基于WEB模式的開放教育測(cè)評(píng)體系應(yīng)用價(jià)值分析

潘焦萍，趙正威，陳彥凌

（國(guó)家開放大學(xué)，北京 100039）

基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系是使用WEB技術(shù)完成對(duì)開放教育課程的評(píng)測(cè)，其應(yīng)用價(jià)值主要包括理論應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)用，這些應(yīng)用主要體現(xiàn)在它的先進(jìn)性、預(yù)期目標(biāo)、運(yùn)行條件、預(yù)期功能、預(yù)期效果等方面，現(xiàn)分別對(duì)其進(jìn)行分析。

一、基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的先進(jìn)性分析

基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。

1.理論方面的先進(jìn)性

在理論方面，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系應(yīng)該認(rèn)真分析和研究多種學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并集思廣益博采眾長(zhǎng)，將現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化和學(xué)生的高級(jí)思維過程引入到開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中，完善了開放教育課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步深化和豐富了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程測(cè)評(píng)理論。其理論方面的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在以下個(gè)方面：

（1）突破了認(rèn)知心理學(xué)的部分缺點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化引入到開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中。開放教育是將現(xiàn)有的教學(xué)資源開放出來，供學(xué)生自由參考、學(xué)習(xí)，因而其評(píng)測(cè)模型必須適應(yīng)和體現(xiàn)這一要求，為此，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系經(jīng)過認(rèn)真分析，認(rèn)為認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)缺點(diǎn)是忽視了現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化，因而其測(cè)評(píng)理論無法考核學(xué)生在動(dòng)態(tài)、真實(shí)背景中的能力，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系將現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化引入開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中，更好地適應(yīng)了開放教育動(dòng)態(tài)、真實(shí)的“隨到隨學(xué)、隨學(xué)隨考”的需要。

（2）突破了行為主義學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)的部分缺點(diǎn)，將學(xué)生的高級(jí)思維過程考核引入開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中。開放教育是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性地分離，因而學(xué)生的高級(jí)思維過程更容易體現(xiàn)和激發(fā)出來，但這對(duì)開放教育評(píng)測(cè)模型提出了更高的要求。為此，基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系經(jīng)過研究分析，認(rèn)為行為主義學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)由于采用了標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，導(dǎo)致其評(píng)價(jià)情景過分強(qiáng)調(diào)了考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和技能的模仿，而對(duì)學(xué)生的高級(jí)思維過程卻很少涉及?；赪EB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系將學(xué)生的高級(jí)思維過程引入開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中，在對(duì)學(xué)生的高級(jí)思維過程的研究分析中，嚴(yán)格區(qū)分了作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，從而初步適應(yīng)了開放教育中對(duì)學(xué)生的多重高級(jí)思維過程進(jìn)行考核的需要。

（3）以課程建設(shè)為重點(diǎn)，將教、學(xué)、測(cè)、考進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，完善了開放教育課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步深化和豐富了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程測(cè)評(píng)理論?；赪EB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系在設(shè)計(jì)上按照電大系統(tǒng)分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的管理體制，采用多級(jí)系統(tǒng)構(gòu)成，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，將教、學(xué)、測(cè)、考進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，這完全符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)，其開發(fā)和使用不僅將在我國(guó)遠(yuǎn)程教育課程考核中具有重要的研究?jī)r(jià)值，而且對(duì)開放教育的考試改革和發(fā)展具有較大的參考意義，同時(shí)它在學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的使用過程中，融入了學(xué)生對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的自由考核、評(píng)測(cè)的元素，使開放教育課程評(píng)價(jià)體系更具開放性、多元性，同時(shí)，它將現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化和學(xué)生的高級(jí)思維過程引入開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程測(cè)評(píng)理論更加完善。

2.實(shí)踐方面的先進(jìn)性

在實(shí)踐方面，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）克服了傳統(tǒng)全國(guó)性紙質(zhì)考試中的諸多困難，降低了考試管理的復(fù)雜度。基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系由于引入了 WEB考核模式、考試時(shí)間隨時(shí)預(yù)約、混編考場(chǎng)、自動(dòng)閱卷、成績(jī)集體導(dǎo)入、隨學(xué)隨考等先進(jìn)元素，因而它突破了傳統(tǒng)的全國(guó)性統(tǒng)一紙質(zhì)考試成本高效率低、考試時(shí)間過于死板、考風(fēng)考紀(jì)難以確保公正公平、試卷評(píng)閱試卷分析和成績(jī)錄入耗時(shí)耗力、考試資源過于集中、考試過程監(jiān)控滯后等缺陷，降低了考試管理的復(fù)雜度，大大提高了工作效率。

