淺談中學(xué)生語(yǔ)文朗讀興趣的培養(yǎng)

曹祥蘭

摘 要：朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，但是我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師往往重視不夠，容易以講代讀，在一定程度上忽略朗讀教學(xué)。就朗讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性、培養(yǎng)和提高學(xué)生朗讀興趣的方式方法等問題，談了一些教學(xué)過(guò)程中的具體做法和體會(huì)，具有一定的針對(duì)性和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：朗讀；范讀；朗讀指導(dǎo)；朗讀興趣；朗讀教學(xué)

“語(yǔ)文”，顧名思義，“語(yǔ)”就是口語(yǔ)表達(dá)，“文”就是書面表達(dá)。提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法是朗讀，只有通過(guò)朗讀，才能把文章中的美詞佳句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，才能充分地理解文章的內(nèi)容，感悟文章的思想情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知、培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中體驗(yàn)、品味語(yǔ)言的精彩。因此，面對(duì)新的形勢(shì)，作為一名語(yǔ)文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余，就得著力培養(yǎng)提高學(xué)生朗讀的興趣，千方百計(jì)把學(xué)生朗讀的熱情激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.朗讀是理解課文的重要手段

知識(shí)，只有真正地理解了，才能更好地記憶，更好地運(yùn)用。朗讀過(guò)程中，能感知語(yǔ)言的意義，有助于理解文章，更好地接受新知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)訓(xùn)練他們出聲朗讀課文的能力，帶點(diǎn)強(qiáng)制性地集中他們的有意注意，然后再逐漸地培養(yǎng)學(xué)生脫離這種被動(dòng)式的有意注意，最終走向主動(dòng)式的無(wú)意注意，學(xué)會(huì)約束自己，進(jìn)行必要的朗讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.朗讀能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

日本心理學(xué)家高木重朗曾說(shuō)過(guò)：“一般來(lái)說(shuō)，朗讀比較能記住東西，尤其是頭腦不清醒的時(shí)候，更應(yīng)該清楚地讀出聲音來(lái)。這是因?yàn)槔首x會(huì)給大腦以刺激，思想容易集中一點(diǎn)，整個(gè)身心好像進(jìn)入了‘臨戰(zhàn)狀態(tài)?！闭Z(yǔ)言像音樂一樣有節(jié)奏，有韻律，無(wú)論你朗讀一個(gè)詞語(yǔ)或一篇文章，它的音節(jié)韻律都會(huì)在你的大腦里留下很深的印象，使你久久不會(huì)忘記。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫穿各種形式的朗讀，不僅能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。

3.朗讀是培養(yǎng)說(shuō)話能力和寫作能力的有效方法

朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力，能積累詞匯，熟悉句型，能培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、清晰、富于表情的說(shuō)話習(xí)慣。不僅如此，還利于提高書面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對(duì)信息進(jìn)行處理和加工。如果沒有信息輸入，處理信息就無(wú)從談起。背得很熟的東西，寫文章時(shí)就會(huì)想到使用它，便能招之即來(lái)，呼之欲出。前人所說(shuō)的“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此。

4.朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的智力

朗讀是閱讀最基本的方式之一。學(xué)生通過(guò)這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維得到應(yīng)有的訓(xùn)練，成為得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具，將自己的感受用不同的方式表達(dá)出來(lái)，可以與人交流，并通過(guò)不斷的交流，逐漸提高學(xué)生思維的品質(zhì)，推動(dòng)思維的靈活性和邏輯性的訓(xùn)練與發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生智力的開發(fā)。

二、培養(yǎng)和提高語(yǔ)文朗讀興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

朗讀能讓學(xué)生更好地體會(huì)、理解和表達(dá)課文的思想感情。對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文，尤其應(yīng)重視朗讀訓(xùn)練。如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，教師可以根據(jù)作品的情境、節(jié)奏，配上平和、悠揚(yáng)、和諧的音樂，營(yíng)造優(yōu)美的朗讀情境，更能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，活躍課堂氣氛。

2.重視范讀，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

學(xué)生能正確流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到感情充沛，絕不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最常用最有效的方法之一就是范讀。教師可以先用清新、流利、飽含情感的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)范讀課文，學(xué)生在老師范讀或聆聽網(wǎng)絡(luò)范讀中充分感受課文的意境，體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙，一種對(duì)美的追求之心油然而生，自然而然地會(huì)產(chǎn)生出朗讀的欲望，點(diǎn)燃強(qiáng)烈的朗讀熱情。

3.提供平臺(tái)，盡情展現(xiàn)學(xué)生的才華

實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長(zhǎng)的肯定。教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)、布置舞臺(tái)，盡情展現(xiàn)自己的才華，進(jìn)一步激發(fā)朗讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與各種文體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高思維創(chuàng)新的能力。

總之，教師要深入實(shí)踐，勇于探索，大膽創(chuàng)新，本著求真務(wù)實(shí)、注重實(shí)效的原則，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。精心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，注意朗讀訓(xùn)練的方式方法。只要在朗讀過(guò)程中注重并努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，就能讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中學(xué)會(huì)朗讀，在朗讀中展現(xiàn)學(xué)生的才華和風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

龔永軍.閱讀補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)語(yǔ)文長(zhǎng)勢(shì)壯[J].陜西教育，2014（4）.

編輯 董慧慧