教學巧設活動 課堂活色生香

王婷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在教學中，如何喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，已成為教師面臨的一個重要課題。在中學思想政治課教學中，教師巧妙適度地運用幽默、游戲、小品、動畫、辯論等活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正讓課堂活色生香。

關鍵詞：教學活動；實踐；趣味

在中學思想政治課教學中，教師巧妙適度地運用幽默、游戲、小品、動畫、辯論等活動，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。通過對初高中多年教學工作的觀察、實驗與反思，讓我深深感受到，教學中巧設活動，能使政治課堂活色生香。

一、風趣活潑，激發(fā)學生學習興趣

教師良好的幽默感能激發(fā)和提高學生的學習興趣。必修四《哲學生活》的教學中，我總是對手邊有多個說明同一問題的素材進行反復挑選，力求達到最佳的教學效果。哲學原理抽象，學生學起來有一定的難度，教師就要想辦法化難為易，深入淺出。教學中發(fā)現(xiàn)，學生對幽默故事非常感興趣，每次用到此類素材，都會讓學生為之一振，課堂上出現(xiàn)一個小高潮。講解主次矛盾時，我講了一個《夫妻賭餅》的故事，學生聽完哈哈大笑。我接著提問：“他們的可笑之處在哪里？他們犯錯誤的原因是什么？同學們從中得到什么啟示呢？”笑過之后的思考更深刻，學生輕松掌握了主次矛盾的原理及處理主次矛盾的方法論。

二、巧設游戲，增強課堂趣味性

心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要

從無意識關注成為有目的的探究學習，需要興趣的支撐。教師通過巧妙設計課堂游戲，能為學生學習知識創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)起學生的求知欲和濃厚的興趣，使學生精神飽滿、興趣盎然地參與課堂活動，真正實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。在教學人教版《思想品德》八年級上冊第八課《競爭？合作？》時，我設計了一個抬人游戲，選兩組學生參加比賽，每組五名學生，一名學生坐在椅子上，四名學生每人只用兩根手指分別放于被抬者的兩個部位：腋窩、膝蓋處。抬起后至少保持3秒鐘。通過這個活動可以讓學生積極地、愉快地去體驗合作的重要性。

三、開展小品表演，提高學生參與度

思想品德課“育人”的獨特性要求教師必須真正樹立“以人為本”的教育教學觀，突出學生的主體地位，尊重他們的個性，把“小品表演”融入課堂教學，能夠最大限度地提高學生參與課堂的積極性，使不同程度的學生都有展示自己的機會，使學生能在愉快、充滿自信的氛圍中主動地投入學習中，成為課堂學習的主人。必修一《經(jīng)濟生活》講到價值規(guī)律時，有一組漫畫《養(yǎng)雞、殺雞》。學生會自告奮勇上臺表演這個故事，在最后農(nóng)夫把雞全部殺死，雞蛋價格又上漲時，表演者套用《大話西游》里的經(jīng)典臺詞：“曾經(jīng)，有一個賺錢的機會放在我面前，我沒有珍惜。等我失去的時候才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會說：要養(yǎng)雞！如果非要加上一個期限，我希望是—— 一萬只！”夸張的表演，幽默的臺詞，讓學生在學中樂，在樂中學，不斷提升自我。

在講授人民代表和人民的關系時，我編排了小品表演：假如我是人大代表，請為烏魯木齊市小飯桌問題出謀劃策。我校大部分學生因為路遠，中午不能回家吃飯，很多家長都把孩子安排在“小飯桌”，但大部分“小飯桌”證件不齊全，衛(wèi)生也不合格，使學生和家長的利益受到損害。將生活劇搬上講臺，學生的表演入木三分，令大家切實感受到人大代表不光是一種榮譽，更是一份沉甸甸的使命和責任。

四、巧用多媒體動畫，激活學生思維

盧梭說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。學生對他們感興趣的東西才學得最快，掌握得最好?！闭n堂教學活動的布局的始終要以學生為主體，去激活學生的學習熱情和提高學生參與學習的意識。因此，在講授八年級《同學朋友》時，我以“看看咱們班誰的想象力最豐富”的小游戲開始，挑起學生的興趣，接著展示以3D動畫制作的兩個手拉著手，肩并著肩，共同前進的朋友，因為初中生對新鮮事物充滿強烈的好奇心，他們尤其關注電腦的動畫制作，所以，這種直觀逼真、形象生動又幽默可愛的動畫很快就吸引了他們的注意力，使他們產(chǎn)生了一種積極的情感，激活了他們的主動思維，促進他們各種智力因素的發(fā)揮。

五、活用辯論，培養(yǎng)學生的辨析能力

新課程改革倡導采用新的教學方式提高教學效率，在教學中，

適時引入辯論，可以將教學內(nèi)容生活化、時代化，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的辨析能力，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學生優(yōu)秀的品格。在《思想品德》八年級下冊第四單元《維護社會公平正義》的主題探究活動中，我采用了辯論賽的形式，辯題設計為，正方：青少年需要維護公平正義。反方：青少年不需要維護公平正義。在辯論過程中，學生既熟練運用教材知識論證自己的觀點，還將很多現(xiàn)實亟待解決的問題提出來，讓

大家討論，比如：在自己遭遇困難和不公的時候，你渴望他人的幫助嗎？為什么見義勇為的英雄會流血又流淚？通過開展辯論活動，能夠幫助學生準確地理解公平和正義的重要性，能夠自覺地追求社會公平和維護社會正義，從而做一個有正義感的人。

落實新課程改革的新理念，我們教師要在多姿多彩的教學活動中，激活政治課堂，激發(fā)學生興趣，使政治課上得喜聞樂見、活色生香。

參考文獻：

孟令美.情潤課堂 活色生香.中學政治教學參考，2012（17）.

編輯 薄躍華