教師如何說好課

周建榮

一、說課是什么

日常的備課是教師對整個課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)，思考從教與學(xué)兩個方面如何落實學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，是確保高效完成教學(xué)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)，主要解決怎樣教的問題。上課是教師在教室里講課及學(xué)生在教室里聽課，完成教師設(shè)置的任務(wù)和作業(yè)，形成“最近發(fā)展區(qū)”的技能，是教學(xué)活動的主要形式，看出教師怎樣教學(xué)生怎樣學(xué)的問題。

而說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理論、教學(xué)實際，運(yùn)用口頭語言的表述形式，將教材理解、教法學(xué)法轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的一種課前預(yù)演。不僅說出怎樣教，而且說明為什么這樣教，是理論和實踐濃縮結(jié)合的教學(xué)研究活動。

二、說課的特點

（一）說理性

說理性是區(qū)別于其他教學(xué)活動的一個最突出的特征。講清楚為什么這樣教，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論去說明這樣教的道理，要讓聽課者不僅知其然，還要知其所以然，這樣督促教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)，提高應(yīng)用教育教學(xué)理論研究教學(xué)問題的能力。

（二）科學(xué)性

說課的內(nèi)容和方法必須具有高度的科學(xué)性，教師要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，憑借科學(xué)的原則，使用科學(xué)的方法，解決教學(xué)中的矛盾和問題，要遵循學(xué)生的身心實際，去設(shè)計教學(xué)程序、處理挖掘教材，具有嚴(yán)肅的邏輯性。一般情況下，聽說課的對象是懂教材、熟業(yè)務(wù)、會評說并具有一定科研水平的領(lǐng)導(dǎo)、同行、專家，鑒別能力強(qiáng)，容易發(fā)現(xiàn)說課中知識、方法、結(jié)構(gòu)等方面的缺陷和問題，這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實理論依據(jù)，提高自己的專業(yè)水平。

（三）預(yù)見性

說課的預(yù)見性是指通過說課對課堂實際教學(xué)效果及學(xué)生的接受情況作出比較準(zhǔn)確的預(yù)見，要做“事前諸葛亮”。說課者要對學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點、非智力因素方面的差異進(jìn)行分析，了解“最近發(fā)展區(qū)”是什么，估計學(xué)生的反應(yīng)、困難及依據(jù)出現(xiàn)的不同情況采取相應(yīng)的措施及方法。

（四）限時性

說課是對教材處理、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)流程都進(jìn)行高度的概括，特別是對流程進(jìn)行精心的提煉，說出其中的綱，而涉及的細(xì)節(jié)問題則給予簡略。說課時間一般在10至15分鐘之間，因此教師必須要模擬訓(xùn)練，提高說課感覺和技巧。

三、說課說什么

（一）說教材

說教材是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即教什么內(nèi)容。說教材包括以下內(nèi)容。

1.說結(jié)構(gòu)體系。即本課題所在章節(jié)、單元結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，與其他相關(guān)知識的縱橫聯(lián)系，在教材體系中的地位和作用。

2.說課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，也是說課活動的依據(jù)，因此說課必須說明課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的總要求和具體要求，以及說課如何具體落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)目標(biāo)要正確、具體、全面，所謂正確是符合教材要求和課標(biāo)的精神；所謂具體是指目標(biāo)必須明確清楚，合乎學(xué)生的實際。

4.說重點難點。重難點是教學(xué)的立足點、著力點，是體現(xiàn)教師學(xué)教水平的根本落腳點，包括對教材的理解、內(nèi)容的取舍，特別要說清為什么確定這樣的重難點。

（二）說教法

說教法是說教師怎樣教的問題。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用在教學(xué)中具有重要的作用，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

教學(xué)方法多種多樣，教師根據(jù)教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)情境以及教師自身的條件，采取合理而恰當(dāng)?shù)姆椒?。?dāng)然，一節(jié)課并不只是使用一種教學(xué)方法，教師可采取“一法為主，多法配合“的策略。

主要說清楚三個方面的內(nèi)容：選擇怎樣的方法；選擇這種方法的依據(jù)；運(yùn)用這種教法應(yīng)注意哪些問題。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法是說教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。說學(xué)法要和說教法密切結(jié)合，這是由于教學(xué)包括教和學(xué)的本質(zhì)含義決定的，二者可以分開說，也可以在一起說，但兩者不能互不關(guān)聯(lián)或自相矛盾。學(xué)習(xí)方法很多，如集體講授法、自主探究法、合作交流法等等，但無論采取什么方法都應(yīng)該以學(xué)習(xí)論為主要科學(xué)依據(jù)，遵循學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，重視對學(xué)生的智力和非智力因素的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力。

