淺談高校國(guó)防意識(shí)教育的推進(jìn)及其舉措

魏志強(qiáng)

摘 要：國(guó)防意識(shí)是公民抵御外侮、捍衛(wèi)主權(quán)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)公民愛國(guó)主義精神的重要載體，也是國(guó)家國(guó)防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。和平時(shí)期高校國(guó)防意識(shí)教育重要性尤為突出。通過對(duì)中國(guó)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀的分析，淺談推進(jìn)國(guó)防意識(shí)教育的發(fā)展和一些舉措。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防意識(shí)教育；舉措

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）05-0160-02

國(guó)防意識(shí)是公民抵御外侮、捍衛(wèi)主權(quán)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)公民愛國(guó)主義精神的重要載體，也是國(guó)家國(guó)防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。中華民族古訓(xùn)曰“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”、“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?。無(wú)數(shù)歷史事實(shí)告訴我們，一個(gè)國(guó)家沒有強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)，就會(huì)處于十分危險(xiǎn)的境地。大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的高低關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的安危。因此加強(qiáng)和推進(jìn)高校國(guó)防意識(shí)教育尤為重要。

一、和平時(shí)期高校國(guó)防意識(shí)教育的突出性

人類的發(fā)展史可以說(shuō)是一個(gè)系列的戰(zhàn)爭(zhēng)史。國(guó)家的興衰、民族的融合、社會(huì)的演進(jìn)，都與戰(zhàn)爭(zhēng)息息相關(guān)。有文字記載以來(lái)，只有300年沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的記載。有史可查的戰(zhàn)爭(zhēng)約15 000次左右。這說(shuō)明迄今為止人類文明經(jīng)歷的生活環(huán)境無(wú)非是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種。由于戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類生存發(fā)展的特殊影響，無(wú)疑又成為對(duì)人類行為和心里結(jié)構(gòu)制約的最大社會(huì)歷史活動(dòng)。不管人們的主觀愿望如何，在客觀上總回避不了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平問題的回答。一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們?yōu)榱苏鞣?duì)手，抵御外患，國(guó)防意識(shí)是不容清淡的?？墒窃诤推綍r(shí)期，由于人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦、畏懼和麻痹，就特別容易滋長(zhǎng)茍安心里，失去必要的國(guó)防意識(shí)。而這種意識(shí)一旦喪失，整個(gè)國(guó)家和民族就成為一觸即潰的紙壁沙墻。中外歷史上都不缺少這方面的沉痛教訓(xùn)。因此，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，絕不能思想麻痹、掉以輕心，越是在和平時(shí)期，就越要重視培養(yǎng)公民的國(guó)防意識(shí)，作為未來(lái)國(guó)家棟梁的高校學(xué)生尤為如此。

二、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀及原因

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)、間諜這類傳統(tǒng)的區(qū)域，忽視了對(duì)文化、信息等新興領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。由于中國(guó)長(zhǎng)期處于和平年代，重經(jīng)濟(jì)、輕國(guó)防的觀念所有抬頭。致使有些大學(xué)生滋生“軍事、國(guó)事、天下事，關(guān)我啥事”等消極思想。大經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，正處于逐漸成型三觀的大學(xué)生很容易熏陶出的金錢至上等不良觀念，意志力薄弱，極易被外物所誘惑。不能把國(guó)家安全放在心上，對(duì)于敵對(duì)勢(shì)力的“西化”和“分化”圖謀認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于恐怖主義、民族分裂主義、極端宗教主義的破壞性和危害性認(rèn)識(shí)不足，國(guó)防安全意識(shí)淡薄。出現(xiàn)這種令人擔(dān)憂的情況，個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾方面：一是高校國(guó)防教育的偏失。高校認(rèn)知力度不足，國(guó)防教育發(fā)展失衡?！秶?guó)防教育法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。”但有些高校對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，只是在新生入學(xué)后進(jìn)行短期軍事訓(xùn)練，或開設(shè)短期軍事理論課，講解一些基本的軍事知識(shí)，國(guó)防素質(zhì)教育大多流于形式。二是高校國(guó)防意識(shí)教育弱化。有些高校主觀上對(duì)國(guó)防教育也很重視，有計(jì)劃、有安排，但由于針對(duì)性不夠強(qiáng)，渠道單一，效果多半不理想。尤其普遍的現(xiàn)象是，多數(shù)高校在國(guó)防教育上重技能、輕意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到國(guó)防意識(shí)教育的重要性，而是把國(guó)防教育片面地理解為軍事技能和知識(shí)的傳授。三是教育力量的匱乏。如今大學(xué)招生年年增加，教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，師生比例不斷減少，大課堂的教學(xué)方式無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)化軍事課教師、高素質(zhì)思想政治教育教師缺乏已成事實(shí)。國(guó)防教育師資隊(duì)伍缺乏高水平的專職教師，其他非專業(yè)教師只能勉強(qiáng)滿足本校軍事理論課的教學(xué)需求。且全國(guó)高校普遍存在著國(guó)防意識(shí)教育教材的不規(guī)范、不統(tǒng)一，極大限制了國(guó)防意識(shí)教育工作的開展。四是其他意識(shí)形態(tài)的沖擊。中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，與西方諸國(guó)在意識(shí)形態(tài)上有很大的不同。自改革開放以來(lái)，中國(guó)逐漸淡化意識(shí)形態(tài)因素，以便在國(guó)際交往中得到更大發(fā)展，雖然這一舉措有其合理性和必然性，但也讓其他五花八門的意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生群體造成沖擊。而隨著網(wǎng)絡(luò)等信息化元素的發(fā)展，無(wú)國(guó)界信息的涌入，不良意識(shí)形態(tài)極易傳播，大大增加了國(guó)防意識(shí)教育的難度。

三、推進(jìn)高校國(guó)防意識(shí)教育的舉措

高校學(xué)生作為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和國(guó)家安全捍衛(wèi)者，自身素質(zhì)水平、國(guó)防意識(shí)狀態(tài)直接影響中國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展。而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑型期，有很強(qiáng)的可塑性。進(jìn)一步推進(jìn)高校國(guó)防意識(shí)教育有利于快速提高他們的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)。從1955年《兵役法》頒布開始，58年的高校國(guó)防教育發(fā)展，積累了大量的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。秉承與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度及改變現(xiàn)今大學(xué)生國(guó)防意識(shí)薄弱等現(xiàn)狀，需采取一定的措施提高高校國(guó)防意識(shí)教育效果。

1.推進(jìn)國(guó)防意識(shí)教育必須緊扣愛國(guó)主義這一主題。國(guó)防教育的核心是愛國(guó)主義教育。高校國(guó)防意識(shí)教育是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的重中之重，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開展國(guó)防教育要以愛國(guó)主義為核心，引導(dǎo)大學(xué)生將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，將國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)內(nèi)化為個(gè)人的基本素質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為熱愛祖國(guó)、勇于為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

2.加大高校對(duì)國(guó)防意識(shí)教育的重視力度，完善制度建設(shè)。高校在國(guó)防意識(shí)教育中處于重要地位。高校對(duì)國(guó)防教育的重視力度直接影響著學(xué)生樹立國(guó)防觀念的強(qiáng)弱。高校不僅自身要有較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)觀念，更要以“火車頭”的方式帶動(dòng)高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)建立。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、科研和國(guó)防教育，在環(huán)境、師資、經(jīng)費(fèi)等方面給予國(guó)防意識(shí)教育大力支持，形成科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。促進(jìn)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育切實(shí)具有吸引力和感染力，真正讓國(guó)防意識(shí)教育落到實(shí)處、深入人心。進(jìn)一步明確權(quán)利和義務(wù)，提高大學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)同時(shí)，還應(yīng)確保他們相應(yīng)的權(quán)利。制度的確定要有一定的預(yù)見性、針對(duì)性和宏觀性，特別是涉及國(guó)家安全內(nèi)容的制度。采取有力措施督促大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育作為高校的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的均衡發(fā)展、有效推進(jìn)。制度涉及對(duì)人的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行分配的原則，對(duì)人們的意識(shí)起著引導(dǎo)作用。大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育要加強(qiáng)引導(dǎo)并抓實(shí)抓牢高校國(guó)防意識(shí)教育的開展。

3.加強(qiáng)師資力量吸入和培養(yǎng)。高水平師資力量是保證高校高質(zhì)量國(guó)防意識(shí)教育的有效措施。如今普遍高校國(guó)防教育師資不足成為長(zhǎng)期存在的尖銳問題。高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，創(chuàng)新發(fā)展國(guó)防意識(shí)教育師資培養(yǎng)方式，大力建設(shè)一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的國(guó)防教育隊(duì)伍。亦可邀請(qǐng)軍事專家、英雄楷模、部隊(duì)干部等做高校國(guó)防教育的兼職教師。

4.開展經(jīng)常性教育，形成文化氛圍。高校需要在一定的范圍內(nèi)和特定的時(shí)間里開設(shè)國(guó)防教育課，讓大學(xué)生接受一定的國(guó)防教育熏陶，對(duì)其提高國(guó)防意識(shí)、學(xué)習(xí)基本的國(guó)防知識(shí)與技能、增強(qiáng)其綜合素質(zhì)十分明顯。要真正讓高校國(guó)防教育深入、持續(xù)、廣泛地進(jìn)行下去，必須有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行一些經(jīng)常性的國(guó)防意識(shí)教育活動(dòng)，通過各種形式、途徑、寓教于樂，使其成為大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的有效補(bǔ)充。形成獨(dú)有的校園文化，對(duì)學(xué)生有著導(dǎo)向、通適、輻射、凝聚等作用。這樣，不僅可以改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還能對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的行程，產(chǎn)生潛移默化的影響。把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如創(chuàng)立高校國(guó)防教育日、國(guó)防社團(tuán)活動(dòng)等，可以更有效地提高大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固國(guó)防意識(shí)教育效果。

5.加強(qiáng)高校國(guó)防意識(shí)教育信息化建設(shè)。無(wú)國(guó)界信息化是一柄雙刃劍，雖然它對(duì)大學(xué)生不良意識(shí)形態(tài)的沖擊增加了國(guó)防意識(shí)教育的難度，但不可否認(rèn)，信息化的發(fā)展也給高校國(guó)防意識(shí)教育提供了一個(gè)可塑性極強(qiáng)的教育平臺(tái)。信息化條件下的高校國(guó)防教育，應(yīng)根據(jù)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展變化不斷改革和創(chuàng)新。以樹立大學(xué)生的信息化國(guó)防意識(shí)觀念為宗旨，培養(yǎng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)防后備力量，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中承擔(dān)起保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任意識(shí)。充分借助校內(nèi)傳媒手段，如?？⑿?nèi)網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)園地等開辟國(guó)防教育板塊或內(nèi)容，使大學(xué)生在不自覺和潛移默化中接受國(guó)防教育觀念的熏陶。

國(guó)防教育由觀念強(qiáng)化向兼顧行為引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。高校國(guó)防意識(shí)教育當(dāng)以強(qiáng)心為先，突出觀念和意識(shí)強(qiáng)化，是大學(xué)生熟悉了解國(guó)防制度和國(guó)防發(fā)展戰(zhàn)略，打牢國(guó)防理論和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，起到凝心聚力的目的。

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[責(zé)任編輯 仲 琪]