如何提高九年級學生的英語書面表達能力

梅正富

摘要：英語書面表達是英語教學中的重要組成部分，也是中考英語中的一個重要題型。它以短文類的寫作為主，重在考查考生運用所學的語言知識與技能，以書面的形式進行信息溝通，再現(xiàn)生活經歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點的能力。然而，目前九年級學生的英語書面表達能力較弱，如何在一年內迅速提高學生的書面表達能力是我們英語教師在寫作教學中亟待解決的問題。本文從五個方面闡述了筆者是如何提高學生的書面表達能力的。

關鍵詞：英語書面表達；九年級學生；提高方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0061

一、培養(yǎng)興趣

興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發(fā)潛力和智力的內在動力。有了此內在動力，學生就能產生寫作的欲望和深厚的興趣。寫作訓練才會有效。教師可以利用課堂上的“Duty report”、“Greeting”等方式培養(yǎng)學生良好的語感。也可在班級開辟英語角，發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，提高他們對英語寫作的愛好。還可以學唱英語歌曲、看英文電影、閱讀淺易的英文小故事，來提高他們學習英語的興趣。

二、夯實基礎，培養(yǎng)能力

九年級學生必須要掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，真正過好詞匯關。教師要加強對易混詞的訓練和識別，如同義詞、近義詞、俗語的固定搭配、詞語的慣用法等。加強語法訓練。教師在課堂教學中，尤其是中考復習階段，要重視中考英語語法訓練。名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、形容詞、副詞、連詞、動詞短語、動詞的時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、主謂一致、賓語從句、定語從句、狀語從句、句子的類型——簡單句及情景交際都要專項突破，讓學生學得透徹。學習語法，幫助學生更準確地理解語言現(xiàn)象，并表達思想感情，提高正確運用語言的自覺性，減少盲目性。同時，畢業(yè)班學生要會正確使用標點符號。只有這樣，才能準確地表達作者的思想感情，強調句子的內容。

三、注重閱讀、背誦

閱讀能豐富詞匯，提高英語寫作能力，是寫作的基礎。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。如遇到精彩的句子或段落就要求學生摘錄下來，并加以靈活運用。教師要讓學生在熟讀和理解的基礎上背誦些對話和課文，尤其是“學英語”報及一些中考復習資料上面的范文，筆者認為這些優(yōu)秀文章比教材中的課文更符合學生的口味，對學生的寫作水平提高更有實效。還可背一些格言和諺語。如No pains， no gains./Where theres a will， theres a way./Nothing is too difficult if you put your heart into it./Hope for the best， prepare for the worst. 堅持讓學生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，使文章更加生動、形象。

四、掌握技巧，訓練提高

要提高學生的英語寫作水平，除了對學生進行大量的教學指導訓練，注重學生平時的單詞拼寫與組句能力，提醒學生積累常用表達方式和要求閱讀背誦精彩段落、美文外，更重要的是要教給學生寫作的方法，提高他們的寫作技巧。如教給學生書面表達六步法：1. 審題：確定基本要素，即何時、何地、何人、為何、如何、做了何事。2. 抓要點：確定主要行為，抓要點，配動詞。時態(tài)直達、語態(tài)到位、介/副詞緊隨。3. 擴展成句：形成基本語義單位，把要點變成完整的句子。4. 連句成文：時間、空間、細節(jié)、連貫、呼應。詞與詞搭配、句與句相連、增加細節(jié)、呼應首尾。5. 查錯改錯：要盡量剔除錯誤。主謂一致嗎？時態(tài)正確嗎？語態(tài)正確嗎？有“半截話”嗎？6. 認真謄寫。

學生作文不是“學”出來的，而是“寫”出來的。九年級學生更要進行大量的寫作練習，才能掌握且靈活運用各種寫作技能。畢業(yè)班學生寫作時側重于縮寫、文字揭示表達、看圖表達、創(chuàng)造性作文等方面訓練。要緊扣所學教材內容，運用所學語言知識進行寫作訓練，循序漸進，學生的寫作能力就會得到迅速提高。

五、改革寫作評價方式

建立“以學生發(fā)展為本”的作文評價理念。注重過程評價，促進學生發(fā)展。教師要注重激勵學生的進步和發(fā)展，搭建一個師生平等對話的平臺。

評價方式要多樣性。首先是學生自評，讓學生找出自己的不足，同時點出本篇作文的閃光點。其次是生生互評。每個學生都要請三個同層次或以上的學生讀、評，各自指出此文章的優(yōu)點和不足，這種方法特別有助于學生共同進步。還有師生互評，應注重情感交流、合作協(xié)商。教師要重視閱后指導和閱后講評。可采用個別指導與集體指導、口頭指導與書面評語相結合的方式，從而大幅度減少今后書面表達中的錯誤。同時閱后講評也有利于學生整體寫作水平的提高。還可采取閱后再練和閱后測試的方式，可以增強學生書面表達訓練的自覺性，從而提高學生的書面表達能力。此外，還可創(chuàng)設寫作檔案袋評價，讓學生把滿意的作文，平時積累的寫作素材，自我總結、其他學生、教師的評語等放在袋中，便于學生回顧和反思。

總之，寫作教學是中學英語教學的一個重點，教師要把寫作訓練貫穿整個英語教學過程中，通過多寫多練，掌握多種表達方式，不斷提高學生語言綜合運用能力。同時，教師要不斷提高自身素質，更新教學理念，鉆研課程標準、教材，九年級學生的中考英語書面表達成績一定會有很大的提高的。

（作者單位：安徽省蕪湖縣第二中學 241100）