（四）說程序

說教學(xué)程序，就是說出課堂教學(xué)過程和步驟的安排以及為什么這樣安排 。這是說課最為具體的地方，是課堂教學(xué)能否有計劃、有步驟地進(jìn)行，并順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)程序要層次清晰，任務(wù)明確，環(huán)環(huán)相扣，詳略得當(dāng)，重點突出。充分考慮以下八個方面：

1.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的設(shè)置。

2.由此及彼的教學(xué)安排。

3.新教材的掌握過程和教學(xué)技術(shù)、教學(xué)資源的運(yùn)用。

4.教學(xué)活動的組織和展開策略。

5.新教材的鞏固和重難點的落實。

6.作業(yè)的布置。

7.板書的設(shè)計。

8.多媒體的應(yīng)用。

（五）說效果

這是對課堂教學(xué)實施后教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的回歸思考，是體現(xiàn)說課教師教學(xué)能力特別是洞察能力、預(yù)計能力的水平。說課者要回答以下三個方面的內(nèi)容：學(xué)生會達(dá)到什么水平、學(xué)會什么技能；會出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；可能會出現(xiàn)什么問題。

四、說課怎么說

（一）立足于文本，著眼于課堂

說課必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，把著力點放在教學(xué)內(nèi)容的處理上和教學(xué)過程的設(shè)計上。離開所教的文本，離開了課堂這一說課的特定情境，什么都無從談起。所以說關(guān)鍵是要根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容，說準(zhǔn)教材，說明教法，說會學(xué)法，說清程序。

（二）說明確目標(biāo)，理清楚思路

說課必須有明確的目標(biāo)。教師對所說內(nèi)容最終達(dá)成什么目標(biāo)一定要心中有數(shù)，而且整個說課過程緊扣所確立的目標(biāo)展開，不能信口開河、無的放矢。說課要有順序，一般有下面兩種：

1.先說教材，再說教法和學(xué)法，然后說教學(xué)程序的安排及效果的分析。

2.先說教什么，再說怎么教，然后說為什么這樣教。

（三）重點要突出，詳略要得當(dāng)

教學(xué)程序是說課的重頭戲，是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識技能的重要途徑，是師生雙邊學(xué)教活動的實踐過程，程序的設(shè)計也是說課成功與否的關(guān)鍵，因為內(nèi)容眾多、話題眾多、方法眾多，所以必須做到精心選擇、認(rèn)真提煉，突出本節(jié)課的重點解決、難點突破、關(guān)鍵把握，從而實現(xiàn)條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

（四）避免空乏談，追求現(xiàn)實在

說課既要有明確的標(biāo)準(zhǔn)要求，又要有具體的落實措施，使人看得見、抓得住。要克服說課中的理論與實際相脫節(jié)的傾向，使我們的教學(xué)設(shè)想與具體的教學(xué)實際和諧結(jié)合。比如教法學(xué)法必須考慮應(yīng)用這種方法后的實際效果。只有聯(lián)系實際，才能避免空對空、紙上談兵的情況出現(xiàn)。

五、說好課的步驟

1.學(xué)習(xí)：學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)課標(biāo)，學(xué)相關(guān)學(xué)科知識。

2.分析：首先要分析學(xué)情，分析教學(xué)對象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣； 其次要分析教材，確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，并在此基礎(chǔ)上選擇教法學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程。

3.撰寫：按照說課的基本要求和基本思路，寫出說課稿，一般可按“說教材—說教法—說學(xué)法—說過程—說效果”等思路展開。

4.說講：以說課稿為綱要，向說課對象陳述說課內(nèi)容，說課時要有飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情，說課時要適時調(diào)整、體現(xiàn)智慧，并有一定的邏輯性。

5.評議：通過自評錄音、錄像來檢驗自己說的效果；通過比賽進(jìn)行他評。

6.反思：思考為什么會成功或失敗，成功的地方在哪里，失敗的原因在哪里，以后怎么改進(jìn)。思考評價在整個說課過程中有沒有做到“體現(xiàn)新理念、呈現(xiàn)多媒體、展現(xiàn)新觀點、表現(xiàn)新形象”。

（浙江省湖州市南潯區(qū)教育教學(xué)研究和培訓(xùn)中心 313009）