經(jīng)營大學：英國華威大學辦學理念探析

樊亞明，王鳳玉

(沈陽師范大學 教育科學學院， 遼寧 沈陽 110034)

英國華威大學(University of Warwick)創(chuàng)建于1965年，在歷經(jīng)40多年的發(fā)展后成為備受世界矚目的一流大學，在世界高等教育發(fā)展史上也很少見，并且取得了輝煌的成就，在《泰晤士報》和《衛(wèi)報》的全英大學綜合排行榜上連續(xù)幾年排名前十，不但是英國羅素大學集團成員，還是全球TOP50的大學之一。雖然與英國學術氛圍濃厚的牛津、劍橋大學相比，華威大學顯得非常的年輕和稚嫩，但正是這樣一所年輕的大學卻成為了英國大學里的佼佼者。華威大學歷經(jīng)40多年的發(fā)展和四任校長的領導，一直堅持著一種“企業(yè)家的創(chuàng)新精神”。全球化時代背景下其影響范圍已經(jīng)不只是歐洲而是全世界高等學校。這種企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神已經(jīng)逐漸成為大學發(fā)展所需要的強大生命力，而且這種模式將成為最適于借鑒的一種。著名的生物學家查爾斯·達爾文(Charles Darwins)從對無數(shù)生物有機體的觀察和研究中得出了一個普世性的結論：“存在的物種既不是最聰明的, 也不是最強壯的, 而是最適應變化的物種?！盵1]所以在當下研究華威大學具有極其重要的意義，本文將從其歷史發(fā)展脈絡出發(fā)，從發(fā)展中探析英國華威大學的辦學理念在不同時期顯示出的不同含義。

一、奠定基礎階段(1965—1980年)：既適應時代需要又以學科為中心的辦學理念

華威大學是英國適應時代發(fā)展要求所建立的七所“綠地大學”之一。當時正值英國高等教育入學人數(shù)激增，這七所大學是英國政府為了應對這一現(xiàn)實情況而采取的應對措施。在建校初期，英國大學委員會(University Grants Committee ，UGC)希望這些大學能夠建成一所與美國社區(qū)學院相似的大學——大學不要貪大求全，將本科生的教育放在重要的位置，科研則被置于比較低的位置。當然這是源自于英國保守的傳統(tǒng)。在英國，高等教育一直以來是一種“家長式”的管理方式，主要表現(xiàn)為大學財政基礎來自于國家。英國一直希望統(tǒng)一大學的發(fā)展，這七所學校具有相同的條件：在空地上拔地而起、所有需要的硬件設備齊全、零課程設計、國家撥款等。這就意味著華威大學就如同一張白紙，可以勾勒出美麗的畫卷。學校可以在國家容許的條件下，辦成任何類型的大學，這是時代為精英校長們準備的，校長們可以盡情地發(fā)揮自己的才能，領導學校從零開始，走向卓越。德國洪堡提出教學與科研相結合的理念成就了德國大學，華威大學第一任副校長巴特沃斯(Jack Butterworth)在建校初期就提出“既適應時代需要又是一項以學科為中心的事業(yè)”[2]的創(chuàng)新性辦學理念，就是對洪堡大學理念的發(fā)展和升華。這一創(chuàng)新型發(fā)展模式在大學發(fā)展史上被稱作“創(chuàng)業(yè)型大學”。作為一所英國大學的校長，能夠在當時提出這種在保守派看來“非常危險”的想法，需要很大的勇氣。

為了實現(xiàn)這一宏偉目標，使學校能夠早日成為優(yōu)秀的大學，巴特沃斯立即成立華威大學基金會來補充資金。在招募師資方面，巴特沃斯校長深知辦學需要一流的老師，為此他四處奔波尋找優(yōu)秀的教師。為此，學校表示不論是來自何處的教授，學校都不會限制其專業(yè)的發(fā)展，學者可以在自己的學術領域自由發(fā)展，“學者可以自由組合，新建系級單位，學校對如何組建，不作任何規(guī)定，但有一點，要想加盟華威大學，學術水平是惟一的條件”[3]44。讓人意想不到的是，正是因為這些被別人認為是破壞英國學術的人，為大學帶來了新的動力，他們相互幫助扶持，為華威大學今后的學術發(fā)展奠定了堅實的基礎。

