建筑類教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職教學(xué)的影響★

趙艷敏

(北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400)

0 引言

近年來，我國高等職業(yè)教育一方面在學(xué)校數(shù)量、在校生人數(shù)、資源的使用、職業(yè)教育的觀念、培養(yǎng)的方法和技術(shù)手段的應(yīng)用等都得到了巨大的發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)占有了高等教育的“半壁江山”。另一方面，隨著生源的日益減少，如何在有限的辦學(xué)資源和特定環(huán)境下提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益成為熱點(diǎn)問題。高職教育必須從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵式發(fā)展的道路上。因此，提高高職的教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量成為亟待解決的重要問題。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，突出強(qiáng)調(diào)的是高職學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，而教師個(gè)人的實(shí)踐技能水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，高職專業(yè)課教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作技能就顯得尤為重要，它關(guān)系著能否實(shí)現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

近幾年，在建筑類師資培訓(xùn)基地的支持下，很多高職專業(yè)課教師都參與了企業(yè)工程實(shí)踐的北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程。目的就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、豐富課堂教學(xué)資料、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作、提升個(gè)人雙師素質(zhì)、提高專業(yè)水平和教學(xué)效果。教師企業(yè)實(shí)踐的最終目的是進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效果和提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。論文將結(jié)合本人的企業(yè)實(shí)踐及教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職教學(xué)的影響進(jìn)行研究和分析。

1 教師企業(yè)實(shí)踐的必要性

1)教師參與企業(yè)實(shí)踐是高職教育的特色決定的。

高職教育作為一種高等職業(yè)技術(shù)教育，要重視高水平技能和技術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出它的高等性和技能性特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)其“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。高等職業(yè)教育的技能型特色就決定了培養(yǎng)學(xué)生的教師必須是高技能的教師，必須有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就決定了高職教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的必要性。

2)教師參與企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的需要。

學(xué)生學(xué)得好不好，除了實(shí)訓(xùn)條件配備扎實(shí)外，關(guān)鍵還要看教師教得好不好。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育面向社會(huì)需求，培養(yǎng)同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的實(shí)用型、技能型人才的必然選擇。具備“雙師”業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師，才能更好地在理論教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，并將最新科學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法傳授給學(xué)生。教師參與企業(yè)工程實(shí)踐是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

近幾年，我院建筑專業(yè)教師先后有8名專業(yè)課老師利用暑假時(shí)間深入企業(yè)一線進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)和鍛煉，使得書本知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐有效貫通，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。尖端技術(shù)都在企業(yè)，企業(yè)頂崗鍛煉的教師們在企業(yè)學(xué)到了許多書本上沒有的東西，眼不高了、手不低了，教學(xué)實(shí)訓(xùn)水平得到了提高。在掌握了企業(yè)的實(shí)踐技能的同時(shí)，有多人先后取得了施工員、預(yù)算員、鋼筋工、制圖員等職業(yè)資格證書，提升了個(gè)人的雙師素質(zhì)。通過企業(yè)實(shí)踐也為學(xué)院培養(yǎng)了一批懂理論、熟操作的雙師型教師隊(duì)伍。

3)教師參與企業(yè)實(shí)踐是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的加快，當(dāng)前我國社會(huì)強(qiáng)烈期盼和呼喚“中國教育升級(jí)版”。高職院校要真正成為打造“中國教育升級(jí)版”的重要推動(dòng)力量，首先需要優(yōu)化自身的專業(yè)辦學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自身辦學(xué)品質(zhì)和影響力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。如果說結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型是內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，那么提高質(zhì)量就是內(nèi)涵發(fā)展的核心所在。尤其對(duì)于辦學(xué)歷史還不長、社會(huì)吸引力還不強(qiáng)的高職教育而言，質(zhì)量更是未來發(fā)展的生命線。

高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和提高競爭力的關(guān)鍵在于提高教師能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。一定意義上講，教師的能力決定了一所學(xué)校履行自身社會(huì)角色定位的水平。課堂教學(xué)的質(zhì)量建設(shè)，核心是課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)信息、資源與行業(yè)企業(yè)一線的“零距離”和“短距離”是高職課堂教學(xué)的基本特征。教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐是提升教師能力和課堂教學(xué)效果的重要途徑。從某種意義上說，教師參與企業(yè)實(shí)踐的深度和實(shí)踐效果決定了學(xué)院的發(fā)展規(guī)模。

2 企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職教學(xué)的影響

1)企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)發(fā)展和課程體系建設(shè)。

教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的目的就是了解企業(yè)的運(yùn)行管理機(jī)制、熟悉崗位設(shè)置要求、了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的崗位能力需求、學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、鍛煉實(shí)際操作技能以及完成專業(yè)建設(shè)等方面的調(diào)研工作等。一方面，教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐之后，能夠正確的了解市場對(duì)畢業(yè)生的要求，從而可以對(duì)專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建給出有針對(duì)性的合理建議。另一方面，教師企業(yè)實(shí)踐之后可以掌握企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力的需求及先進(jìn)的前沿專業(yè)技術(shù)，從而在課程體系構(gòu)建方面可以更加合理，更加符合企業(yè)的需求，從而縮短了學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入就業(yè)崗位的距離。

2)企業(yè)實(shí)踐提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)場資料補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容和豐富了教學(xué)形式。專業(yè)教師在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐之后可以搜集大量的現(xiàn)場圖片、視頻、圖紙、相關(guān)文件、實(shí)物等資料。這些現(xiàn)場的資料可以補(bǔ)充書本上很多沒有的東西，同時(shí)也使得課堂教學(xué)形式多樣化，使得學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到一線的工程技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3)企業(yè)實(shí)踐激勵(lì)了專業(yè)課教師的科研熱情和改革魄力。

教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐還可以為其進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究提供良好的素材和載體。教師在將企業(yè)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)應(yīng)用成果的過程中可以進(jìn)行較多的科研項(xiàng)目立項(xiàng)，可以與企業(yè)合作完成教材改革、技術(shù)應(yīng)用的研究等，從而大大的激發(fā)了教師科研熱情和改革魄力。近年來我系在企業(yè)實(shí)踐之后教學(xué)科研成果碩果累累，而且有多項(xiàng)獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，大大提升了教師的科研水平。

4)企業(yè)實(shí)踐提高了實(shí)踐教學(xué)水平。

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重中之重，教師在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐之后可以將豐富的工程經(jīng)驗(yàn)及案例應(yīng)用在學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生在做中學(xué)和學(xué)中做。真正的實(shí)現(xiàn)了高職教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，教學(xué)過程與工作過程結(jié)合的目標(biāo)。

3 結(jié)語

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其專業(yè)教師必須具備“雙師”素質(zhì)，而下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)的重要途徑。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，是提高教師技能和保證教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高職教師應(yīng)該利用實(shí)踐的契機(jī)，做好教學(xué)改革和科學(xué)研究調(diào)研，從而在實(shí)踐中提升自己的科研能力和創(chuàng)新能力。建筑類教師的企業(yè)實(shí)踐是提高教師綜合素質(zhì)的重要途徑，可以提高專業(yè)課老師的雙師素質(zhì)及專業(yè)技能，從而推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

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［2］賈小琴，周 研.專職教師赴企業(yè)鍛煉的實(shí)踐與思考［J］.職業(yè)教育研究，2006(8):91-92.

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