初中品德課如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

石芳

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力是實施素質(zhì)教育的根本要求，要提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，教師要更新教育觀念，精心設(shè)計教案和練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展實踐活動，體現(xiàn)生活化等。來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識和能力。

關(guān)鍵詞：品德課；培養(yǎng)；探究學(xué)習(xí)；能力

教師樹立創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實施素質(zhì)教育的根本要求。那么，教師在初中思想品德教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力？我認(rèn)為：

一、教師要更新教育觀念

“你講我聽”、“你寫我抄”的教學(xué)模式，讓學(xué)生失去積極主動性，很難獲得良好的教學(xué)效果。教育創(chuàng)新，要求我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要切實放棄傳統(tǒng)的“獨舞”式灌輸，獨霸式控制，給學(xué)生一個相對自由的空間，形成一個互相討論、探究的環(huán)境和氛圍。要不斷探索教育教學(xué)的新路子，教師要富有創(chuàng)新精神和活力。使課堂真正成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的舞臺。

二、精心設(shè)計教案

思想品德課是教學(xué)生如何做人的學(xué)科。其本身是以理論教育為主。學(xué)生難以理解，教師備課時必須對教材進(jìn)行加工處理，整理出一條清晰的線索，圍繞這條線索，教師再根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計情境，充分挖掘教材的創(chuàng)新因素，補充新血液。對重點問題要展開討論。讓學(xué)生互相討論探究中提高自己能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

課本里的知識是十分有限的，教師必需優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外博大的知識領(lǐng)域，開闊視野。

1、構(gòu)建和諧課堂，搭設(shè)自主探究學(xué)習(xí)平臺。在新形教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、點撥者。教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一個師生平等共同探討問題的環(huán)境。要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和體驗，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，使學(xué)生敢想、敢說、敢問，爭取人人參與，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，讓學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮。

2、運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識?，F(xiàn)代化的戰(zhàn)爭不能靠小米加步槍，現(xiàn)代化的教學(xué)也不能僅依賴黑板和粉筆。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，精心設(shè)計、恰當(dāng)運用多媒體軟件，做到聲畫同步、化靜為動、化繁為簡、化難為易，調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣。

3、善待異議，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。所謂創(chuàng)新意識就是有與眾不同、標(biāo)新立異的想法。教師不能扼殺與自己思路不一致，與教材不吻合的奇思異想；要鼓勵學(xué)生大膽尋根問底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點，以此來培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這課，教學(xué)有“愚公移山”的故事，學(xué)生探究時就有學(xué)生提出異議：在新時代賦予“艱苦創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵里，也要講究質(zhì)量和效率，而“愚公”不搬家、不繞道、卻帶全家世世代代去搬山，這算明智嗎？遇到這種情況，要鼓勵學(xué)生展開深入討論，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。

4、關(guān)注社會生活， 拓展學(xué)生自主探究能力。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想品德課的生命力所在，教師不要拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解上，有些內(nèi)容要放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的課外知識。特別是對當(dāng)今國內(nèi)外重大時事及熱點問題展開討論。這樣使課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系生活實際，又加強各學(xué)科之間的聯(lián)系、滲透，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)注社會焦點，了解社會，親身感受時代的脈搏，探索人生真諦，學(xué)生在自主探究提高分析解決實際問題的能力。

5、注重引導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究能力。教師在教學(xué)過程中不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求異探新，勇拓新境能力。有的老師經(jīng)常埋怨自主探究課無意義，純粹給學(xué)生玩鬧，這和我們長期“一本書、一張嘴、一支粉筆”的落后教育觀念及教師組織探究方法有關(guān)。不可否認(rèn)，探究課有許多學(xué)生是用來吹牛，探討時無的放矢的等現(xiàn)象的確存在。因此很多老師不愿意采用探究課，認(rèn)為自主探究課只是形式，是作秀。我認(rèn)為探究的成敗關(guān)鍵在于老師的調(diào)控能力。我曾做過對比，有的內(nèi)容用探究式和灌輸式的效果明顯不同。如《黨的基本路線》這課，我把改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)、人民生活水平、民族文化素質(zhì)等發(fā)生的變化在B班引討學(xué)生探究，過了兩個月后學(xué)生記憶還是很深刻，而用講解法在A班同樣時間學(xué)生記憶已很模糊。所以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不僅開拓學(xué)生的視野，也加深他們的記憶力和思維能力。

四、多開展實踐活動

人的學(xué)習(xí)能力是在實踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。思想品德課更不能局限于課堂，要走進(jìn)生活，走向社會，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日參加社會公益實踐活動，用書本中所學(xué)的知識，去解決生活中的問題，讓他們在親身實踐中去體驗感受、思考發(fā)現(xiàn)、探索鍛煉。如讓學(xué)生針對他們生活的環(huán)境現(xiàn)狀作調(diào)查，采訪，調(diào)研等。讓學(xué)生從不同方面，不同角度，探索多種答案，在實踐中體會到比老師說教更深刻的道理，這樣更培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

總之，思想品德課的生命力及其永不枯竭的動力，在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新。新時代的教師應(yīng)該是一個組織者、鼓勵者、學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者。 在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力和探究精神，為造就跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才多作貢獻(xiàn)。

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