思想品德課“活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)與思考

文香玉

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課程教學(xué)重視知識(shí)傳授相比是一大跨越，要求我們必須跟隨時(shí)代需要構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性學(xué)習(xí)觀念；要求我們思想品德課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，切實(shí)把“活動(dòng)”作為重要的教學(xué)形式，要讓每位學(xué)生動(dòng)起來，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；理念；實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課程教學(xué)重視知識(shí)傳授相比是一大跨越，這就要求我們必須跟隨時(shí)代需要構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性學(xué)習(xí)觀念。新課程實(shí)施幾年來，我們新課程的實(shí)施者確實(shí)開展了大量的活動(dòng)課，但是如果我們留意觀察各種活動(dòng)課，不難發(fā)現(xiàn)，不少課堂正在步入片面求“動(dòng)”的誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，許多老師以為，活動(dòng)次數(shù)越多越好，環(huán)節(jié)越復(fù)雜越好，因而過于追求形式，短短一節(jié)課，小品表演、詩歌朗誦、分組討論，一派生機(jī)勃勃、熱鬧非凡的景象，但美麗的外表只是一種形式，無法掩飾其空虛的內(nèi)在，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。因此從教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)“活動(dòng)課”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用，在活動(dòng)中感悟。這就迫切要求我們思想品德課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，切實(shí)把“活動(dòng)”作為重要的教學(xué)形式。下面我從以下幾點(diǎn)，談?wù)剬?duì)活動(dòng)課的初步認(rèn)識(shí)和思考：

一、開展思想品德活動(dòng)課教學(xué)的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。第一，這是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要出發(fā)。初中學(xué)生的神經(jīng)活動(dòng)的興奮過程強(qiáng)，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗(yàn)易受外界影響，尤其是在一定的活動(dòng)之中，情緒易受感染，初中生的生理特點(diǎn)決定了興趣在他們的學(xué)習(xí)中尤為重要。第二，這是從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，特別是學(xué)生合作能力交往能力自主探究能力等，而不論是那種能力的培養(yǎng)都離不開學(xué)生的興趣，只有創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而在活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的空間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生主要是“聽中學(xué)”，“看中學(xué)”學(xué)生聽、教師講，看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看中思考記憶。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，交流彼此的感受，分享彼此的思考、見解，形成師生、生生之間廣泛的信息交流，通過互動(dòng)，取長補(bǔ)短，博采眾長，不斷完善認(rèn)知過程，使學(xué)生體味到與人合作的喜悅。新課程的實(shí)施，特別要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。而要真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)和扶持，所以課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要為學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)不僅成為學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的過程，還要成為學(xué)生形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練基地。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，提供相應(yīng)的教學(xué)條件，通過教材呈現(xiàn)方式的變革、活動(dòng)任務(wù)的“交付”、教學(xué)方式與師生互動(dòng)的變化，最大限度的組織學(xué)生其親歷探究過程，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和“做中學(xué)，用中學(xué)”的協(xié)作參與中，發(fā)展他們的個(gè)性和能力。

2.形式設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜愛的活動(dòng)課形式

興趣是開啟智慧之門的鑰匙，有了興趣才可能使學(xué)生積極參與、積極思考。而為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的問題情境，確定有意義的、富有情趣的、啟發(fā)積極性活動(dòng)主題，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃的安排教學(xué)事件、情景與刺激，可以喚起、維持并推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。模擬、感悟類的活動(dòng)能使學(xué)生，體驗(yàn)到角色的真是生活與感受?；顒?dòng)形式包括演講、辯論、表演、觀看影視錄像等。這些活動(dòng)形式，一般針對(duì)學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，特別使道德認(rèn)識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，通過教育活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，使社會(huì)要求的思想觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為。形式上看，它體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、豐富性、新穎性、趣味性，可分為課堂活動(dòng)課和室外實(shí)踐活動(dòng)課兩種基本形式?；顒?dòng)過程中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課前應(yīng)讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)好“導(dǎo)演”，還要當(dāng)主持。這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師此時(shí)最好的角色是：欣賞者。作為一個(gè)成功的策劃了一堂活動(dòng)課的教師，還應(yīng)該是客觀的“評(píng)論者”。要對(duì)學(xué)生的參與給予熱情洋溢的贊揚(yáng)，讓學(xué)生感到他們的努力是很成功的！有點(diǎn)應(yīng)多說，不足之處應(yīng)少說，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣！并且教師還應(yīng)及時(shí)把結(jié)果匯總出來，以便下次改正。

3.過程設(shè)計(jì)，應(yīng)突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生打造研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)

教師應(yīng)該自覺樹立“以學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變過去支配、控制甚至主宰學(xué)生的做法，尊重、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種自由、自主、自覺的活動(dòng)。在這過程中，既要為學(xué)生的活動(dòng)提供、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臈l件、機(jī)會(huì)、場所和更多的選擇自由，又要參與、組織和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者指導(dǎo)者和參與合作者，在師生之間建立起平等交往、平等對(duì)話的關(guān)系。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)，升華課堂

一石激起了千層浪，這顆“石頭”需要點(diǎn)撥才能發(fā)揮它的功效，也就是說教師對(duì)活動(dòng)結(jié)果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣一來活動(dòng)才卓有成效。教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來評(píng)判，應(yīng)對(duì)學(xué)生具體結(jié)論作具體分析，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)成功的樂趣。教教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中“活動(dòng)表現(xiàn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)進(jìn)行充分的肯定，必要時(shí)還要進(jìn)行小結(jié)。從課堂效果看，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然也有很多東西值得我們?nèi)フJ(rèn)真的思考。教師要充分發(fā)揮作用、評(píng)價(jià)要及時(shí)全面。教師不應(yīng)成為旁觀者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。在活動(dòng)過程中老師要發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用，成為監(jiān)控者和咨詢者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，維持學(xué)習(xí)秩序，解答疑問，深入組內(nèi)，特別是一些相對(duì)薄弱的小組，幫助解決一些困難。而且教師布置了活動(dòng)就一定要檢查與評(píng)價(jià)，盡可能要讓每一組都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。只有這樣學(xué)生才能重視你的活動(dòng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，下次活動(dòng)他們就不會(huì)積極參與。

三、教學(xué)效果與反思

思想品德課既是活動(dòng)課，又是提高課，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、升華知識(shí)、提高覺悟、轉(zhuǎn)化行為。當(dāng)然，上好一堂成功的思想政治教育活動(dòng)課，需要教師作出極大的努力，做大量的工作，同時(shí)必須注意如下幾方面問題：

（1）必須緊緊圍繞一個(gè)中心進(jìn)行，主題突出，“形散而神不散”。教師要注意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，在活動(dòng)主題統(tǒng)率下，靈活組織，決不能搞成常規(guī)教學(xué)內(nèi)容簡單機(jī)械的重復(fù)。

（2）形式必須為內(nèi)容服務(wù)，在鮮明的主題下，形式盡量靈活多樣，豐富多彩，具有活潑性、趣味性。

（3）必須突出活動(dòng)性和學(xué)生的主體性。要讓每位學(xué)生動(dòng)起來，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題。