全面貫徹黨的教育方針辦人民滿意的高職教育
--------在湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院五屆一次“雙代會(huì)”上的講話*

周家健

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

全面貫徹黨的教育方針辦人民滿意的高職教育
--------在湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院五屆一次“雙代會(huì)”上的講話*

周家健

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

辦人民滿意的高職教育是高職院校踐行黨的群眾路線的內(nèi)在要求，也是時(shí)代賦予我們的神圣使命。必須堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人；必須全面審視、改革和完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制；必須解放思想，搶抓新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)。既要縱向比較，又要橫向比較；既要同省內(nèi)的兄弟院校比較，也要有全國(guó)乃至世界的眼光。要增強(qiáng)憂患意識(shí)，分析比較優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃，積極探索，努力形成具有獨(dú)特風(fēng)格的人才培養(yǎng)特色、專業(yè)建設(shè)特色、服務(wù)地方特色，彰顯學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和師生共同的辦學(xué)價(jià)值觀。

黨的教育方針； 高職教育； 群眾路線； 立德樹(shù)人； 人民滿意

辦人民滿意的高職教育是高職院校踐行黨的群眾路線的內(nèi)在要求，也是時(shí)代賦予我們的神圣使命。人民滿意主要包括學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意、用人單位滿意。中央領(lǐng)導(dǎo)在多個(gè)不同場(chǎng)合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦人民滿意、政府放心的高等職業(yè)教育。習(xí)近平總書(shū)記早在浙江任職期間就強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)?！盵1]在高等教育大眾化、職業(yè)教育普及化的背景下，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何確保人民滿意，給我們提出了新的更高的要求。

近年來(lái)，全國(guó)特別是浙江省的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。與此同時(shí)，整個(gè)高等職業(yè)教育的改革發(fā)展也出現(xiàn)了數(shù)字化、功利化的浮躁傾向。黨的教育方針講得少了，全面貫徹落實(shí)更不夠。作為高校，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨委必須管方向、謀全局、議大事，首先就是要保證黨的教育方針得到全面貫徹落實(shí)。因此，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工重溫黨的教育方針，進(jìn)一步把握其深刻內(nèi)涵；深入貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路；全面落實(shí)黨的教育方針，進(jìn)一步完善相關(guān)政策措施，是學(xué)校各級(jí)黨組織當(dāng)前和今后長(zhǎng)期的重要政治任務(wù)。

從總體上看，踐行黨的群眾路線，辦人民滿意的高職教育，必須以習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話統(tǒng)領(lǐng)改革發(fā)展全局，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為主線，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、辦人民滿意的高職教育，必須堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人

辦好人民滿意的高職教育，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人功能，堅(jiān)持以理想信念教育為核心。強(qiáng)化理想信念教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重大作用，不僅要教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，更要教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

要牢固樹(shù)立“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的教育理念，把育人工作融入學(xué)校工作的各個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中，在時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展中涉取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，始終保持艱苦樸素的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人和忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民的有用之才。

進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，其本質(zhì)是以教育對(duì)象為本，以“他”、以“弱勢(shì)”一方、以學(xué)生為本。學(xué)校要進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)因材施教，堅(jiān)持能力本位，尊重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才。

二、辦人民滿意的高職教育，必須全面審視、改革和完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

社會(huì)滿意、用人單位滿意與學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意從根本上是統(tǒng)一的。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。要充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人中的主導(dǎo)作用，牢固確立全員育人的工作理念和工作機(jī)制。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“高等學(xué)校的各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。全體教師要真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、為人師表，認(rèn)真履行教書(shū)育人的天職，真正做到言傳身教?！盵2]溫家寶同志曾經(jīng)指出：“當(dāng)前我國(guó)高等教育要重點(diǎn)解決好三個(gè)重要問(wèn)題：一是高等教育的質(zhì)量問(wèn)題；二是教授、名師進(jìn)課堂給本科生上課的問(wèn)題；三是全體教師首先要做好德育工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的問(wèn)題?！?/p>