（2）有助于緩解工學(xué)矛盾，減輕學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。開放教育的受教育對(duì)象主要是在職學(xué)生，工學(xué)矛盾突出的困難使這些學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)壓力，他們需要開放教育提供更方便的教學(xué)和考核服務(wù)，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程給學(xué)生提供隨學(xué)隨考的個(gè)別化考試服務(wù)，將有助于緩解學(xué)生面臨的工學(xué)矛盾，減輕學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

（3）進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的改善?；?WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系中隨學(xué)隨考的模式會(huì)通過量化指標(biāo)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)效果方面的成就感，用成就感增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后用自信心進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再用學(xué)生興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提高，最終用學(xué)習(xí)積極性促使學(xué)習(xí)效果的改善，從而形成良性循環(huán)。

（4）豐富和深化了靈活多樣的、具有個(gè)性特色的全面評(píng)價(jià)服務(wù)體系?；赪EB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系針對(duì)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)引入了隨學(xué)隨考的理念，這種更加方便學(xué)生的理念進(jìn)一步豐富和深化了全面評(píng)價(jià)服務(wù)體系，使得評(píng)價(jià)服務(wù)體系更具多樣性和靈活性，所以基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系豐富和深化了開放教育的考核體系，使得考核體系更加完善。

（5）有利于及時(shí)方便地進(jìn)行考核過程監(jiān)控，推動(dòng)考核質(zhì)量體系的完善。基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系與傳統(tǒng)的考核模式相比，它可以更加方便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)考核過程中存在的問題和缺陷，比如軟件硬件資源、考試人數(shù)的異常、人為因素對(duì)考核結(jié)果的影響等缺陷，從而有助于及時(shí)進(jìn)行考核過程監(jiān)控，推動(dòng)考核質(zhì)量體系的完善。

二、基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的預(yù)期目標(biāo)分析

預(yù)期目標(biāo)主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。

在理論方面，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系主要針對(duì)現(xiàn)有開放教育課程評(píng)測(cè)理論中存在的缺點(diǎn)，特別是不能真正動(dòng)態(tài)、真實(shí)地適應(yīng)開放教育 “隨到隨學(xué)、隨學(xué)隨考”需要和不能適應(yīng)開放教育對(duì)學(xué)生的高級(jí)思維過程進(jìn)行考核需要的那些缺點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合對(duì)現(xiàn)有多種學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論的優(yōu)缺點(diǎn)分析，提出了將現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化和學(xué)生的高級(jí)思維過程引入開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中，從而不但完善了開放教育課程評(píng)價(jià)體系，而且進(jìn)一步深化和豐富了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程測(cè)評(píng)理論，在開放教育考核理論的發(fā)展中必將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

在實(shí)踐方面，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系主要是利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)內(nèi)外其他領(lǐng)域已有的研究基礎(chǔ)和成果，完善開放教育的現(xiàn)有考核模式，它至少需要完成以下目標(biāo)：

（1）完成國(guó)家開放大學(xué)遠(yuǎn)程管理省校、考點(diǎn)、考場(chǎng)的考試計(jì)劃、報(bào)考編排、自動(dòng)閱卷、成績(jī)生成、考試成績(jī)導(dǎo)出等考試過程管理目標(biāo)。

（2）完成簡(jiǎn)化和分解考務(wù)工作量等目標(biāo)，這種隨學(xué)隨考功能緩解了傳統(tǒng)考務(wù)管理煩瑣的工作流程，全面實(shí)現(xiàn)了考務(wù)管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、無紙化、自動(dòng)化。

（3）完成學(xué)生信息查詢、系統(tǒng)設(shè)置等個(gè)性化管理目標(biāo)，用戶可以根據(jù)自身需要設(shè)定考務(wù)功能，幾乎能滿足中央電大各類考試的多種需求。

三、基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的運(yùn)行條件分析

基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的運(yùn)行條件可以分為構(gòu)建初期需要具備的條件和正常運(yùn)行需要的保障條件兩個(gè)方面。

1.構(gòu)建初期需要具備的條件

構(gòu)建初期，基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系需要具備的條件主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）數(shù)量可觀的考試規(guī)模。只有數(shù)量可觀，才能使基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系體現(xiàn)出在成本和管理效率方面的巨大的優(yōu)勢(shì)?；诰W(wǎng)絡(luò)課程考核模式從2005年開始發(fā)展到現(xiàn)在每學(xué)期有近100萬人次學(xué)生參與。

（2）科學(xué)合理的數(shù)字化題庫。目前已有90余門課程數(shù)字化題庫，2013年已審批規(guī)劃建設(shè)110余門。

（3）方便快捷的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計(jì)算機(jī)軟硬件資源的速度和性能完全可以滿足基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的對(duì)軟硬件的需求。

（4）考試實(shí)時(shí)監(jiān)控。中央電大通過考試計(jì)劃、報(bào)考數(shù)據(jù)、試卷分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)審核等環(huán)節(jié)監(jiān)控全國(guó)各級(jí)電大，這一模式已經(jīng)使用多年，可以滿足基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的需求。

由于上述條件現(xiàn)已完全實(shí)現(xiàn)，所以基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系有較高的可行性。

2.正常運(yùn)行需要的保障條件

基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的保障條件主要包括題庫建設(shè)、測(cè)評(píng)區(qū)域中心的設(shè)立、專業(yè)團(tuán)隊(duì)（課程專業(yè)團(tuán)隊(duì)、測(cè)評(píng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)）的配置、相關(guān)制度建設(shè)、現(xiàn)代考務(wù)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用、經(jīng)費(fèi)保障等，這些條件現(xiàn)已具備，現(xiàn)分述如下：

（1）題庫完善。基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系實(shí)現(xiàn)的前提是必須具備足夠大的試題庫資源，題庫資源不僅要保證當(dāng)學(xué)期所需試題的數(shù)量，還要保證試題內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的同步更新。另外，每個(gè)學(xué)期都要更新試題，轉(zhuǎn)變題型或者數(shù)據(jù)，防止學(xué)生舞弊發(fā)生的可能。

（2）測(cè)評(píng)區(qū)域中心的設(shè)立及完善。隨著個(gè)性化隨學(xué)隨考的發(fā)展，測(cè)評(píng)區(qū)域中心的設(shè)立，不但減輕了中央考試中心的測(cè)評(píng)壓力，而且測(cè)評(píng)區(qū)域中心可以委托硬件和軟件相對(duì)較高的分院承擔(dān)本區(qū)域隨學(xué)隨考課程的發(fā)布、學(xué)生報(bào)考、組織實(shí)施、試卷評(píng)閱等工作，同時(shí)各地區(qū)域考試中心可以結(jié)合本區(qū)域情況定制各自隨學(xué)隨考的個(gè)性化需求，如定制的自己測(cè)評(píng)時(shí)間而不受全國(guó)統(tǒng)一測(cè)評(píng)時(shí)間的限制。

（3）專業(yè)團(tuán)隊(duì)的配置。引入隨學(xué)隨考后，多元學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)建設(shè)仍需要由專業(yè)團(tuán)隊(duì)完成，專業(yè)團(tuán)隊(duì)包括課程專業(yè)團(tuán)隊(duì)、測(cè)評(píng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)，其中，課程專業(yè)團(tuán)隊(duì)由中央課程教師、分院課程教師、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)專家、遠(yuǎn)程教育專家、教育技術(shù)專家組成，他們負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案和題庫建設(shè)，測(cè)評(píng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)由中央考試中心、各區(qū)域考試中心、各考點(diǎn)的專家組成，他們根據(jù)各自的情況安排相應(yīng)的測(cè)評(píng)活動(dòng)，各考點(diǎn)負(fù)責(zé)組織學(xué)生報(bào)考，并且組織本區(qū)域的教師進(jìn)行評(píng)閱，技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)由中央到地方的各級(jí)技術(shù)專家組成，他們負(fù)責(zé)基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的研發(fā)維護(hù)和升級(jí)。

（4）相關(guān)制度建設(shè)。基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的運(yùn)行，需要各方面規(guī)章制度的建設(shè)，明確各級(jí)單位的職責(zé)分工和各種角色工作人員的任務(wù)分工，特別是要出臺(tái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)相關(guān)管理制度，包括隨學(xué)隨考考試管理辦法及工作流程、基于網(wǎng)絡(luò)考核管理規(guī)范（含網(wǎng)上考核教師工作量計(jì)算及酬金管理制度和學(xué)分替換中補(bǔ)測(cè)認(rèn)定與補(bǔ)測(cè)管理）、全面網(wǎng)考課程特殊情況處理辦法。

（5）現(xiàn)代考務(wù)相關(guān)技術(shù)的綜合運(yùn)用。基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系應(yīng)該引入的現(xiàn)代考務(wù)相關(guān)技術(shù)主要包括題庫建設(shè)技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的測(cè)評(píng)管理技術(shù)、保密技術(shù)、防止舞弊技術(shù)、網(wǎng)上評(píng)閱技術(shù)、網(wǎng)上視頻監(jiān)控技術(shù)、情景模擬測(cè)評(píng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻測(cè)評(píng)技術(shù)等。

（6）經(jīng)費(fèi)保障?；?WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的運(yùn)行需要有一定的經(jīng)費(fèi)。其中固定成本主要是硬件設(shè)施和設(shè)備，主要包括計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、掃描儀、作弊克、監(jiān)控設(shè)備等，變動(dòng)成本主要是學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)活動(dòng)過程中工作量引發(fā)的額外勞務(wù)酬金。

四、基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的預(yù)期功能分析

基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系當(dāng)前的預(yù)期功能在于將自主報(bào)名、隨學(xué)隨考、考試過程分級(jí)管理、考試情況快速反饋、考場(chǎng)編排自動(dòng)化等思想引入到開放教育測(cè)評(píng)體系中，具體地說，它至少需要具備以下功能：

第一，通過該體系，考生可以自主報(bào)名、自主選擇考試地點(diǎn)、自主選擇考試時(shí)間和考試場(chǎng)次。該功能充分融合了《國(guó)開大建設(shè)方案》所要求的“支持隨學(xué)隨考，為學(xué)習(xí)者提供方便、快捷的個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)”的辦學(xué)理念。

第二，通過該體系，考生可以在一學(xué)期內(nèi)進(jìn)行多次隨學(xué)隨考，歷次成績(jī)中最高成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。該功能更好地適應(yīng)了《國(guó)開大建設(shè)方案》所要求的“更新繼續(xù)教育觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式需要，改變傳統(tǒng)‘一考定評(píng)’的評(píng)價(jià)模式”。

第三，通過該體系，考生成績(jī)將瞬間完成自動(dòng)評(píng)定，答題情況也能瞬間及時(shí)快速反饋給教師，為教師利用成績(jī)快速改進(jìn)教學(xué)提供保障，這使得長(zhǎng)期以來一直困擾遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)考試成績(jī)不能準(zhǔn)確快速評(píng)定與反饋的問題迎刃而解。該系統(tǒng)充分考慮了《國(guó)開大建設(shè)方案》所要求的“針對(duì)接受學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的、習(xí)慣、時(shí)間和能力的特殊性，明確考試目的不只局限于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，更在于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量”的辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)了國(guó)開的“開放”與“責(zé)任”辦學(xué)理念。

第四，通過該體系，考生可以自主打印準(zhǔn)考證、查詢赴考路線、查詢成績(jī)，管理人員不需要手工編排考場(chǎng)，也不需要召集學(xué)生簽訂誠信書，更不需要發(fā)布成績(jī)單。這將使考務(wù)人員從過去繁重的考務(wù)管理任務(wù)中解放出來，對(duì)于促進(jìn)管理創(chuàng)新，提高教育管理質(zhì)量具有積極意義。

第五，通過該體系，中央電大、省級(jí)電大、區(qū)域考試中心、考點(diǎn)、學(xué)生等各司其職各盡其責(zé)，共同完成了考務(wù)管理功能，實(shí)現(xiàn)了考務(wù)工作的分級(jí)管理和分級(jí)監(jiān)控。

五、基于 WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的預(yù)期效果分析

基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系的預(yù)期效果體現(xiàn)在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。

在理論方面，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系總結(jié)了多種評(píng)測(cè)理論的缺點(diǎn)，將教、學(xué)、測(cè)、考進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，提出了將現(xiàn)實(shí)生活的非結(jié)構(gòu)化和學(xué)生的高級(jí)思維過程引入到開放教育學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)理論中，不但完善了開放教育課程評(píng)價(jià)體系，而且進(jìn)一步深化和豐富了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程測(cè)評(píng)理論。

在實(shí)踐方面，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系不但對(duì)緩解長(zhǎng)期以來一直困擾開放教育學(xué)生的工學(xué)矛盾、減輕學(xué)習(xí)壓力、幫助學(xué)生克服困難有積極的意義，而且對(duì)改善學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的改善、形成良性學(xué)習(xí)過程循環(huán)有重要的作用；同時(shí)，基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系還將對(duì)均衡考試資源，降低辦學(xué)成本，節(jié)約社會(huì)財(cái)富，豐富和深化課程評(píng)價(jià)服務(wù)體系，遠(yuǎn)程監(jiān)控考核過程，推動(dòng)考核質(zhì)量體系的完善等方面都會(huì)有較好的效果。

綜上所述，筆者認(rèn)為基于WEB考核模式的開放教育測(cè)評(píng)體系，在未來開放教育的課程考核和評(píng)測(cè)理論中，必有廣泛的應(yīng)用前景，必將發(fā)揮重要的作用，并會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)會(huì)隨著開放教育的發(fā)展而逐步完善。

［1］張宇光.遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)中半開卷考試模式的形成與發(fā)展［J］.開放教育研究，2010，（3）.

［2］劉創(chuàng).關(guān)于對(duì)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育考試改革的探討［J］.教育信息化，2003，（2）.