大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

張翠

摘 要：近年來，高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，就業(yè)的形勢嚴(yán)峻。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)在性別、專業(yè)及地區(qū)等方面呈現(xiàn)出一些特點，政府、高校、用人單位以及大學(xué)畢業(yè)生自身等因素都影響著大學(xué)生的就業(yè)，該文從政府政策、高校專業(yè)設(shè)置、用人單位以及畢業(yè)生素質(zhì)等方面尋求大學(xué)生就業(yè)出路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 影響因素 就業(yè)對策

中圖分類號：G525.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0218-02

近年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2014年已經(jīng)達到727萬人，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻。解決大學(xué)生就業(yè)問題絕不是簡單的為大學(xué)生提供一個就業(yè)崗位，而應(yīng)當(dāng)對其就業(yè)問題進行剖析，協(xié)調(diào)大學(xué)生各個專業(yè)之間的供求平衡，使大學(xué)生不僅能夠得到工作崗位，而且能夠得到實現(xiàn)自我價值的崗位。

1 當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)特點

1.1 男女生性別特點

大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的性別差異確實存在，主要內(nèi)容包括就業(yè)率的性別差異、工作報酬的性別差距、就業(yè)中專業(yè)的性別傾向、就業(yè)中行業(yè)的性別差異、職業(yè)的性別隔離。主要表現(xiàn)為以下幾點。

（1）女大學(xué)生就業(yè)空間相對狹小，女大學(xué)生在找工作時，沒有擁有與男生相同或相等的就業(yè)機會（即“同民不同工”）。

（2）在相同的工作崗位上，女大學(xué)生的工資往往低于男生的工資水平（即“同工不同酬”）。

（3）由于存在客觀因素及用人單位人為的歧視因素，相對男大學(xué)生來說，女性獲取高層次職位的機會遠遠少于男性。

1.2 專業(yè)特點

工學(xué)類、管理類、財會類、外語專業(yè)及經(jīng)濟類（特別是懂得世貿(mào)組織規(guī)則的）學(xué)生供不應(yīng)求；中文專業(yè)學(xué)生相當(dāng)較廣，就業(yè)較易；社會科學(xué)等專業(yè)的學(xué)生就業(yè)不太樂觀。

麥可思研究院發(fā)布的“2014中國大學(xué)生就業(yè)報告”中指出，2013屆就業(yè)率較低的主要有物理學(xué)、生物科學(xué)與工程、化學(xué)、法學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、音樂表演等本科專業(yè)，2013屆就業(yè)率較高的主要有建筑學(xué)、安全工程、地質(zhì)工程、機械電子工程、護理學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等本科專業(yè)。

1.3 地區(qū)特點

長期以來，大學(xué)生的就業(yè)地區(qū)多偏向于“北上廣”等一線城市，但近階段時間以來這種趨勢有所轉(zhuǎn)變，二、三線城市人才需求旺盛，并逐漸向四線城市推進。根據(jù)清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計，每年約3000名學(xué)生選擇就業(yè)，選擇到京外就業(yè)的學(xué)生，從10年前的不到30%，到2012年近1500名學(xué)生離京，已經(jīng)接近50%。北京大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中心數(shù)據(jù)也顯示：今年來，北京大學(xué)畢業(yè)生的留京的比例也逐漸下降。而到中西部就業(yè)的比例卻每年增加。幾乎所有的企業(yè)在一線城市之外的區(qū)域都有著迫切的人才需求，缺口較大的區(qū)域包括武漢、沈陽和西安等地，新疆、內(nèi)蒙古和寧夏等也成為人才導(dǎo)入的新區(qū)域。但總體而言，大學(xué)生在就業(yè)地域的選擇上，大部分人仍固守大城市。很明顯，這形成了就業(yè)地區(qū)不平衡的局面，一線城市在吸引大學(xué)生就業(yè)方面具有優(yōu)勢。

2 影響我國大學(xué)生就業(yè)的因素分析

2.1 政府的因素

2.1.1 從政府頒布的政策看

歷年來，國家相繼出臺了一系列有利于促進大學(xué)生就業(yè)的政策和法規(guī)，為大學(xué)生就業(yè)提供了一定的就業(yè)機會和幫助。但是，由于所提出的對策與措施多針對于畢業(yè)生的就業(yè)幫扶，忽略了在校大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。所以，現(xiàn)在政府的就業(yè)政策還不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的需要。