現(xiàn)階段，改革和完善高職院校的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制十分緊迫。當(dāng)前，高等職業(yè)院校一定要樹(shù)立正確的政績(jī)觀，不能盲目追求教育GDP, 特別要處理好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理好學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的關(guān)系；處理好教學(xué)、科研、育人的關(guān)系，切忌急功近利。從實(shí)際情況看，由于科研工作比較容易量化考核，與教師發(fā)展和學(xué)校評(píng)價(jià)的關(guān)系更為直接，就比較硬；相對(duì)于科研工作，教學(xué)工作的考核及評(píng)價(jià)激勵(lì)就沒(méi)有那么剛性，顯得比較軟弱；與科研、教學(xué)工作相比，育人工作就更是“良心”工作，無(wú)名無(wú)利，更多的是奉獻(xiàn)，更多的是對(duì)教師師德的考驗(yàn)。因此，高職教育普遍存在著教學(xué)工作、育人工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)客觀上被擠壓、被弱化的現(xiàn)象。學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，一方面是要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，組織動(dòng)員更多的教師專心致志做好教學(xué)工作，特別是引導(dǎo)廣大青年教師首先在課堂上“站起來(lái)”，同時(shí)積極兼任班主任、導(dǎo)師，積極從事思想政治教育及其他學(xué)生管理工作，深入學(xué)生一線；另一方面，必須采取切實(shí)措施，進(jìn)一步改革和完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，盡快改變“一手硬，一手軟”的現(xiàn)象，確保每一個(gè)高校教師首先成為教學(xué)能手，當(dāng)好德育導(dǎo)師。各級(jí)黨組織要把提倡什么，不提倡什么，反對(duì)什么的態(tài)度和信號(hào)旗幟鮮明地告訴教職工，確保教書(shū)育人真正落到實(shí)處，形成廣大教師潛心做學(xué)問(wèn)，全心育人才的氛圍。

高校教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)，集中體現(xiàn)在職務(wù)評(píng)聘、崗位聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，高職院校致力于人事分配制度改革，采取了一系列有針對(duì)性的改革措施，對(duì)提高師資隊(duì)伍的科研能力和整體水平發(fā)揮了重要而積極的作用。但面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，許多新情況、新問(wèn)題亟待解決。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，必須重新審視教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，并進(jìn)一步深化改革，完善機(jī)制。

改革和完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，必須把教師的課堂教學(xué)能力和指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，師德、師風(fēng)、教書(shū)育人工作的成效納入教師評(píng)價(jià)激勵(lì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要從體制、機(jī)制上充分保證教師的德育工作、教學(xué)工作在教師評(píng)價(jià)激勵(lì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的權(quán)重，實(shí)行“一票否決制”。要進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校各類先進(jìn)個(gè)人評(píng)比工作，充分發(fā)揮先進(jìn)人物的示范作用；要制定和完善導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員的選聘、考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分承認(rèn)他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)工作中付出的辛勤勞動(dòng)，真正把教師的人才培養(yǎng)工作擺到首要位置。此外，我們還要著力全面深化改革，深入推進(jìn)人事分配制度改革，解決廣大教職工意見(jiàn)比較集中的熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、辦人民滿意的高職教育，必須解放思想，搶抓新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)

思想解放是改革發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，解放思想是黨的思想路線的本質(zhì)要求，是我們應(yīng)對(duì)前進(jìn)道路上各種新情況、新問(wèn)題，不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的一大法寶。 回顧我國(guó)高職教育的發(fā)展歷程，所取得的每一次重大突破、每一個(gè)重大進(jìn)步、每一項(xiàng)重大成就，都得益于解放思想。站在新的歷史起點(diǎn)上，高職院校要實(shí)現(xiàn)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提高專業(yè)建設(shè)層次和水平，著力提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力的目標(biāo)，在新一輪國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中擁有一席之地，就必須在更高層次上、更高境界上解放思想。通過(guò)解放思想切實(shí)解決發(fā)展思路不寬，專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，特色不夠鮮明，應(yīng)用技術(shù)類拔尖人才缺乏，服務(wù)地方整體能力不足等問(wèn)題。[3]

當(dāng)前，以浙江為代表的我國(guó)東部發(fā)達(dá)地區(qū)，高等職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量第一的新時(shí)期。在新的發(fā)展時(shí)期，我們浙江省高職院校的總體布局已經(jīng)完成，各校的規(guī)模定位大致完成，絕大部分公辦高職院校的校園擴(kuò)建工程也已基本完成。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我省高等職業(yè)教育的主要矛盾是優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源供給嚴(yán)重不足，與全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾日益增長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求不相適應(yīng)之間的矛盾。要做好今后一個(gè)時(shí)期的學(xué)校工作，必須遵循服務(wù)地方、特色辦學(xué)原則，致力于內(nèi)涵發(fā)展，視質(zhì)量為生命，切實(shí)把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重。

