鼓勵自主探究 培養(yǎng)閱讀能力

田鴻周

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；自主探究；興趣；習(xí)慣；問題；氛

圍；訓(xùn)練

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0076—01

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對閱讀有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有很多方法，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽和巧設(shè)問題等，都可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。如，筆者在教學(xué)《周總理借書》一課前，翻閱了大量的資料，寫了一篇歌頌周總理鞠躬盡瘁、大公無私的短文，并在課堂上聲情并茂地朗讀此文。當(dāng)筆者飽含熱淚地朗讀這篇短文時，學(xué)生被教師的情緒所感染，也懷著崇敬的心情，體會著總理精神的偉大，學(xué)生分析詞句的那種精細(xì)程度是前所未有的。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。形成習(xí)慣的閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達(dá)到閱讀的目的。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。所以，在小學(xué)階段，教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀、一邊想的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。如，《十里長街送總理》這一課一共有兩個難點：一是部分學(xué)生對周總理不夠熟悉。二是學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過人們自發(fā)地聚集到長安街上，送別總理的感人場面。教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生從報刊上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，解決授課難點。教師鼓勵學(xué)生課前搜集資料，能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集、整理信息打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)質(zhì)疑解疑的能力

教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能夠清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，質(zhì)疑問難能夠起到深入理解課文內(nèi)容，完成主動探究，激活思維及養(yǎng)成求知興趣的作用。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始的。教師要鼓勵學(xué)生敢于對教材中的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時，還要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

四、營造民主和諧的氛圍

營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中，激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究和爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是在互相問答、互相討論的活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)時，要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生在課堂上敢說、愛說，甚至提出不同的想法，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。有位年輕的教師，在進(jìn)行《麻雀》一課的小結(jié)時說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感受到了那種偉大的母愛。”話音剛落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意您說的是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的?！苯處熉牶螅R上笑著說：“你讀得很認(rèn)真，想得也很好。老師的概括看來不準(zhǔn)確，那么怎樣說才確切呢？”學(xué)生經(jīng)過討論后得出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。

五、強(qiáng)化課堂上的閱讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有序地完成閱讀內(nèi)容的一種實踐活動，所以其必須注意有效的訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)以各單元難度較大的講讀課文為例，在閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹閱讀的方法。其次，搜集難度較大的自讀課文，對學(xué)生放手，積極鼓勵并耐心引導(dǎo)，使學(xué)生有意識地運(yùn)用閱讀方法來自編閱讀提綱。最后，選擇有一定難度的課外閱讀材料，讓學(xué)生自己閱讀解答，使學(xué)生能真正消化學(xué)過的知識，熟練運(yùn)用閱讀方法。當(dāng)然，教師講析時要舉一反三地講深講透，要著重分析閱讀的“知識、理論和方法”三者在閱讀過程中的具體運(yùn)用。

編輯：馬德佳endprint