淺談?wù)Z文教學(xué)如何為學(xué)生“減負(fù)”

嚴(yán)張龍

摘 要：高效課堂模式中，教師的“增負(fù)”帶來(lái)學(xué)生的“減負(fù)”，教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)才是減負(fù)的主要推手，語(yǔ)文活動(dòng)的課程化、校本化有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)；增效；教學(xué)實(shí)際；有效統(tǒng)一

自高考教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來(lái)，很多學(xué)校開(kāi)始試行

并推進(jìn)高效課堂模式，以達(dá)到減負(fù)與增效的目的，走在前列的以杜郎口的“三清一測(cè)”、昌樂(lè)二中的“二七一”模式為代表。筆者也曾學(xué)習(xí)了這兩所名校的教學(xué)模式，再落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)增

效的背后如何切實(shí)有效地減負(fù)，并不是一件說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)所能解決的事，

在此淺談一二。

一、減負(fù)與增效的相輔相成

（一）教師的“增負(fù)”帶來(lái)學(xué)生的“減負(fù)”

減負(fù)，最重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，培養(yǎng)學(xué)生更好的思維習(xí)慣，而不是通過(guò)“填鴨式”、機(jī)械、大量的練習(xí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，提高教師素養(yǎng)，提升教師課堂駕馭能力，改進(jìn)教師教學(xué)理念是關(guān)鍵。

教師要多參與教研教學(xué)活動(dòng)，多觀摩示范課，變傳統(tǒng)課堂為新型課堂，讓課堂成為學(xué)生展示自己的平臺(tái)。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、成長(zhǎng)。只有教師走進(jìn)題海，學(xué)生才能走出題海。

（二）增效不能以增負(fù)為代價(jià)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，拓寬學(xué)生的視野。為此，有些語(yǔ)文老師就強(qiáng)行加大練習(xí)，對(duì)詞語(yǔ)等進(jìn)行反復(fù)考查，或不加選擇地布置作業(yè)，這樣不但沒(méi)起到應(yīng)有的效果，反而增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喪失閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，它需要付出辛勤的勞動(dòng)，這就要求我們的教師改變教育教學(xué)方式，更新教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)

展，讓語(yǔ)文知識(shí)生活化。只有“減”與“增”的有效統(tǒng)一，才能真正達(dá)到教學(xué)目的，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何讓“減”與“增”有效統(tǒng)一

課堂的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和

學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率地完成教學(xué)

任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

（一）教師的有效教學(xué)為學(xué)生減負(fù)

1.做好小組的有效分工。教師要合理安排好每一個(gè)小組人員的配置，強(qiáng)調(diào)小組合作。切實(shí)做好傳幫帶作用，以生教生，生生

共生。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的有效。教師在深入研讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、文本特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題或活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)，從而達(dá)到教學(xué)高效。

3.提升有效駕馭課堂的能力。在明確學(xué)生需要的同時(shí)，善于誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己尚未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生充分參與、引發(fā)思辨的基礎(chǔ)上形成對(duì)文本的多元化解讀。

（二）學(xué)生的高效學(xué)習(xí)帶來(lái)減負(fù)

1.課前高效預(yù)習(xí)。學(xué)生要利用好學(xué)習(xí)案或問(wèn)題案，充分做好課前預(yù)習(xí)，明確重、難點(diǎn)，提出個(gè)性化的疑問(wèn)，這樣聽(tīng)課才能有的放矢。

2.課堂高效學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽質(zhì)疑。善于記筆記，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.小組高效合作。先把自己的觀點(diǎn)小組內(nèi)探討，形成較為成熟的見(jiàn)解，然后班級(jí)內(nèi)合作探究，利用集體的智慧高效發(fā)展自我。

4.課后高效鞏固。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，然后再做作業(yè)。不斷提升，逐級(jí)提高，使得學(xué)習(xí)有效。

（三）語(yǔ)文活動(dòng)課程化、校本化

這里說(shuō)的課程化、校本化，是指語(yǔ)文課外活動(dòng)要納入學(xué)校的校本課程計(jì)劃，要有一定的方案，活動(dòng)具有可操作性，真正讓課外活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。而且只有把它課程化、校本化了，才能把這些活動(dòng)的開(kāi)展真正作為學(xué)校教育行為的有效內(nèi)容。

1.集體性語(yǔ)文課外活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容可以是演講、采訪、調(diào)查、展覽、游戲、語(yǔ)文野營(yíng)等。

2.興趣小組性活動(dòng)，主要指一些專門的小組或社團(tuán)，如，寫作類：“校報(bào)、?？【庉嫛薄靶∮浾邊f(xié)會(huì)”“影評(píng)小組”等；閱讀類：“現(xiàn)代美文賞析小組”“古詩(shī)文閱讀小組”等；知識(shí)類：“修辭研究小組”“唐詩(shī)研究小組”等；其他技能類：“書法興趣小組”“朗誦興趣小組”“演講興趣小組”等。

3.自主性語(yǔ)文課外活動(dòng)。圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行自主的課外實(shí)踐活動(dòng)，如，漢字聽(tīng)寫大賽、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)。

在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，既要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主導(dǎo)者是教師，教師只有在實(shí)際教學(xué)中鉆研教材，研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，才能真正為學(xué)生減負(fù)，才能真正為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。學(xué)生只有高效地完成教學(xué)內(nèi)容，才可以以少勝多，成功減負(fù)。學(xué)校組織推行語(yǔ)文活動(dòng)課程化、校本化將有力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成功減負(fù)。

參考文獻(xiàn)：

梁衛(wèi)東.有效教學(xué)的課堂調(diào)控[J].語(yǔ)文月刊，2013（05）.

編輯 謝尾合