巴特沃斯(Jack Butterworth)在建校初期就提出的“既適應時代需要又是一項以學科為中心的事業(yè)”的思想，理所當然得到當時一些企業(yè)家的大力支持，但是卻遭到來自其他大學的反對，因為這一思想與英國一直保留的“多尼思想”背道而馳，也是一個公開的挑戰(zhàn)。上至教授下至學生提出反對意見?！?969 年華威的學生因反對學校與工商界聯(lián)姻而爆發(fā)了英國高教史上最嚴重的一次學生騷亂，學生占領了學校行政大樓，焚燒了學校與工商界簽訂的所有合同和文件，副校長與其身邊的行政管理人員遭到毆打。不僅如此，華威還遭到了輿論界的猛烈抨擊，一些右派人士認為華威被工商界收買了，拜倒在資本家的‘石榴裙下’”[3]49。既然是帶有較強創(chuàng)業(yè)精神的革新就必然會遭到排斥。但是困難并沒有結束，1973年英國政府開始縮減大學經(jīng)費預算，導致許多大學資金短缺。在這種惡劣的環(huán)境下華威大學依舊堅持著自己的理想，并且通過與社區(qū)開展種類繁多的咨詢、培訓課程，使得華威大學能夠在危急關頭走出困境。英國著名學者 E·阿什比指出：“任何類型的大學都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。”[4]遺傳毫無疑問是指華威大學的身體里灌輸著洪堡的傳統(tǒng)教學和科研相結合的理想，是世界大學發(fā)展歷史對其的影響；環(huán)境是指在當時英國的大背景下，以及華威自身在大學中所處的位置下做出的反應。事物的發(fā)展并不總是朝著期望的方向前進，可能會全盤失敗，也可能只是成功一小部分，華威的科研與創(chuàng)收發(fā)展模式也是這樣一種偶然性和必然性的結合。華威的教學科研和服務社會結合的理念也是在不斷的摸索中前進。這15年是華威大學奠定基礎的15年，也是非常困難的15年，通過一系列積淀，華威大學開始進入發(fā)展的快車道。

二、轉型發(fā)展階段(1980—1995年)：兼顧工業(yè)、社區(qū)發(fā)展的辦學理念

從系統(tǒng)論來看，當一個系統(tǒng)內(nèi)部各個單位只是機械地結合在一起，難以形成集體，但是當一個組織發(fā)展到一定規(guī)模時，整個組織系統(tǒng)會緊密地聯(lián)系起來形成集團。在系統(tǒng)內(nèi)部，各個部分不是孤立的而是相互聯(lián)系的。它們會相互作用來產(chǎn)生持久的動力。華威大學就是這樣一個慢慢成熟的組織，在前15年克服種種失敗后，更加堅定了自己的辦學理念，繼續(xù)深化“既適應時代需要又是一項以學科為中心的事業(yè)”的辦學理念。華威大學通過15年的努力，已漸漸掌握了怎樣在政府減少投入的情況下自謀生路。進入20世紀70年代后，華威大學已初具規(guī)模，并且取得了明顯的成就①，在學校內(nèi)部頑固的老學究已經(jīng)承認在加強學術的基礎上走工業(yè)化道路，開始采取更加樂觀的態(tài)度。1979年，以撒切爾夫人為首的保守黨政府上臺執(zhí)政，開始對教育實行嚴密的資金控制，大學撥款委員會便開始成為政府決策的實施者。大學撥款委員會希望大學能夠把一些比較弱的專業(yè)進行削減、停辦，去支持那些能夠快速發(fā)展的專業(yè)?！皬?981～1982年到1983～1984年的總預算削減近13%～15%。大學撥款委員會作為必須使用刀子的團體，進行有選擇的修剪，而不是按平等分擔進行削減。”[5]

華威大學曾想到“省一半，賺一半”的辦學理念，但是在年終結算時發(fā)現(xiàn)經(jīng)費沒有省下，卻賺了錢。在這種情況下，華威大學一方面接受政府制定的政策；另一方面在不想過多地削減專業(yè)的基礎上開始積極尋找發(fā)展途徑。大學的領導中心開始真正地走與工業(yè)化合作的創(chuàng)新型發(fā)展模式。只不過這種發(fā)展模式不同于美國MIT的“自下而上”的模式，華威大學采取的是一種“自上而下”的努力創(chuàng)收的模式。它的目標很明確，就是拋棄那些傳統(tǒng)的、循規(guī)蹈矩的辦學理念，學校每一個“細胞”都要積極地尋求和外界的聯(lián)系，積極地向社會掙自己該掙的錢。哪怕是受到社會、媒體的挖苦，依然堅定自己的理想，走一條像企業(yè)一樣的積極主動的尋求資金的路子。

