學(xué)校管理不妨常說“三句話”

趙軍

一所理想的學(xué)校應(yīng)該使每個(gè)教師在適合的崗位上發(fā)揮最大的潛能，心情愉悅地工作，享受學(xué)校生活，讓學(xué)校成為教師的精神棲息地和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所。在長期的學(xué)校管理過程中，筆者始終堅(jiān)持“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”的工作態(tài)度，倡導(dǎo)“一個(gè)人走得更快，一群人走得更遠(yuǎn)”的團(tuán)隊(duì)合作精神，宣揚(yáng)“讓每一位師生都享受成功”的管理理念。尊重教師的個(gè)性差異，鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長。靜心觀察，敏銳地捕捉每一位教師的“閃光點(diǎn)”，從而給予信任、賦予欣賞、寄予希望，真正讓每一位教師“能飛的飛得更高、能跑的跑得更快”。

一、“你辦事，我放心！”——給予信任

教師真正的職業(yè)幸福是在管理者的個(gè)性關(guān)懷下實(shí)現(xiàn)的，是教師在追求形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格中，在從事教育教學(xué)的積極創(chuàng)造和實(shí)踐中被激發(fā)出來的。管理者的個(gè)性關(guān)懷包括個(gè)性的專業(yè)關(guān)懷、個(gè)性的精神關(guān)懷和個(gè)性的生活關(guān)懷。其中專業(yè)的關(guān)懷，對(duì)于任何一位視教育為事業(yè)的人來說，是最為重要的。對(duì)教師的個(gè)性關(guān)懷，不僅要滿足不同教師在物質(zhì)層面的合理需求，關(guān)注教師因性格、年齡、性別、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)科屬性等方面的差異而客觀存在的實(shí)際需求，更要滿足教師諸如被信任的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等精神層面的實(shí)際需求。

記得我剛調(diào)任一所小學(xué)任校長時(shí)，遇到一位五十多歲的極具個(gè)性的教師，他不拘小節(jié)，勞動(dòng)紀(jì)律渙散，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度視而不見，別人給他起了個(gè)外號(hào)叫“老油條”，他自己也認(rèn)可這一稱呼，有時(shí)候還將其拿來自嘲。就這么一個(gè)人，平時(shí)大毛病不犯，小毛病不斷，讓前幾任校長傷透了腦筋。怎么辦呢？我想，我得換個(gè)思路去改變他，讓他認(rèn)可與信任我。于是，我平時(shí)耐心地尋找他的“閃光點(diǎn)”，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛學(xué)習(xí)，對(duì)新生事物非常感興趣，特別愛鉆研電腦硬件與軟件的使用方法。我想，不妨發(fā)揮他的特長，讓他也有用武之地，給他屬于自己的一片小天地，這樣他就沒精力和你對(duì)著干了。于是，我找他談話，讓他接任學(xué)校的信息技術(shù)課，并負(fù)責(zé)學(xué)校電腦房設(shè)備的日常維護(hù)。他疑惑了一下，不好直接回絕我，只說了句：“我試試?！蔽彝难劬?，十分真誠地對(duì)他說：“你辦事，我放心！”他聽完，又疑惑了一下，短短地說了一句：“我會(huì)負(fù)責(zé)的！”接下去的幾天，我又認(rèn)真觀察他，發(fā)現(xiàn)晚上電腦房的燈老是亮著，我想他一定是在“搗鼓”學(xué)校的電腦了。我特意走進(jìn)電腦房，問他是不是學(xué)校的電腦出現(xiàn)了什么故障，他便向我道起了他的“電腦經(jīng)”。我認(rèn)真地聽著，不時(shí)地向他請(qǐng)教，最后還對(duì)他說：“早點(diǎn)去休息吧，以后再向你請(qǐng)教，你的‘寶貝被你管理得很好?！彼犕?，眼中分明閃過一絲欣喜。我還在教師會(huì)議上表揚(yáng)了他，從這以后，他對(duì)信息技術(shù)的愛好進(jìn)一步廣泛，多媒體、教育云的應(yīng)用，他都頗有研究，成了遠(yuǎn)近聞名的“電腦通”，而且對(duì)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到的信息技術(shù)疑難問題也是有求必應(yīng)。大家都說他像換了個(gè)人似的，說他找回了教育事業(yè)的“第二春”，他只是笑笑說：“我找到了知音。”

信任，激發(fā)了教師的工作熱情；信任，張揚(yáng)了教師的個(gè)性魅力；信任，實(shí)現(xiàn)了教師的自我價(jià)值。信任，讓教師們敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，逐步形成自我管理、自我發(fā)展的能力，從心底里關(guān)心學(xué)校的成長，愛護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，維護(hù)學(xué)校的利益。

二、“你的建議很重要！”——賦予欣賞

美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)動(dòng)力就是希望具有重要性?！蔽野堰@句話作為自己的管理理念，尊重學(xué)校里的每一位教職工，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的價(jià)值與成果。對(duì)人尊重與欣賞使我的工作成為一種新型的、具有人情味的活動(dòng)。為發(fā)揮教師的管理潛能與智慧，為教師提供一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，我設(shè)立了建言獻(xiàn)策箱，鼓勵(lì)教師為學(xué)校發(fā)展提建議。對(duì)教師提出的每一個(gè)有價(jià)值的意見和建議，我都會(huì)進(jìn)行深入思考或?qū)ｎ}研究，拿出具體的解決辦法。我想，當(dāng)教師的意愿得到尊重與欣賞時(shí)，教師參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到充分的發(fā)揮。

