多媒體教學(xué)讓初中語(yǔ)文更精彩

吳紹沂

運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)手段，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的教與學(xué)融為一體，可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進(jìn)課堂改革的進(jìn)程，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

● 多媒體教學(xué)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果顯著

課堂上恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，并引領(lǐng)學(xué)生始終情緒高昂地投入到學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體可以使課文無(wú)聲的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生有如沐其聲、身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣和欲望。語(yǔ)文課文中的每篇文章都表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)或某種情感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)文本，融情入文，感悟作者情感。所以我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常借助多媒體激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生入境生情。學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解越深入，思考分析問(wèn)題也就越透徹。例如，在教學(xué)《紅樓夢(mèng)》這篇課文時(shí)，我首先給學(xué)生播放《紅樓夢(mèng)》的主題曲，伴隨著高雅、優(yōu)美的旋律，屏幕上的古裝美女盡展風(fēng)姿，仿佛把學(xué)生帶入了曹雪芹生活的時(shí)代，全班學(xué)生都屏息凝神。這很好地營(yíng)造了學(xué)習(xí)古典名著的氛圍，激起了學(xué)生迫切閱讀古典名著的愿望。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)和情境朗讀營(yíng)造氛圍，感受情境，使學(xué)生的情感自然與作者的情感交融在一起。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解自然容易多了，感受也更深刻了，課堂教學(xué)效果明顯得到了優(yōu)化。

● 多媒體教學(xué)可活躍、啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)理解的深度、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，拓展、活躍、啟迪他們的思維，并有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)老舍先生的名作《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，老舍先生對(duì)景色的變化描寫(xiě)得極其細(xì)致入微，富有層次感。借助于多媒體可以將文字描寫(xiě)的景色的層次感展示出來(lái)，既豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容，又使未到過(guò)濟(jì)南的學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有了形象、具體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使他們展開(kāi)想象力，去想象更為豐富的景色。多媒體教學(xué)還可以把課文內(nèi)容進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的處理，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練。例如，魯迅先生的小說(shuō)《社戲》，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及很多其他內(nèi)容。運(yùn)用多媒體，就可以精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，拓展、活躍學(xué)生的思維訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

● 合理使用多媒體可以豐富教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)容量

新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，合理使用多媒體，可以豐富教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)容量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。例如，教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，我就嘗試把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等有關(guān)魯智深事跡的精彩片段剪輯下來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。還引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)各種途徑去了解魯智深，能講述魯智深的故事。此外，我又利用多媒體播放《好漢歌》等歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)。這樣極大地豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量。同時(shí)為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)。

● 多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣很大程度上來(lái)源于問(wèn)題的提出，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，因此必須加大問(wèn)題的提出。在多媒體的輔助下，通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣才能使學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。例如，在講授《海底世界》一課時(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，也就無(wú)法體會(huì)海的神韻，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體播放一望無(wú)垠的海面，各種海鳥(niǎo)在蔚藍(lán)色的天空中展翅翱翔。學(xué)生們立刻被廣闊的大海所吸引，不由自主地發(fā)出贊嘆。海底的魚(yú)形態(tài)各異、五顏六色……如此逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的美麗，很自然地流露出想閱讀課文的愿望。抓住學(xué)生這個(gè)心態(tài)，順利地導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。讓學(xué)生充滿期待去讀書(shū)，自己讀書(shū)，讀自己的書(shū)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)收到成效。

總之，多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必然趨勢(shì)，是一種必不可少的輔助性教學(xué)手段。作為一名語(yǔ)文教師要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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