家庭教育
——影響校園暴力的基石

張曉宏

家庭教育
——影響校園暴力的基石

張曉宏

隨著校園暴力事件的頻發(fā)，社會、學(xué)校、家庭對校園暴力的關(guān)注日益增多。校園暴力的產(chǎn)生是多方面因素綜合作用的結(jié)果，由于家庭是人的第一教育場所，并且貫穿于人的一生，它對于學(xué)生是否產(chǎn)生校園暴力有重要的影響，因此，對于校園暴力的防治，家庭教育理應(yīng)起到基石的作用。本文將通過對校園暴力的簡述，分析校園暴力產(chǎn)生的家庭教育因素，從國家、社會、家庭三方面提出減少負面家庭教育對校園暴力產(chǎn)生作用的對策。

校園暴力 家庭教育 對策

隨著社會的變遷，人們的道德觀念，生活習(xí)慣和思考模式等產(chǎn)生極大的改變，使犯罪率增加，犯罪年齡層逐漸下降，校園暴力事件屢見不鮮。縱觀校園暴力行為，大多都因小事而起，經(jīng)過深層次分析都與學(xué)生心理品質(zhì)長期積弊有關(guān)。家庭是人生的搖籃，是人出生后接觸的第一個教育場所。家長是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響，家庭教育是否得當(dāng)直接影響到孩子健全人格能否形成。此外，家長的言行舉止對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都有著潛移默化的影響。家庭教育貫穿人的一生，它既是日常教育，更是終生教育。因此，分析家庭教育，找出家庭教育的弊端，對于防治校園暴力有著十分重大的意義。

一、校園暴力簡述

校園暴力是指在校園及其附近發(fā)生的暴力行為的總稱。其內(nèi)容主要有學(xué)生暴力、老師暴力和校外暴力。本文僅限于對家庭教育影響學(xué)生暴力行為的因素進行分析并提出相應(yīng)對策。近幾年，校園暴力不斷升溫，校園血案觸目驚心。2009年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。2014年5月30日，長武縣中學(xué)6名高三學(xué)生只是因為老師制止這幾名學(xué)生的撕書行為，便圍毆一名50歲老師，將三根拖把棍打斷，造成老師頭部受傷。

從大量的校園暴力事件中不難看出，校園暴力的危害及后果是極為嚴重的，它嚴重阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展，給學(xué)生造成的危害也是不可忽視的。施暴對象承受的不僅是身體傷害，更嚴重的是由暴力傷害引發(fā)的自卑、焦慮、恐懼等精神障礙，而且會使一些原本品行良好的學(xué)生成為施暴者反過來侵害弱小的低齡學(xué)生，加劇了校園治安環(huán)境的惡化。對施暴者而言，則可能會造成以后的暴力犯罪或行為失調(diào)[1]。

二、校園暴力產(chǎn)生的家庭教育因素分析

1.家庭暴力觀念的傳輸。

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，社會各種矛盾凸顯，多元利益集中爆發(fā)，嚴重沖擊著社會公眾的是非觀和價值觀。一些青少年父母在紛繁復(fù)雜的各種觀念的沖擊中難以樹立正確的價值觀，心理上處于焦躁不安，急功近利的狀態(tài)，表現(xiàn)在行為上則是一種缺乏理智的盲動冒險。他們在遭遇利益矛盾沖突時容易意氣用事，傾向于暴力維權(quán)，缺乏理智，沖動冒進，逞一時之快而不顧后果。孩子本來就有模仿能力，父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系更使得家長的行為對孩子具有極強的示范性和引導(dǎo)性，孩子更樂于接受父母的行為示范，加劇了父母暴力行為對孩子的感染和孩子對其不良行為的模仿。如果孩子再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。不難看出，父母對孩子有意無意的傳輸暴力觀念，“示范”暴力行為，一定程度上為校園暴力行為埋下隱患，促使校園暴力行為的發(fā)生。

