沒有達(dá)到目的之前，可將一切都當(dāng)作完善自身的平臺，從實(shí)際出發(fā)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，積極參與就業(yè)指導(dǎo)課以及職業(yè)生涯規(guī)劃，對以往畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，調(diào)查了解當(dāng)前市場所需。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)，避免好高騖遠(yuǎn)，降低期望值。剛出校門，大學(xué)生往往是一無所有，需要在社會實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、積累，把握好自己的能力，不把眼光定得太高。

（3）提升綜合素質(zhì)，學(xué)會觀察時勢。人才競爭中，綜合素質(zhì)和實(shí)力才是最重要的。對藝術(shù)類的畢業(yè)生而言，除了專業(yè)，還應(yīng)不斷提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，如想成為演員，就培養(yǎng)一專多能的本領(lǐng)；想從事文學(xué)研究工作，就應(yīng)下苦功積累自身知識；想成為音樂人，可利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我推銷展示，堅(jiān)持原創(chuàng)，打造獨(dú)特的自我風(fēng)格；想成為知名設(shè)計(jì)大師，就應(yīng)該時刻把握時代潮流的腳步，站在巨人的肩膀上，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。此外，畢業(yè)生應(yīng)準(zhǔn)確把握時勢，把握機(jī)會，敢于做不同的嘗試，走就業(yè)多元化道路，開拓新興領(lǐng)域從頭做起，堅(jiān)持下去一樣可以成功。

（4）鼓勵基層就業(yè)，動用社會力量。對于藝術(shù)畢業(yè)生而言，緩解就業(yè)的一個重要途徑就是到基層就業(yè)，如山村支教等。大城市對藝術(shù)類畢業(yè)生的需求稍高，但過多的畢業(yè)生競爭，只有少數(shù)人能夠勝出。淘汰者不如深入基層，如當(dāng)一名音樂老師或是美術(shù)教師等，發(fā)揮特長，干一番平凡但有意義的事業(yè)。此外，也可動用社會力量，建立藝術(shù)人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為藝術(shù)生就業(yè)提供一份幫助。

（5）鼓勵創(chuàng)業(yè)，勇于開拓新領(lǐng)域。同時，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在校期間，可在相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，熟悉整個流程經(jīng)濟(jì)模式。同時自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，調(diào)整心態(tài)，做足心理準(zhǔn)備，并應(yīng)了解國家政策，能夠合理運(yùn)用大學(xué)生就業(yè)貸款相關(guān)政策。學(xué)習(xí)和借鑒成功教育機(jī)構(gòu)“新東方”的經(jīng)典案例。了解“新東方”的創(chuàng)始人如何從一個勇往直前，不怕失敗的剛畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)至今變?yōu)樾聳|方教育科技集團(tuán)董事長的奮斗經(jīng)歷。

3 結(jié)束語

就業(yè)難是國家重點(diǎn)關(guān)注的問題，從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)率相對較低，影響因素有很多，如社會需求變化、學(xué)校人才培養(yǎng)方向、個人能力等。短時間內(nèi)，報考藝術(shù)專業(yè)的人數(shù)還會呈上升趨勢，畢業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)壓力更大，過去的就業(yè)觀念難以適應(yīng)當(dāng)前的要求。因此，必須改變學(xué)生就業(yè)觀，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)亟档皖A(yù)期值，根據(jù)社會需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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