2.1.2 從政府的資金投入、監(jiān)督和執(zhí)行來看

盡管國家已經(jīng)提出了很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策，但是很多時候大學(xué)生普遍反映政策無法兌現(xiàn)，免費政策培訓(xùn)、無償貸款擔(dān)保、部分稅費減免等優(yōu)惠政策無法到位，這使得大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)的行動無法付諸實施，夢想無法實現(xiàn)。

2.2 高校因素

2.2.1 高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與市場需求錯位

高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與市場需求錯位是影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。許多高校在專業(yè)設(shè)置上盲目求新求全，導(dǎo)致高校間專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。也有些高校擴招過多，師資、軟件、硬件不能跟上步伐，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力較差，創(chuàng)新意識較弱，不符合市場對人才的需求，使大學(xué)生就業(yè)困難。

2.2.2 高校就業(yè)服務(wù)體系不健全

高校就業(yè)服務(wù)體系普遍存在著不健全的狀況，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生需求不相適應(yīng)。部分高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容貧乏，指導(dǎo)形勢單一、就業(yè)指導(dǎo)課程針對性不強，致使學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)認可度不高，不能起到應(yīng)有的作用。

（2）就業(yè)信息不對稱。由于高校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)信息量小、地域性強等因素，不能滿足大學(xué)生對就業(yè)信息遴選的要求。

（3）就業(yè)市場機制不健全。高校主體專業(yè)的學(xué)生通過校園專場招聘會和大型的雙選會能夠獲得較多的就業(yè)機會，而非主體專業(yè)學(xué)生就業(yè)較為困難，因此，大力拓展和完善非主體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場的空間是高校必須盡快解決的問題。

（4）對就業(yè)工作重視程度不夠。有些高校明顯存在著重招生輕就業(yè)、就業(yè)教育投入不足和就業(yè)工作隊伍建設(shè)重要性認識不到位等現(xiàn)象，阻礙了就業(yè)工作質(zhì)量的進一步提高。

2.3 用人單位因素

由于高校畢業(yè)生就業(yè)市場由“賣方”市場變?yōu)椤百I方”市場，加之我國目前反就業(yè)歧視的法律不健全，大學(xué)生就業(yè)中的社會歧視現(xiàn)象日益突出。面對成千上百的應(yīng)聘者，用人單位存在著諸多方面的歧視現(xiàn)象，如：戶口歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視、學(xué)歷歧視，更有甚者，還出現(xiàn)了身高歧視、血型歧視、習(xí)俗歧視、對乙肝病毒攜帶者的歧視以及殘疾歧視等。

2.4 大學(xué)生自身因素

2.4.1 缺乏職業(yè)規(guī)劃，對就業(yè)目標(biāo)不明確

（1）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，擇業(yè)意識形成較晚。（2）缺乏現(xiàn)實的就業(yè)選擇，盲目自信要求過高。（3）缺乏全面的職業(yè)認識，片面追求專業(yè)對口。部分大學(xué)生認為如果找到的工作和專業(yè)不對口，那大學(xué)期間的資金投入和時間都浪費了，大學(xué)生的這種想法也是造成就業(yè)率低下的一大原因。

2.4.2 缺乏誠信意識

許多高校畢業(yè)生為了使自己獲得更大的成功砝碼，在求職材料中出現(xiàn)了簡歷注水、證書攙假的現(xiàn)象，甚至隨意違約。大學(xué)生這些就業(yè)失信問題導(dǎo)致的最嚴(yán)重的后果是用人單位對其所在的學(xué)校就會產(chǎn)生一種本能的排斥感，使高等院校逐漸失去原有的就業(yè)接收渠道和接收市場。這對大學(xué)生的就業(yè)影響也是不可忽略的。

2.4.3 大學(xué)畢業(yè)生自身的心理問題

大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時會產(chǎn)生許多心理問題，如：焦慮、自卑、自負、盲從、攀比、依賴等，這些問題也會影響大學(xué)生的就業(yè)。

2.4.4 能力素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)難度增大的一個主要原因大學(xué)生能力素質(zhì)與用人單位的要求差距較大。著名物理學(xué)家楊振寧教授曾這樣評價中國大學(xué)生：“中國的大學(xué)生習(xí)慣接收而不習(xí)慣于思考，更不習(xí)慣懷疑和考證，因而不能成為有創(chuàng)造性、有獨立見解、有做開拓工作能力的人”?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的要求越來越高，他們不僅要求學(xué)生具有優(yōu)秀的專業(yè)成績，還要求高校畢業(yè)生的有較強的敬業(yè)精神和實踐能力。