第一個積極實踐與工業(yè)緊密聯(lián)系理念的部門是1980年由華威大學工程系教授庫馬爾·巴塔查理亞(Kumar Bhattacharyya)教授創(chuàng)立的“華威制造集團”(Warwick Manufacturing Group)，隸屬于工程系。集團通過與大型公司合作研發(fā)產(chǎn)品和咨詢工作發(fā)展壯大。華威制造集團并不是單一的商業(yè)集團，其中的教授是工作人員，也招收研究生。這種通過工業(yè)將教授、學生融合在生產(chǎn)第一線的企業(yè)創(chuàng)新模式確實是首創(chuàng)。集團致力于為本地區(qū)發(fā)展建言獻策，開發(fā)先進技術，造福于本地區(qū)。通過不斷發(fā)展，華威制造集團已經(jīng)走出英國，走向世界，在世界各地開辦自己的子公司，承接來自世界的產(chǎn)品研發(fā)項目。至此華威大學真正實現(xiàn)了建校的理想，已經(jīng)徹底把“既適應時代需要又是一項以學科為中心的事業(yè)”的辦學理念深入骨髓。截止1995年，華威制造集團已經(jīng)是“歐洲最大的從事工程研究與開發(fā)的研究生教育中心”。這一開創(chuàng)性舉措在英國引起了強烈反響，是對當初反對者強有力的回擊。

第二個是華威大學科學園是由華威大學、考文垂市議會、英國中西部企業(yè)部和華威郡議會共同興辦的一個有限公司。以其獨特的發(fā)展風格彰顯著“企業(yè)家的創(chuàng)新精神”。該科學園于1984年運作，撒切爾夫人前來參加剪彩儀式，可見英國上下對科學園的重視程度?？茖W園就是將大學和工業(yè)更加緊密結合起來，通過技術轉讓可以獲得數(shù)量可觀的經(jīng)濟收入，而且大學也可以幫助企業(yè)提高技術改善產(chǎn)品質量。到1995年有大約60多家來自海內(nèi)外的公司和1 500名左右的雇員在這里工作。落戶科學園的絕大多數(shù)企業(yè)都與華威制造集團在人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研發(fā)方面有著密切的聯(lián)系?？傊?，科學園為華威大學和企業(yè)搭建了溝通合作的平臺，使大學人才和設備的潛能得到極大釋放。

這一階段大學通過在內(nèi)部不斷地提高和維護“象牙塔”內(nèi)的學術發(fā)展，開發(fā)幾個大型的外延型機構，使得大學能夠在短時間內(nèi)扭轉經(jīng)營危機，扭虧為盈。與此同時華威大學意識到未來發(fā)展在社區(qū)所扮演的重要角色，開始積極地開展社區(qū)服務。華威大學合并了一所鄰近的教育學院, 目的是想通過結合教育學院的教師資源，通過師資培訓來服務當?shù)馗鞔笊鐓^(qū)。大學還建立了高水平的會議中心、醫(yī)學院、技術園，就連社會學科都在通過學術研究進行技術創(chuàng)新為社會提供服務。通過這些，華威大學結束了在經(jīng)費短缺的情況下優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢學科的態(tài)勢，開始轉向全面發(fā)展階段。它的迅猛發(fā)展獲得美國著名高等教育研究學者的高度評價：“以敢為天下先的姿態(tài)成為歐洲前攝性大學的唯一范例?！盵6]不管是華威集團還是科學園的創(chuàng)建，都是在學術發(fā)展的基礎上發(fā)展起來的，如果沒有第一任校長堅持學術發(fā)展和服務社會相結合，就不會有華威集團的存在，更不會有科學園的繁榮。正是因為華威人始終堅持洪堡的大學理想，并且在認識當下社會環(huán)境的基礎上提出“適應社會”的發(fā)展模式。

