改革教學(xué)方法，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量

王穎哲

摘 要： 在物理學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，克服“高消耗，低效率”的現(xiàn)象很重要。本文針對物理教育的不足及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，提出應(yīng)突出物理教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)，做到人文精神和與現(xiàn)代科學(xué)銜接，這樣才能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出時代所需應(yīng)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)理念 物理實驗教學(xué) 教學(xué)發(fā)展

達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”可見，掌握基本的科學(xué)方法尤其重要?？梢哉f，物理中每一個模型的建立，每一個概念的抽象，每一個規(guī)律的提出，每一個公式的得到，每一個實驗的設(shè)計，每一個表格的出現(xiàn)，無不閃爍著科學(xué)方法的靈光?？茖W(xué)的研究方法是獲取知識的門徑，知識的增長是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。實驗是自然科學(xué)研究的重要方法，也是自然學(xué)科教學(xué)的重要手段。實驗?zāi)芰κ歉呖嘉锢韺W(xué)科要考核的重要能力之一，其測試重點是考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握和運用，由此便知實驗題對實驗?zāi)芰己艘蟾?，設(shè)計性實驗在所難免。因此，搞好學(xué)生物理實驗的復(fù)習(xí)，摸清實驗中的研究方法至關(guān)重要。

20世紀(jì)以來，新科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度出現(xiàn)。為了使學(xué)生畢業(yè)后具有更高的科學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)2l世紀(jì)技術(shù)化社會的生活，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育勢在必行。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，使學(xué)生真正體會到物理就在身邊，學(xué)好物理很有必要，同時也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、物理教學(xué)中存在的問題

1.物理意識不強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，一個普遍存在的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)了物理卻難以進(jìn)行物理思考，即缺乏運用物理概念、物理規(guī)律、物理方法和物理語言分析物理問題的物理意識。物理意識是指學(xué)生在面對物理問題時能用物理的觀念，思考問題的特點，構(gòu)思解決問題的辦法。不少學(xué)生學(xué)物理很刻苦，但學(xué)習(xí)成績并不理想，究其原因，主要是物理意識不強(qiáng)。學(xué)生缺乏利用物理方法分析問題的意識，習(xí)慣套用公式解題，將物理問題數(shù)學(xué)化，而對物理公式的內(nèi)涵認(rèn)識不清或不理會，這是學(xué)生缺乏物理意識的重要表現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的物理意識，是擺在初中物理教師面前的一個重要課題。

2.多數(shù)同學(xué)認(rèn)為做實驗費時，考試又不考動手操作。尤其是近些年，高考發(fā)生了重大的變化，創(chuàng)新實驗、能力考查越來越多，對教材上基本實驗的器材步驟、方法過程、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等考查比例越來越小，對選學(xué)物理的同學(xué)也同樣缺乏吸引力。綜上所述，核心問題是學(xué)生思想認(rèn)識不到位，實驗積極性不高。

3.缺乏物理實驗。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理學(xué)習(xí)需要通過大量實驗完成。但是現(xiàn)在物理教學(xué)中物理實驗的反現(xiàn)象很嚴(yán)重。首先，目前相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。其次受經(jīng)濟(jì)條件所限。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然認(rèn)識到了實驗教學(xué)的重要性，但由于經(jīng)濟(jì)條件所限，無法給予更多的投資，儀器的來源主要依靠上級主管部門的下?lián)?。下?lián)艿穆鋵嵅荒苋康轿?，因此儀器短缺的現(xiàn)象比較突出。這是造成這些中學(xué)儀器數(shù)量少、質(zhì)量差的主要原因。因此，為了保證物理學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校必須擁有相應(yīng)的實驗儀器，為學(xué)生提供物質(zhì)保障。

二、提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)增加演示實驗。教材中的演示實驗大多比較陳舊，且有些內(nèi)容演示實驗很少，甚至沒有。因此，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)增加演示實驗，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好。物理作為一門綜合性、實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，強(qiáng)化物理教學(xué)效果。一些教師常常把學(xué)生入學(xué)的成績視為學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。教師要多給基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)實際，從各個方面盡量鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

3.精心組織，增加學(xué)生實驗機(jī)會。在物理教學(xué)中增加學(xué)生實驗的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況和實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，靈活地將一些教師做、學(xué)生看的演示實驗變?yōu)閷W(xué)生動手操作的實驗，這樣既可增加學(xué)生實驗機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，又可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的改變，不但完成了教學(xué)任務(wù)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力都有幫助。

4.改變教學(xué)方法。新課程在教材內(nèi)容、教法等方面都有所變化，需要有新的教學(xué)方法。首先，把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過程基本由教師完成，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)策略等的選擇性被忽略了，學(xué)生的自主性和能動性被壓抑了。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗引導(dǎo)他們對新知識進(jìn)行分析、檢驗和批判，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程并建構(gòu)對新知識的理解。其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點是理解觀點和概念而不是死記公式。學(xué)習(xí)物理絕不是死記定理、公式，不是空洞、單一的解題訓(xùn)練，僅注重其形式化的表面，是無法把握物理實質(zhì)的。

5.強(qiáng)化新課程理念，改革實驗教學(xué)模式。物理實驗為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實際的應(yīng)用型實驗，可使學(xué)生親身感受到物理實驗的實用價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。教師應(yīng)成為勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新的模范，實驗方法的革新、教具的創(chuàng)造、實驗的新穎設(shè)計，對學(xué)生都有很強(qiáng)的感染力，會不知不覺在學(xué)生心里播下創(chuàng)造的種子。具體做法：進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)。物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導(dǎo)，二要靠學(xué)生親身到實驗中去激發(fā)。教師要善于把握實驗的科學(xué)性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，制訂切實可行的督促、檢查方案。在物理實驗教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生積極主動地參與實驗。

綜上所述，新課程下關(guān)于物理教學(xué)的研究還是一個新課題。許多問題需要我們進(jìn)一步深入探索。物理教學(xué)改革是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新嘗試，更會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。endprint