2.家庭不良氛圍的潛移默化。

每個人都注定歸屬于一個家庭，都在特定的家庭環(huán)境中成長，家庭是個人最早的生存環(huán)境。良好的家庭氛圍，健康的家庭環(huán)境是促使青少年建立健全人格，促進其全面發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會由于種種原因，離婚率越來越高，單親家庭越來越多，在單親家庭中成長的孩子出現(xiàn)的行為問題也逐漸增多。離異的父母往往因為種種原因忽視對孩子的關(guān)注，忽視殘缺家庭對孩子造成的心理影響，有的父母甚是扭曲的認為只要經(jīng)濟上滿足孩子的要求就可以彌補離異對孩子造成的傷害，不論發(fā)生什么事，都一味的用錢解決孩子的問題，極易是孩子樹立錯誤的金錢觀和利益觀，導(dǎo)致孩子逐漸養(yǎng)成用暴力解決問題，用金錢解決暴力問題的錯誤觀念。有的離異父母則因離異對自己造成傷害而不愿撫養(yǎng)孩子，對孩子放任自流，甚至有的父母因走不出離異陰影對孩子而言相向，暴力相加以轉(zhuǎn)嫁自己的痛苦，對孩子身心發(fā)展造成傷害，導(dǎo)致孩子在外以同樣的暴力方式釋放自己的負能量，以減輕自己的痛苦，尋求變態(tài)的“快感”。不良的家庭環(huán)境、家庭氛圍會導(dǎo)致孩子進入學(xué)校后不良行為甚至是暴力行為的發(fā)生，這必須引起社會各界的關(guān)注。

3.家庭教育的功利性。

在計劃生育的影響下，三口之家普遍增多，孩子成為父母的中心，父母對孩子有求必應(yīng)，在“四一二”型家庭中，祖父母對孩子的寵愛則更勝。這容易使得孩子在家人的寵愛中，變得驕縱任性，我行我素，成為家庭的小暴君，促使孩子形成個人主義觀念。

望子成龍向來是父母的夙愿，隨著社會的變遷，各種價值觀、利益觀的充斥著人們的原有觀念，在紛繁復(fù)雜的多種價值觀中，有的父母急功近利、急于求成，望子成龍成了“逼”子成龍。家長們漸漸開始篤信“不讓孩子輸在起跑線上”，對孩子進行輪番轟炸，恨不得把所有的知識都灌輸給孩子，讓孩子學(xué)會所有的技能。更有一些家長認為“嚴師出高徒，孩子就是要打出來的”，采取傳統(tǒng)的棍棒教育方式。人的精力是有限的，過大的壓力容易造成身心的損傷。家長片面的追求孩子的學(xué)習(xí)成績，把教育的重心完全倒向技能和智力訓(xùn)練，忽視了孩子人格養(yǎng)、身心素質(zhì)等的養(yǎng)成[2]。功利性的家庭教育以及棍棒教育的方式都會影響孩子心理的正常健康發(fā)展，更甚者可能會默認此類教育方式。有的孩子因受棍棒教育長大，在他心靈中認可這一種棍棒教育的方式，其以后在生活工作中也同樣會使用棍棒，甚至有過之而無不及，這就更有可能產(chǎn)生一種非常極端的人性扭曲。其最后結(jié)果就像德國詩人海涅所說，“即使種下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤”。

三、消除家庭教育在校園暴力負面影響的對策

1.教育部門要落實家長學(xué)校，提高家長的素質(zhì)。

教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。沒有有冢長的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有家長的角色轉(zhuǎn)變的成功，也就很難跟上時代的步伐。解決家庭教育問題最根本的是要更新家長的教育觀念和教育方法。而家庭學(xué)校作為優(yōu)化家庭教育的主要形式，是普及家庭教育知識、提高家長教育素質(zhì)的主要陣地。在引導(dǎo)家長樹立正確的兒童發(fā)展觀，親子觀，教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，提高家長素質(zhì)，起到了很好的作用。

近幾年，我國雖然開辦了一些家長學(xué)校，但是由于認識不足，重視不夠，經(jīng)費不足等原因，家庭教育指導(dǎo)工作出現(xiàn)滑坡，部分家長學(xué)校規(guī)模萎縮，質(zhì)量下降；一些家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)因各種原因受到削弱；先進典型缺乏扶持而難以堅持，最后自生自滅；有的家庭教育活動銳減，家長受教育面縮窄，以至于家庭教育沒有得到很好地完善。這與廣大家長日益增長的優(yōu)化家庭教育需求不相適應(yīng)，一定程度上阻礙了家庭教育的良好發(fā)展，成為加強未成年人思想道德建設(shè)的制約因素。我們必須高度重視，采取有力措施滿足家長更新家庭教育理念的要求，促使家長學(xué)校的有效運行。尤其是政府的重視是家長學(xué)校成功運行的根本保證，各級教育部門、中小學(xué)校和幼兒園以及每個社區(qū)都要開辦“家長學(xué)?！?從各個方面多個角度對家長進行強制性培訓(xùn)。家長要認識到家長學(xué)校對于孩子家庭教育的重要性，積極參加家長學(xué)校開展的一系列教育活動，增強自身教育能力，努力提高自身的素質(zhì)，為良好的家庭教育創(chuàng)造一切可能的條件。

