淺談“自我超越”辦學(xué)理念下的辦學(xué)治校策略

孔文韜

在基礎(chǔ)教育實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的背景下，校長(zhǎng)被賦予了決策指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)和改革權(quán)等權(quán)力，因此，校長(zhǎng)的所思所想、所言所為不僅深刻影響學(xué)校的發(fā)展，更直接影響師生的成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)具有怎樣的辦學(xué)理念是辦學(xué)治校關(guān)注的重點(diǎn)。本文旨在從四方面探討“自我超越”辦學(xué)理念下的辦學(xué)治校策略。

一、以辦學(xué)理念為基礎(chǔ)

如今，校長(zhǎng)所從事的工作是學(xué)校的教育管理，核心是學(xué)校的價(jià)值體現(xiàn)、教育教學(xué)和組織領(lǐng)導(dǎo)。由于學(xué)校的特殊屬性，校長(zhǎng)應(yīng)明確自己不僅是學(xué)校的行政管理者，更是學(xué)校教育、思想和文化的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，校長(zhǎng)必須從教育的本質(zhì)出發(fā)，依據(jù)國(guó)家的教育方針政策，遵循教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，形成既基于學(xué)校實(shí)際，又頗具特色的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是經(jīng)過(guò)實(shí)踐與思考、提煉與升華的辦學(xué)思想。校長(zhǎng)是專(zhuān)業(yè)的教育領(lǐng)導(dǎo)者，以科學(xué)、先進(jìn)的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展是每個(gè)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)夢(mèng)想與價(jià)值追求。因此，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考和批判，才能汲取養(yǎng)分，并完善辦學(xué)思想；只有通過(guò)打造特色學(xué)校，才能創(chuàng)新辦學(xué)思想，并使辦學(xué)理念自成體系、自成一家；只有不斷追尋教育夢(mèng)想，才能以一校之長(zhǎng)的理念、行為影響師生，并成為終身學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的踐行者。

二、辦學(xué)理念的本質(zhì)思辨

1.確定辦學(xué)理念的基本方向

當(dāng)下，基礎(chǔ)教育過(guò)度關(guān)注“雙基”的教學(xué)，并以扎實(shí)的“雙基”作為教育的全部。然而，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能牢固既不意味著教育質(zhì)量的提高，也不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)與探究意識(shí)等的發(fā)展，因此，作為校長(zhǎng)有責(zé)任反思學(xué)校教育是否切合基礎(chǔ)教育的本質(zhì)訴求，即辦學(xué)理念的基本方向。

2.明晰辦學(xué)理念的核心內(nèi)涵

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，即為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也就是說(shuō)，教育應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展提供教育，即辦學(xué)理念的核心內(nèi)涵。

3.洞悉辦學(xué)理念的指導(dǎo)意義

校長(zhǎng)必須基于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)訴求，在辦學(xué)實(shí)踐中形成體現(xiàn)校長(zhǎng)的教育理想、教育信念、目標(biāo)追求和價(jià)值選擇等的辦學(xué)理念，即基于對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展愿景、培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值追求等形成的理性化和系統(tǒng)化的思考。另外，辦學(xué)理念應(yīng)以明確的主張引領(lǐng)師生員工，以統(tǒng)一的教育思想影響學(xué)校的各方面工作。總之，作為學(xué)校主導(dǎo)思想的辦學(xué)理念，脫胎于辦學(xué)思想，修正于教育實(shí)踐，作用于辦學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)于師生成長(zhǎng)。

三、“自我超越”辦學(xué)理念的要義

1.校長(zhǎng)的兩個(gè)職責(zé)（使命）

今天，作為一名基礎(chǔ)教育學(xué)校的校長(zhǎng)，有兩個(gè)職責(zé)（使命）必須明晰。其一，中小學(xué)教育應(yīng)以育人為本，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)教育的目的不僅是升學(xué)，更是一種保護(hù)，即保護(hù)學(xué)生的心靈不受污染，保證他們接受適合的教育。其二，中小學(xué)教育更為重要的目的是奠基，即為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)校教育不僅要立足于培養(yǎng)學(xué)生的能力、才干和膽識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、高尚的道德品質(zhì)、廣闊的視野和崇高的理想。只有這樣，學(xué)校教育才能適應(yīng)人類(lèi)的生存與發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)人類(lèi)自身的可持續(xù)發(fā)展。例如，我校追求成就每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，并為學(xué)生的發(fā)展奠基，最終超越現(xiàn)在和超越自我。其實(shí)，我?！白晕页健钡霓k學(xué)理念便是立足于以人為本，定位于學(xué)生、教師和學(xué)校的自我超越，旨在從喚起人的主體能動(dòng)性入手，調(diào)動(dòng)一切資源，最終達(dá)成管理目標(biāo)。