三、全面發(fā)展階段(1995—至今)：以工業(yè)促學科發(fā)展的辦學理念

經(jīng)過30年不懈的努力，華威大學已經(jīng)根本上克服了資金困難，通過教學、科研促進與工商業(yè)合作，當與工商業(yè)合作到一定程度后，華威大學開始致力于學術研究，因為只有這樣才能更好地在將來進行產(chǎn)學研合作。在取得如此大的成就之后，華威大學并沒有驕傲自滿，而是奮發(fā)圖強，積極地謀求發(fā)展，參與社會分工，為自己更好地融入社會奠定更加深厚的基礎。華威大學通過學術資本化創(chuàng)造和積累財富，改善大學辦學條件，加強基礎性研究與科學技術創(chuàng)新實力，為自己的不斷發(fā)展創(chuàng)造條件。

1998年華威大學創(chuàng)辦自己的網(wǎng)上在線電視廣播站，廣播站可以使自己大學的學者更好地與外界高水平學者進行交流學習，華威大學懷著一顆永無止境的學習之心，吸引著世界各地的優(yōu)秀學者。2000年再度出巨資建立了自己的醫(yī)學院，成為英國政府“國家健康服務體系大學”(NHSU)計劃中首個與政府機構合作的大學，每年華威讓自己培養(yǎng)的醫(yī)生護士到自己的醫(yī)院實習工作，華威實踐著戴維·范得萊德(David Vandelinde)校長強調(diào)的大學和社區(qū)聯(lián)系的理念，“2008年在英國科研評述中，綜合得分位居第七，65%的研究被評為世界領先或者國際水平；教學質量繼續(xù)獲得好評?！盵7]學校還制定了《2015年遠景規(guī)劃:沃里克戰(zhàn)略》(Vision 2015：A Strategy for Warwick)，這一戰(zhàn)略性計劃主要為了加強研究生教育和基礎性教育，并且希望2015年在全球排行榜中進入前50名?，F(xiàn)在這一目標早已成為現(xiàn)實，截止2012年，華威大學已擁有40個科系和20個研究中心。

通過對華威大學歷史發(fā)展的梳理，可以看出辦學理念對于一個大學就如同靈魂般重要。作為一個曾是世界經(jīng)濟中心的國家，大學與企業(yè)的聯(lián)系從一開始就不同于美國模式。在英國這樣一個以穩(wěn)重出名的民族，能夠產(chǎn)生像華威這樣極具創(chuàng)業(yè)精神的大學確實耐人尋味。華威大學之所以能夠取得如此非凡成就，可以歸結為幾點：有著強有力的領導核心，大學內(nèi)部組織制度化，政府政策導向作用，能夠在發(fā)展過程中始終保持學術獨立性，雄厚的資金支持，一種支持其發(fā)展的強大信念，所處地區(qū)的工業(yè)化程度高。正是這些因素形成了獨具特色的“華威模式”。

大學走到21世紀，已經(jīng)開始走向社會中心。隨著政策導向和國家干預的加大，大學與企業(yè)界的合作已經(jīng)勢在必行。創(chuàng)業(yè)型大學改變的不僅僅是大學的組織結構，更重要的是為整個學術界和社會帶來了一種清新的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神，在這樣的氛圍中，這種創(chuàng)業(yè)文化和精神才是創(chuàng)業(yè)型大學創(chuàng)建和發(fā)展的核心。大學與宗教的伙伴關系已成為歷史，時代需要大學與企業(yè)的合作，大學應適時轉變大學職能，在堅持學術自由、學術獨立的基礎上增加與企業(yè)的聯(lián)系是明智之舉。隨著時代的發(fā)展，大學在人類社會將更加重要，大學必將成為社會發(fā)展的引擎。想要成功轉型成創(chuàng)業(yè)型大學，當然不能閉門造車，應該以市場需求為導向，科學定位，進行差異化經(jīng)營，并建立健全的運營成本和效益分析機制。

注釋：

① 成就體現(xiàn)在：華威大學的收入從建校時的26.7萬英鎊到20世紀70年代的接近300萬英鎊，在1980年達到2 100萬英鎊。學生人數(shù)也由460人增加到2 100人，學校教師增加了4倍多?；旧闲纬闪艘凰械妊芯啃痛髮W，開設課程全面，并且在工商業(yè)界信譽良好。

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