論高中英語語法課中教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

陶志友

【摘 要】雖然我國已經(jīng)實(shí)施新課改，但教師始終無法擺脫應(yīng)試教育的影響。這導(dǎo)致很多英語教師在教學(xué)時(shí)以考試為導(dǎo)向，機(jī)械式灌輸知識(shí)。因此，整個(gè)英語課堂氣氛沉悶，教學(xué)沒有一點(diǎn)活力可言。此外，英語語法知識(shí)本身有點(diǎn)枯燥，如果不增加一些“調(diào)味劑”，課堂教學(xué)效果將不盡人意。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該有效設(shè)計(jì)語法教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)成為語法課堂上的“調(diào)味劑”。在本論文中，筆者以全新的教學(xué)理念為支撐，并結(jié)合外研版高中語法教學(xué)案例，解析高中語法課中教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法課 教學(xué)活動(dòng) 有效設(shè)計(jì)

課堂活動(dòng)中的各種因素綜合決定了教學(xué)質(zhì)量如何。因此，英語教師需要花費(fèi)心思設(shè)計(jì)語法教學(xué)活動(dòng)，以有效提高語法教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)需要突出學(xué)生的能動(dòng)性，最好能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探討，以發(fā)展學(xué)生的其他潛能。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的原則，如趣味性、實(shí)踐性、多樣性原則等。這些原則并非單一存在，而是在教學(xué)活動(dòng)中相互融合的。

一、高中英語語法課中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

語法課中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的原則。首先，趣味性原則。教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。學(xué)生只有在趣味性強(qiáng)的活動(dòng)中，才會(huì)快樂學(xué)習(xí)。這與新課程理念所強(qiáng)調(diào)的樂學(xué)是相吻合的。其次，實(shí)踐性原則。人類認(rèn)知從實(shí)踐開始。教師通過設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生親自感知知識(shí)，體驗(yàn)語法知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，從而感悟出語法知識(shí)的規(guī)律。最后，多樣性原則。只有不斷變換，學(xué)生的情感才能夠保持。實(shí)踐證明，學(xué)生需要多樣性的活動(dòng)，以保持學(xué)習(xí)語法的激情。但是，雖然教學(xué)活動(dòng)可以作為語法課堂上的“調(diào)味劑”，但是切不可過度開展活動(dòng)，使課堂形成表面“熱鬧”的假象，而學(xué)生卻沒有真正掌握語法知識(shí)。

二、高中英語語法課中教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)方法

在充分了解語法教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則后，應(yīng)該深入解析應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)。教師還必須考慮設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能激發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否助力于語法教學(xué)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能活躍課堂等。因此，筆者認(rèn)為，在基于活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)真實(shí)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)的活動(dòng)。這些都有助于語法教學(xué)效率的提高。

（一）設(shè)計(jì)真實(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)，營造“說”的氛圍

語法學(xué)習(xí)的目的終歸是為真實(shí)語境交際服務(wù)的。因此，高中英語教師在設(shè)計(jì)語法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)真實(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)語法。此外，這樣做的目的是讓學(xué)生切身感受語法學(xué)習(xí)的實(shí)用性。以外研版高中英語Module 5 A lesson in a lab 這一單元的語法教學(xué)為例，本單元主要是學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)。為了讓學(xué)生更深刻體會(huì)到比較級(jí)形式，教師設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：把學(xué)生帶出教室，構(gòu)建開放型課堂。學(xué)生在教室外面尋找兩種可比性事物，用形容詞比較級(jí)進(jìn)行即興造句。如This building is taller than that building.教師把學(xué)生分成小組進(jìn)行語法活動(dòng)，學(xué)生A說完一個(gè)形容詞比較級(jí)句子，學(xué)生B需要立馬說出另一個(gè)形容詞比較級(jí)句子。由于是室外教學(xué)，學(xué)生很容易用眼睛發(fā)現(xiàn)哪兩種事物可以進(jìn)行比較。有些學(xué)生說：“This tree is shorter than that tree. The library is more beautiful than the classroom.”學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，可以發(fā)散各項(xiàng)思維能力。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單易行，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W到語法知識(shí)，并提高說的能力。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，提升語言實(shí)踐水平