2.4.5 職業(yè)道德

畢業(yè)生除了需要具有誠實守信、勤奮敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)外，還需要具有良好的心理素質(zhì)和較強社會適應(yīng)能力，因此，綜合素質(zhì)較高、動手能力強、有特長的畢業(yè)生及學(xué)生干部和學(xué)生黨員深受用人單位的歡迎。

3 促進大學(xué)生就業(yè)的對策

3.1 政府加強宏觀調(diào)控作用，制定切實可行的就業(yè)政策

目前大學(xué)生就業(yè)工作面臨的問題不僅有結(jié)構(gòu)性矛盾又有總量壓力，政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控作用，制定出具有全局性、統(tǒng)一性、實用性、規(guī)范性、前瞻性和連續(xù)性的就業(yè)政策。首先，政府要進一部完善政策，狠抓政策落實，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向城鄉(xiāng)基層和西部地區(qū)就業(yè)。其次，在高校層面，政府要加強專業(yè)設(shè)置和課程的調(diào)整，加強對人才規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校根據(jù)市場規(guī)律在教育教學(xué)方面進行合理改革。再次，政府要加大單位用人機制和社會保障制度改革，健全就業(yè)反歧視法規(guī)，促進人才的合理流動。最后，要建立政策執(zhí)行情況的監(jiān)控和約束機制，使大學(xué)生就業(yè)政策在全國范圍內(nèi)得到有效執(zhí)行和保證，促使大學(xué)生就業(yè)工作能長期有效的開展。

3.2 高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量取決于高校培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，高校提高就業(yè)市場中的競爭力必須從人才培養(yǎng)質(zhì)量方面著手，打造屬于自己的特色的專業(yè)人才。

（1）高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)問題，將就業(yè)當(dāng)作學(xué)校的主要任務(wù)落實到位，一切教育教學(xué)活動以學(xué)生就業(yè)為核心，服從和服務(wù)于就業(yè)。

（2）以市場對專業(yè)需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，并深入教學(xué)改革，強化理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）高校要大力開拓就業(yè)市場，高校要依托大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，保持主體專業(yè)優(yōu)勢的情況下，大力拓展非主體專業(yè)的就業(yè)空間，為大學(xué)生尋找和創(chuàng)造就業(yè)機會。

（4）建立專業(yè)華的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程中，使之形成正確的就業(yè)觀，在校期間就為就業(yè)做好思想、知識方面的準(zhǔn)備。同時，加強就業(yè)信息化建設(shè)，從單一的信息化管理逐步向全程信息化管理轉(zhuǎn)變，拓展到全部在校大學(xué)生。

3.3 用人單位樹立正確的選人用人觀

企業(yè)要正確認識大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高、頭腦靈活、可塑性強、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強等優(yōu)點，工作經(jīng)驗本身是一把雙刃劍，不宜過于強調(diào)。不僅要破除崇拜高學(xué)歷和實踐的用人觀念，還要消除對大學(xué)生的性別歧視、地域歧視、教育背景歧視、外貌歧視、社會關(guān)系歧視等，消除影響大學(xué)生就業(yè)的非智力障礙，重視人才儲備。確定科學(xué)的用人標(biāo)準(zhǔn)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.4 大學(xué)生提高就業(yè)綜合素質(zhì)

作為一名具有就業(yè)意識的大學(xué)生，要在大學(xué)期間的早期就形成擇業(yè)意識，有自己的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀，并對自己的職業(yè)規(guī)劃和自身能力進行分析，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高思想道德水平和誠信意識，避免陷入心理誤區(qū)。大學(xué)生要利用各種機會參與社會實踐以可以提升自身多種能力，包括獨立能力、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、人及交往與交流能力等各方面綜合能力，而這些能力又剛好是現(xiàn)代社會和企業(yè)所需要的人才所應(yīng)具備的部分能力。

此外，大學(xué)生還要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹立多元的就業(yè)觀念。要解決大學(xué)生就業(yè)難問題，必須政府、學(xué)校、家長和學(xué)生多方攜手，政府通過實施各種促進企業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，改善的就業(yè)環(huán)境，學(xué)校面向社會需求培養(yǎng)人才，家長和學(xué)生改變就業(yè)觀念，提升自身綜合素質(zhì)，共同努力應(yīng)對，實現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

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