在新時(shí)期，高職教育的發(fā)展面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)：一是高職教育提升層次的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越尖銳。提升層次已經(jīng)成為省內(nèi)各兄弟學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得新發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。二是爭(zhēng)取政府、企業(yè)支持的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越廣泛。高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合日趨緊密?！耙载暙I(xiàn)求支持，以支持促發(fā)展”，已成為高職院校謀求自身跨越式發(fā)展所必須堅(jiān)持的一條重要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是高職院校間的人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。各校在引進(jìn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、雙師型人才上各出高招。四是生源和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越公開(kāi)化。為了招到好的生源，各校不但在宣傳策略上動(dòng)足腦筋，更把功夫下在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，學(xué)生成才的服務(wù)上。就業(yè)市場(chǎng)的占領(lǐng)將越來(lái)越重要，以就業(yè)為導(dǎo)向的招生改革和教學(xué)改革已經(jīng)成為趨勢(shì)。五是發(fā)展資源的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越重要。各類事關(guān)高職發(fā)展的資源都被列為爭(zhēng)取目標(biāo)。各校在重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、基地、示范中心等方面傾盡全力，這不僅是資源的占有，更是水平的標(biāo)志。因此，我們必須搶抓機(jī)遇，著力增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展后勁，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

高等職業(yè)教育的發(fā)展，在理論和實(shí)踐上都會(huì)遇到“建設(shè)一個(gè)什么樣的高職院校”和“如何建設(shè)這樣的高職院?！钡膯?wèn)題。要解決好這兩個(gè)根本性問(wèn)題，我們就要立足校情，緊緊圍繞以下幾個(gè)主要關(guān)節(jié)點(diǎn)展開(kāi)討論、研究和實(shí)踐。

1.辦學(xué)定位 一所學(xué)校的辦學(xué)定位是它科學(xué)發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。辦學(xué)定位是學(xué)校在充分分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和自身積淀的基礎(chǔ)上，確定的自身辦學(xué)的類型、層次、結(jié)構(gòu)、特色以及所能承擔(dān)和完成的任務(wù)。準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，能使以上各方面的定位與學(xué)校的辦學(xué)歷史、教育資源、辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展能力相匹配、相適應(yīng)，從而使自己找準(zhǔn)位置，避免趨同，辦出特色。國(guó)內(nèi)外成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)校辦得好不好，不在于規(guī)模大小、層次高低，每一個(gè)層次都可以有非常好的學(xué)校，關(guān)鍵看學(xué)校能否在合理定位的基礎(chǔ)上辦出自己的特色、形成自己的優(yōu)勢(shì)。地方高職院校要對(duì)自己區(qū)域經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)的現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀態(tài)，包括主要產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃和方向、發(fā)展動(dòng)態(tài)、現(xiàn)有人才的狀況及各類人才需求的情況等進(jìn)行分析，結(jié)合自身發(fā)展的歷史積累、現(xiàn)實(shí)條件，合理確定自己的發(fā)展方向，并確立學(xué)校服務(wù)社會(huì)特有的區(qū)域空間、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以及與之相適應(yīng)的教育風(fēng)格和運(yùn)行機(jī)制。如何進(jìn)一步清晰辦學(xué)定位，打地方牌，做好服務(wù)湖州這篇大文章，這是我們必須研究的重要課題。

2.發(fā)展思路 這是一個(gè)戰(zhàn)略路徑選擇問(wèn)題。現(xiàn)階段，走內(nèi)涵發(fā)展道路已成為省內(nèi)各高職院校的共識(shí)，但具體到學(xué)校，無(wú)論是做大還是做強(qiáng)，每一個(gè)學(xué)校都有自己不同的選項(xiàng)?，F(xiàn)在都講“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展，但規(guī)模的擴(kuò)大不能以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，要與結(jié)構(gòu)的調(diào)整相結(jié)合，而結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的又在于提高學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量，上述三者又要服從于效益的需要，必須向規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)要效益，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。規(guī)模要適度，我校當(dāng)前的辦學(xué)規(guī)模在高職院校屬中等，還要不要擴(kuò)？質(zhì)量要一流，我校選擇的一流只能是特色化的一流，那么如何形成質(zhì)量特色？結(jié)構(gòu)要合理，我們的應(yīng)用技術(shù)類、工科類學(xué)生比例偏低，如何優(yōu)化？效益要提高，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益必須統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校聲譽(yù)第一，師生的利益訴求要不要滿足？這需要堅(jiān)守辦學(xué)理想，需要實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)的戰(zhàn)略。開(kāi)放辦學(xué)、借力發(fā)展是破解難題的好思路，也是我們的重要戰(zhàn)略選擇。

3.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 目前我校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)太少，與其他學(xué)校專業(yè)雷同的問(wèn)題越來(lái)越突出。更讓人擔(dān)憂的是，社會(huì)急需的專業(yè)我們開(kāi)不出，已經(jīng)嚴(yán)重供大于求的專業(yè)又減不掉，有些專業(yè)空有其名或嚴(yán)重名不符實(shí)，專業(yè)建設(shè)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。如何辦好專業(yè)？教育部的專家開(kāi)出過(guò)很好的藥方：“在上新專業(yè)時(shí)，要慎之又慎，要仔細(xì)論證。在新辦專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要走出一條為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的路子?！蔽覀儸F(xiàn)在已有30多個(gè)專業(yè)，怎樣形成專業(yè)特色？怎樣形成專業(yè)群？怎樣進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化調(diào)整？這些都是需要深入研討的問(wèn)題。

4.人才培養(yǎng)與師資建設(shè) 人才培養(yǎng)水平是質(zhì)量的標(biāo)志，而學(xué)生質(zhì)量是教育質(zhì)量的終端。我們講質(zhì)量一流是在現(xiàn)有生源狀態(tài)下有特色的一流，也就是說(shuō)我們學(xué)校的畢業(yè)生有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。人才搶手不在于全面而在于特長(zhǎng)。我們要和其他學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，就要研討學(xué)生培養(yǎng)模式的改革。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，比如教授、副教授等高級(jí)職稱總量較高，但我們的師資結(jié)構(gòu)不合理，雙師型、應(yīng)用技術(shù)型骨干教師缺乏。所以，在師資的引進(jìn)培養(yǎng)上必須樹(shù)立“不求所有，但求所用”的新的效益觀，努力盤活用好社會(huì)資源；實(shí)現(xiàn)從單純注重待遇向注重人文環(huán)境的建設(shè)轉(zhuǎn)變，突出長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)教師考核，我們也應(yīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：可考核可不考核的不考核，多一些激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

5.管理體制與機(jī)制 大凡成功的高校，都有獨(dú)特而富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)模式或管理機(jī)制。高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分就是組織競(jìng)爭(zhēng)力和文化競(jìng)爭(zhēng)力，這主要靠管理創(chuàng)新。一是“一切為了學(xué)生、一切為了教師”，要讓以人為本的發(fā)展理念在管理制度上得到貫徹；二是理順內(nèi)部管理體制，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)院兩個(gè)積極性；三是傳承和構(gòu)建湖職院精神，外塑形象、內(nèi)聚人心，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。

總之，我們既要縱向比較，又要橫向比較；既要同省內(nèi)的兄弟院校比較，也要有全國(guó)乃至世界的眼光，要增強(qiáng)憂患意識(shí)，分析比較優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃，積極探索，努力形成具有獨(dú)特風(fēng)格的人才培養(yǎng)特色、專業(yè)特色、服務(wù)地方特色，彰顯學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和師生共同的辦學(xué)價(jià)值觀。

[1] 中共中央文獻(xiàn)研究室.十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編(中)[EB/OL].人民網(wǎng)(http://cpc.people.co),2013-06-26.

[2] 中共中央,國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[EB/OL].http://blog.sina.com,2013-05-31.

[3] 百度文庫(kù).高職教育理念與思路[EB/OL].http://wenku.baidu.c,2012-11-09.

ComprehensivelyImplementingtheParty’sEducationPolicyandDevelopHigherVocationalEducationofPeople’sSatisfaction--------Speaking on the Fifth “Two Represents Meeting” of Huzhou Vocational and Technological College

ZHOU Jia-jian

(Huzhou Vocational and Technical College, Huzhou 313000, China)

Develop the higher vocational education that people are satisfied with is the inner requirement of implementing the Party’s mass line, and is also the time-honored sacred mission. In order to meet this requirement, higher vocational colleges should adhere to people-oriented education, comprehensively reform and improve the incentive mechanism of teacher evaluation,emancipate the minds to seize the new opportunities and to meet new challenges.We should not only make a comparison with peer colleges in Zhejiang, but also have the vision of China even the whole world.The colleges should enhance the sense of urgency, analyze comparative advantages,make great efforts to form the unique characters of talent cultivation, specialty construction and serving the local economy by scientifically planning and actively exploration, so as to give full play of the college’s style and value.

the Party’s education policy; higher vocational education; mass line; moral values education; people’s satisfaction

2014-05-18

周家健(1965—)，男，浙江桐鄉(xiāng)人，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記，教授，主要從事高等教育研究。

G718.5

A

1672-2388(2014)02-0001-04