2.辦學(xué)理念的第一要義

辦學(xué)理念的第一要義是什么？對(duì)這一問(wèn)題的回答必須回歸教育的本質(zhì)。教育是社會(huì)各個(gè)體系的組成部分，從其誕生之日起就負(fù)有培育人才和傳承文化的主要功能。根據(jù)事物之間普遍聯(lián)系的原理，教育肯定不能獨(dú)善其身，而必須由培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)化”人才教育向培養(yǎng)“具有生命力”和“富有創(chuàng)造性”人才教育轉(zhuǎn)軌。不過(guò)，事物的發(fā)展總是具有一定的規(guī)律，教育的對(duì)象始終指向具有鮮活生命力的學(xué)生，教育的“育人傳承”功能使命相對(duì)穩(wěn)定且變化甚微，因此，以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，始終是教育的首要問(wèn)題。值得注意的是，教育的變化是適應(yīng)時(shí)代需求，在育人目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵特征，因此，教育的本質(zhì)必然是促進(jìn)人的發(fā)展，使人超越自我?；诖?，辦學(xué)理念的第一要義是：以學(xué)生的自我超越為目的。

3.辦學(xué)理念的第二要義

辦教育的根本性目的在于學(xué)生的發(fā)展，只有學(xué)生發(fā)展，教師才能發(fā)展。學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我超越的目的，其根本在于教師的奮發(fā)、有為和自我超越。從人性管理模式（或稱(chēng)文化管理模式）出發(fā)，學(xué)校管理哲學(xué)中的第一要素是教師管理，即通過(guò)教師的自我?jiàn)^發(fā)和超越，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師持續(xù)不斷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生自我超越的發(fā)展，而學(xué)生自我超越的發(fā)展需求又促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，基于此，辦學(xué)理念的第二要義是：以教師的自我超越為基石。

3.辦學(xué)理念的第三要義

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的場(chǎng)所，師生的卓越成長(zhǎng)成就了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，基于此，辦學(xué)理念的第三要義是：以學(xué)校的自我超越為愿景。學(xué)校在師生自我超越的基礎(chǔ)上發(fā)展，而學(xué)校的發(fā)展又為師生的進(jìn)一步超越與提升創(chuàng)造條件，可見(jiàn)，學(xué)生、教師和學(xué)校三者的緊密依存與相互促進(jìn)，具體表現(xiàn)為螺旋式回環(huán)上升的態(tài)勢(shì)，由此，形成了螺旋式生態(tài)發(fā)展“自我超越”辦學(xué)理念（如圖1）。

四、“自我超越”辦學(xué)理念下的辦學(xué)治校

基于人本思想、人的五層次需求論以及系統(tǒng)論建立的螺旋式生態(tài)發(fā)展“自我超越”辦學(xué)理念，一方面為構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展愿景達(dá)成了思想共識(shí)，另一方面為形成學(xué)校教育教學(xué)管理的主要工作理念提供了頂層設(shè)計(jì)，由此，形成了基于“師生發(fā)展為本”推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的教育思想體系雛形（如圖2）。

在“自我超越”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，短短幾年時(shí)間，學(xué)生、教師和學(xué)校均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。總之，師生不斷超越昨天、今天，既實(shí)現(xiàn)自我的超越，又拉動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，還推動(dòng)學(xué)校突破“舊我”、成就“今我”和邁向“明我”。顯然，“今天師生以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以師生為傲”是學(xué)校與師生成為共生共榮共同體的最好體現(xiàn)。

（作者單位：廣東省廣州市第四十九中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint