小學(xué)英語課外作業(yè)的多元性設(shè)計

汪婷

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的各個方面提出了新的要求和變革，英語作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)這一點，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是成為他們的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語作業(yè)；創(chuàng)新；體驗快樂

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！薄读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度是英語課程的重要課程目標(biāo)。”這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的課外作業(yè)，要更加關(guān)注其人文內(nèi)涵，真正從學(xué)生出發(fā)，從趣味性出發(fā)，注重實踐性，讓學(xué)生在“快樂的體驗”中學(xué)到知識。

一、“聽、說”作業(yè)的創(chuàng)新

1.模仿并錄音

“說”是學(xué)習(xí)語言的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)至關(guān)重要，而語音、語調(diào)的培養(yǎng)是從不斷的朗讀中潛移默化而來的，更少不了反復(fù)地聽錄音，但反復(fù)機械的聽很容易使學(xué)生厭倦，因此教師必須充分結(jié)合學(xué)生的興趣點，布置一些內(nèi)容豐富、形式靈活的視聽作業(yè)。如小學(xué)生喜歡的動畫片迪斯尼英語、洪恩英語等，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口，多者并用，不知不覺地提高語言聽覺感知能力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，老師還要定期在課堂上或作業(yè)中將成果反饋出來，如，讓學(xué)生將自己最滿意的模仿錄下來，并交給老師評判，他們就會積極主動反復(fù)地聽和練。還可以舉辦“小小模仿秀”等活動，讓學(xué)生將看到的或者聽到的英語小故事、英語歌謠等模仿并表演出來，進(jìn)行一些競賽活動或者直接與學(xué)生的英語形成性評價結(jié)合起來，效果會出奇的好。

2.互動與表演

除了在課堂上與教師互動、與同學(xué)互動外，回家還要與父母互動。教師還可以充分調(diào)動家長的力量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鼓勵學(xué)生用英語與家長進(jìn)行簡單的日常交流，并饒有興趣地充當(dāng)little teacher的角色，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，如果家長有能力的話，還可以要求家長在課本的基礎(chǔ)上，再為自己的孩子擴展3～5個新單詞，在課堂上請這個孩子來教全班學(xué)生，如，在學(xué)習(xí)3B Unit 9服裝類詞的同時，全班還擴充了scarf，gloves，shorts等幾個新詞，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的口語交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.采訪與調(diào)查

新課程改革中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計各種交際活動任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會用英語做事，體驗學(xué)習(xí)語言的過程。如，學(xué)習(xí)了句型“How do you go to school？What time do you go to school？What do you do at the weekends？”等，給學(xué)生一定的時間回家調(diào)查，過幾天匯報調(diào)查結(jié)果。教師設(shè)計一個大調(diào)查表，通過英語問答形式匯報各小組調(diào)查結(jié)果。其中某些話題，如“How does your mother/father go to work？”還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查面擴大到家庭中，了解人們的生活習(xí)慣、生活水平等更深層面的生活知識。這些具有啟發(fā)性和趣味性的任務(wù)型作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理所學(xué)的知識，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力。

二、“讀、寫”作業(yè)的創(chuàng)新

隨著年級的增高，閱讀與書寫作業(yè)逐漸成為小學(xué)課外作業(yè)的主要形式。教師除了布置一些必要的機械性抄讀作業(yè)外，更應(yīng)該多布置一些具有實踐性、趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂于完成英語作業(yè)，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和運用延伸的效果。

1.身邊的英語

為了使英語學(xué)習(xí)貼近生活，我設(shè)計了作業(yè)“身邊的英語”，讓學(xué)生充分利用身邊資源，做一個學(xué)習(xí)的有心人，如摘抄生活中所見到的英文，他們找到的食品名稱：salad，pizza等；飲料名稱：Coca Cola，Sprite等；商品名稱：Nike，Adidas等；各種卡通人物：Mickey Mouse；Donald Duck等；電視機：Panasonic，等；電腦：Dell， Lenovo等；從自己的玩具上知道了“Made in China”；他們從父母的手機上找到了“Motorola，Nokia”；他們在大街上找到了“Bank of China”，“Supermarket”等。

在這種“自我發(fā)現(xiàn)”式的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)日常生活中處處有英語，由此感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而產(chǎn)生想學(xué)好英語的心理，誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

2.畫筆描繪英語

小學(xué)生都喜歡涂涂畫畫，根據(jù)這一特點我設(shè)計了畫一畫的作業(yè)。如，在學(xué)完家具類單詞后，我請學(xué)生設(shè)計出自己理想的房間并配上單詞，并用“There be...”句型介紹給同伴，最后由小組推選出最佳作品參加全班“Best Design”的選舉。這樣圖文并茂，既直觀形象，能使學(xué)生在繪畫和語言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固所學(xué)知識，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.巧手做一做

在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受“I can do it in English！”的樂趣。讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)字母時，請學(xué)生用卡紙做出字母卡，挑出最規(guī)范漂亮的掛在教室，讓學(xué)生一抬頭就能看見，不用費勁就記住了26個字母，營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，一舉三得。又如，學(xué)完家庭生活用品等這些單詞后，教師可要求學(xué)生將這些物品歸類貼標(biāo)簽，如pen，table等。學(xué)生用心地布置出一個個美麗的小房間、小文具店等。老師也可以借用學(xué)生的作品作為教具，如，面具、小鐘、頭飾等，每個孩子都渴望被老師認(rèn)可和夸贊，讓學(xué)生體驗成功，幫助學(xué)生建立“成功自我意象”，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、不怕犯錯、充滿自信的積極情緒。

4.英語小報的魅力

中、低年級的學(xué)生可以做英語剪貼報，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)字母階段時，制作以“尋找生活中的英語”為主題的英文報紙，高年級學(xué)生可以制作精美的明信片、英語書簽、編輯英語手抄報等，并定期舉辦英語小報展覽評比活動，全校學(xué)生積極響應(yīng)，為自己喜愛的作品投票，最后在全校師生的注目下我們?yōu)楂@得票數(shù)最多的學(xué)生頒獎，對英語學(xué)習(xí)良好氛圍的營造起了積極的推動作用。

作業(yè)改革和創(chuàng)新的意義不但在于讓學(xué)生積極完成某種任務(wù)，而且在于潛移默化地影響學(xué)生的情感，影響他們對英語學(xué)習(xí)的感受、思考及表達(dá)方式。作業(yè)完成了師生之間心與心的對話，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

（作者單位 江蘇淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）

編輯 馬燕萍