2.國家要推進家庭教育法制化進程，強化家庭功能。

家庭教育不是私事，而是一種具有重要公共利益性的公共社會事務(wù)。校園暴力事件逐年上升的態(tài)勢與當(dāng)前青少年法制教育乏力、青少年法律素質(zhì)低下不無關(guān)系。勒索財物、人身傷害、性侵犯等案件都屬于廣義上的違法行為，有的甚至涉及刑事責(zé)任的承擔(dān);即使行為人因達不到法定年齡、缺乏責(zé)任能力而不承擔(dān)法律責(zé)任，其行為本身也已經(jīng)構(gòu)成了對他人合法權(quán)益的侵害[3]。由于行為人達不到法定年齡、缺乏責(zé)任能力而不承擔(dān)法律責(zé)任，但是其行為本身也已經(jīng)構(gòu)成了對他人合法權(quán)益的侵害。可見以立法形式規(guī)范家庭教育是家庭教育發(fā)展的必然趨勢。以政府為主導(dǎo)推進家庭教育、以立法規(guī)范家庭教育，在家長法律素質(zhì)提升的前提下，不僅可以有效推進青少年家庭法制教育，而且還可以防治校園暴力的產(chǎn)生。

教育部法制辦公室副主任王大泉建議，立法要致力建立家庭教育的指導(dǎo)和支持體系，建它對家庭教育市場化服務(wù)的監(jiān)管機制和質(zhì)量標準；要致力于將家庭教育納入國家公共服務(wù)的范疇，成為財政開支的一部分；要構(gòu)建政府主導(dǎo)、社會參與、多方合作的公共冶理框架，充分發(fā)揮各種主體的作用；要明確不同主體的權(quán)利義務(wù)，要有具體明確的職責(zé)艦定，同時建立相應(yīng)的激勵機制[4]。

3.家長必須端正教育態(tài)度，采取科學(xué)的教育方法。

一個國家的命運與其說是操縱在掌權(quán)者的手中，不如說是掌握在父母親們的手里——社會的未來必須由新生一代去承當(dāng)，而父母親們就肩負著塑造未來的重任。作為孩子的啟蒙之師，家長必須充分認識到家庭教育的重要性，以正確的家教方法指導(dǎo)孩子。

首先，家長要加強與孩子的感情交流。關(guān)心孩子，了解孩子的性格、興趣、愛好等，是家長們加強與孩子溝通的前提和基礎(chǔ)。尊重孩子在家里的權(quán)利和地位，建設(shè)民主化家庭。

其次，家長要言傳身教。孩子首先是在家長的的影響和教育下，認識世界的。家長對待人生、事業(yè)、生活以及對待他人的態(tài)度，都會對孩子產(chǎn)生重要的影響。這就要求家長們要樹立正確的是非觀、利益觀、人生觀、價值觀，并在日常生活中嚴于律己，以身作則，努力踐行。

再次，家長對孩子的管教要適度。每個孩子都有自己的逆反期，家長們要了解孩子，適度管教孩子，管教若太嚴，會適得其反；管教若疏忽，也會形成孩子孤僻、冷漠、甚至是有暴力傾向的性格，都不利于孩子的健康發(fā)展。管教孩子，要給他一定自由，一定的活動時間和空間。

最后，家長要加強與學(xué)校的溝通，及時了解孩子的在校表現(xiàn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問題，做到“早溝通，早防治”。父母正確的教育態(tài)度，科學(xué)的教育方法有利于孩子良好個性的形成，擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養(yǎng)方針，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境來促進孩子的個性發(fā)展。

校園暴力不僅會給學(xué)生的生理、心理造成損害，長遠來看還會危及社會秩序。孩子是祖國的未來，民族的希望。加強對校園暴力的治理勢在必行，而家庭教育是學(xué)校教育的前提和基礎(chǔ)，只防治校園暴力的基石，重視家庭教育的健康性，優(yōu)化家庭教育的模式，更新家庭教育的觀念是提高家庭教育質(zhì)量，防治校園暴力的重要途徑。總之，校園暴力絕非是單方面的家庭教育原因造成的，要多管齊下，從社會、學(xué)校、家庭等方采取措施防治校園暴力，為青少年的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境，促使其健康人格的形成，以便更好地擔(dān)負起祖國建設(shè)的重任。

[1]吳柱翎,辛濤.校園暴力研究的回顧與前瞻[J].中國特殊教育,2009,(6):75—79.

[2]貽祥編著.諾貝爾獎得主家長們的21個教育方法[M].中國紡織出版社,2005.

[3]史峰,趙銀祥.校園暴力與家庭教育法制化研究[J].中國校外教育(下旬),2012,(8):19.

[4]王大泉.教育法制建設(shè)[J].中國法律年鑒,2007, (1):533.

張曉宏 山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院碩士研究生

（責(zé)編 張佳琪）