高中生正處于大腦極度活躍的時(shí)期。因此，英語教師可以設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親自調(diào)查，得出結(jié)果。調(diào)查過程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)彼此的了解。這些都會(huì)形成課堂教學(xué)中的有利因素。以外研版高中英語必修3 Module 1 Europe 這一單元的被動(dòng)語態(tài)學(xué)習(xí)為例，英語教師課前布置調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查三名同學(xué)，并用英文做記錄。主題是“What has been changed in your life in these five or six years？”由于此類活動(dòng)任務(wù)開放性較強(qiáng)，主要是談自己的變化，屬于學(xué)生感興趣的話題范疇。因此，活動(dòng)很容易驅(qū)動(dòng)學(xué)生努力完成。在語法課堂上，教師提問學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。實(shí)踐證明，學(xué)生在回答過程中，使用被動(dòng)語態(tài)的頻率很高。這對(duì)教師切入被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)是大有裨益的。如有學(xué)生說出：The computer has been used widely in our daily life. 這樣的教學(xué)和傳統(tǒng)的教師列出主動(dòng)語態(tài)句子，讓學(xué)生改成被動(dòng)語態(tài)的效率要高很多。利用活動(dòng)引出被動(dòng)語態(tài)學(xué)習(xí)，還可以“引活”課堂，因?yàn)楦咧猩南胂罅倳?huì)有令教師意想不到的一面。

（三）設(shè)計(jì)競爭性強(qiáng)的活動(dòng)，提升語法教學(xué)效果

在語法活動(dòng)設(shè)計(jì)中，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，可以提升語法教學(xué)效果。經(jīng)研究表明，良性競爭一般可以形成一種激發(fā)學(xué)生不斷向上的無形力量。在語法課上引入競爭，可以調(diào)和課堂氛圍，讓語法課堂煥發(fā)不一樣的精彩和氣息，并將學(xué)生深層次的潛能發(fā)掘出來，還能讓學(xué)生在競爭中體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的成就感和愉悅感。如學(xué)生在學(xué)習(xí)直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換中，英語教師可以設(shè)計(jì)競爭活動(dòng)。首先，教師把學(xué)生分為A和B兩大組，然后進(jìn)行PK。競爭規(guī)則是：A組學(xué)生說出一個(gè)直接引語的句子，如She said.“My father wants to go with me.”此時(shí)，B組學(xué)生在一分鐘內(nèi)必須用間接引語說出A組剛剛表述的句子，即she said her brother wanted to go with her.如果B組學(xué)生順利答出，那么B組學(xué)生用直接引語表述，而A組需要快速說出相對(duì)應(yīng)的間接引語的句子。組內(nèi)的學(xué)生也必須是輪著回答，確保每位同學(xué)均有機(jī)會(huì)參與競爭活動(dòng)，也有利于凝聚所有學(xué)生的注意力。這樣的語法課堂，精彩不斷。學(xué)生在競爭活動(dòng)中玩得不亦說乎。同時(shí)，學(xué)生在直接引語和間接引語轉(zhuǎn)換時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)需要注意人稱、時(shí)態(tài)的變化，而有些直接引語是客觀真理時(shí)，時(shí)態(tài)是不用發(fā)生變化的等等。

總之，只有設(shè)計(jì)得當(dāng)，語法教學(xué)活動(dòng)會(huì)變成課堂上的“調(diào)味劑”，讓語法課堂精彩不斷。除了設(shè)計(jì)真實(shí)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和競爭性強(qiáng)的語法活動(dòng)，教師還可以綜合學(xué)生和課堂需要，設(shè)計(jì)一些新穎的活動(dòng)，不斷刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。值得注意的是，教師所設(shè)計(jì)的語法教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能突出學(xué)生的地位和作用，因?yàn)樾抡n改下的課堂是學(xué)生的課堂。只有學(xué)生樂于參與，語法課堂才會(huì)“活”起來“動(dòng)”起來。

【參考文獻(xiàn)】

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