信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

李仁香　劉英建

信息技術(shù)政治教學(xué)運(yùn)用作為當(dāng)前的政治老師要善于利用信息技術(shù)，方能給政治教學(xué)插上騰飛的翅膀，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和落實(shí)。在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。

1.觀念要改進(jìn)，也就是說，信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)是大勢(shì)所趨，潮流要求，只能適應(yīng)，不能逃避，不要以年齡大為借口為自己作辯護(hù)，要主動(dòng)去學(xué)，虛心向青年老師去學(xué)，思想改變是成功的第一步。年齡不是距離，態(tài)度決定一切，相信經(jīng)過自己的努力和別人幫助，會(huì)成為信息技術(shù)的行家里手。

2.能力要提高。思想政治課教師要盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為多媒體教學(xué)的主體。我們應(yīng)當(dāng)在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí)，還要掌握Authorware、PowerPoint、Flash等課件制作軟件，以便制作出科學(xué)合理的課件，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣，思想政治課教師才能真正成為多媒體教學(xué)的主體。

3.使用要適當(dāng)，避免走極端。眼下教師一談到上公開課，就會(huì)想到使用多媒體。特別是評(píng)優(yōu)課、示范課，少了多媒體仿佛就不上檔次。對(duì)這種現(xiàn)象，我們要一分為二的看，一方面說明廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的巨大幫助，但從另一個(gè)角度來看，如果教師不顧實(shí)際情況，只是為了迎合潮流而使用多媒體，勢(shì)必會(huì)落得個(gè)費(fèi)力不討好的結(jié)果。這無形中造成了這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：只要用了多媒體電腦，就是多媒體教學(xué)。這的確應(yīng)該引起我們足夠的重視。有的老師的多媒體課件，一味地追求音像、多媒體效果，眼花繚亂，有牽強(qiáng)附會(huì)之閑，雖然課堂很熱鬧，但實(shí)際效果卻不理想，在只用多媒體教學(xué)的課堂上，一節(jié)課結(jié)束后，大腦里留下的多數(shù)是多媒體課件中的一些動(dòng)畫情節(jié)，而一些重要的知識(shí)卻記不住，效果適得其反了。這是由于過多、過強(qiáng)的聲音和動(dòng)畫的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生長時(shí)間觀看大屏幕，太強(qiáng)的光刺激易使學(xué)生頭痛眼花，對(duì)學(xué)生的身體不利。在這里，我認(rèn)為，無論什么教學(xué)手段，一定要記住是為教學(xué)服務(wù)的。特別是思想政治課，多媒體課件選材上，一定要考究。多媒體課件，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材。多媒體課件設(shè)置，要富有創(chuàng)意。要加強(qiáng)課堂理性思維活動(dòng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力，啟迪學(xué)生多角度想象空間，活學(xué)活用。多媒體課件宜簡(jiǎn)不宜繁，宜粗不宜細(xì)，多媒體課件，要留各種回旋的空間。多媒體課件設(shè)置得太周到了，課堂容易僵化。況且，政治課的材料極富時(shí)政性，材料過多了有只見樹木不見森林的感覺。更多考慮多媒體課件的實(shí)用性，引用的材料要盡力避免曇花一現(xiàn)的背景時(shí)政，要選擇家喻戶曉的、相對(duì)持久的、影響深遠(yuǎn)的。

總而言之，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段的變革，它不等于課堂教學(xué)的改革。我們不要誤認(rèn)為，使用多媒體就是教育改革的表現(xiàn)，從而使得我們的政治課教學(xué)仍然停留在“新瓶裝舊酒”，穿著新鞋走老路的層次上，設(shè)備更新了，思想仍然陳舊，技術(shù)先進(jìn)了，教法仍然落后；學(xué)生還是教師的奴才，教師更退化為機(jī)器的奴才，甚至由原來單純的“人灌”模式可能會(huì)變成新的‘電灌，甚至演化為“人灌”+“機(jī)灌”模式。因此，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用工具，不要成為工具的奴隸。