前些年，市教育局提出了“全面管理、特色辦學(xué)”的工作思路，積極倡導(dǎo)學(xué)校開展體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，創(chuàng)建各級(jí)各類特色學(xué)校。學(xué)校隨即向教師廣泛征求建議：我校應(yīng)如何定位？我校開展的特色項(xiàng)目是什么？教師們紛紛向?qū)W校遞交了可行性分析。每一份分析我都認(rèn)真地閱讀，并給予批注。當(dāng)我看到小胡老師的可行性分析后，不覺眼睛一亮。他提出的特色項(xiàng)目是網(wǎng)球，并從場(chǎng)地、師資、學(xué)生選拔等方面寫出了一份詳盡的可行性報(bào)告，一看便知花了不少心血。眾所周知，小胡愛好網(wǎng)球，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橛^看一場(chǎng)球賽而曠課，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“網(wǎng)球控”。當(dāng)時(shí)，適逢他參加大市級(jí)網(wǎng)球比賽，我就悄悄地趕過去觀看?？吹剿谇驁?chǎng)上的那種專注與拼搏，我覺得“有戲”。于是，過了幾天，我特意約他到學(xué)校操場(chǎng)走走，他小心翼翼地問：“校長，是不是我做錯(cuò)了什么？”我笑了笑，用欣賞的語氣對(duì)他說：“你的球打得很漂亮，而且對(duì)學(xué)校開展網(wǎng)球特色項(xiàng)目的建議也很重要，分析透徹，對(duì)我很有啟發(fā)?！蔽业囊痪滟澝?，讓這位驍勇善戰(zhàn)的年輕人語無倫次起來，眼中充滿了興奮。當(dāng)我告訴他，學(xué)校準(zhǔn)備讓他負(fù)責(zé)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，并會(huì)全力支持他的工作時(shí)，他堅(jiān)定地說：“看我的吧！”第二天，這個(gè)“拼命三郎”就投入了工作，從網(wǎng)球基礎(chǔ)知識(shí)的普及、網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)、師資培訓(xùn)、苗子挑選、訓(xùn)練手冊(cè)的編制，他都親歷親為、全力以赴。在兩年后的大市級(jí)青少年網(wǎng)球比賽中，我校榮獲了團(tuán)體第一名與六個(gè)單項(xiàng)冠軍。

在學(xué)校管理中，踐行“你的建議很重要”不僅能廣開言路、集思廣益，更能體現(xiàn)管理者對(duì)教師的尊重與個(gè)性欣賞，彰顯出管理者的人品修養(yǎng)。

三、“你可以做得更好！”——寄予希望

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，管理者必須始終關(guān)注教師的健康成長和專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為教師充滿希望與期待的生命場(chǎng)。教師職業(yè)的幸福感固然依賴于外部的給予，但更需要自身的生成——成長帶來的快樂無疑是巨大的。

青年教師是一所學(xué)校的希望，而青年教師的成長是一個(gè)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合、感悟與研修相結(jié)合、個(gè)體潛能開發(fā)與群體智慧共享相結(jié)合的發(fā)展過程。學(xué)校管理者要設(shè)身處地地為青年教師的成長著想。我積極為青年教師搭建了成長沙龍、磨課俱樂部、教研共同體等多個(gè)成長平臺(tái)，鼓勵(lì)他們多想、多說、多實(shí)踐、多總結(jié)。在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，我常會(huì)說：“你還可以做得更好！”這既是對(duì)他們前期努力的肯定，更是一種對(duì)他們成長的期待與關(guān)注。對(duì)待青年教師工作中存在的不足與問題，我從不苛求他們，因?yàn)樗麄兊某砷L不可能一蹴而就，而需要實(shí)踐過程的歷練；他們的教育教學(xué)智慧，需要在教訓(xùn)吸取和經(jīng)驗(yàn)提煉過程中升華。青年教師們坦言，校長的一句“你還可以做得更好！”既是一種壓力，也是一種動(dòng)力，但更充滿了期待。我想，校長的角色，對(duì)青年教師來說，是同事，是導(dǎo)師，更是兄長。我會(huì)與他們一起分析班情、學(xué)情與教材，共同交流心得與感悟，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，共同反思與總結(jié)，引領(lǐng)他們?cè)诓粩嗾J(rèn)識(shí)、不斷體驗(yàn)的過程中逐步領(lǐng)悟課堂教學(xué)理念、學(xué)校與班級(jí)管理理念，并深化對(duì)教育教學(xué)工作內(nèi)涵的理解，進(jìn)而生成克難攻關(guān)、超越自我的能力與智慧。一位已調(diào)任另一所學(xué)校任副校長的教師自信地說：“在歌山小學(xué)工作的每一天都是幸福的，因?yàn)槲覀兂錆M了希望和陽光?！?/p>

法國著名雕塑家羅丹曾說，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一位學(xué)校管理者，更需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。如何發(fā)現(xiàn)美并且欣賞美，不僅是一種教育境界，更是一種管理智慧。學(xué)校管理就是這樣，當(dāng)你懷著一顆信任、欣賞、期待之心經(jīng)營時(shí)，你就會(huì)找到發(fā)展的契機(jī)。

（浙江省東陽市城區(qū)學(xué)校管理辦公室 322100）