新建地方本科院校師德師風(fēng)建設(shè)必要性探討

趙金 張嘉玲

摘要：師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于地方本科院校來說極為重要，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)異的人才，貢獻(xiàn)更大的力量。本文闡述了地方本科院校存在的問題，在地方本科院校開展師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，以及基于現(xiàn)有問題基礎(chǔ)上，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;對(duì)策

習(xí)總書記在十九大報(bào)告曾提到過：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢(mèng)是歷史的，現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;中華民族的偉大復(fù)興是在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。近年來，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展增加了社會(huì)對(duì)人才的需求量，換句話說，中國社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)于人才的需求越來越大，由于原本的本科規(guī)模已經(jīng)飽和，必須要擴(kuò)大教育規(guī)模，地方本科院校新建是刻不容緩的。我國曾確立了同齡人口升學(xué)率由9%到15%的整體目標(biāo)并制定了許多相關(guān)政策，在政府的支持之下，眾多新建地方本科應(yīng)運(yùn)而生，逐漸在中國本科院校中占據(jù)了越來越高的比例，成為中國高等教育中重要的一環(huán)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢的地區(qū)提供了眾多優(yōu)秀人才，并服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

隨著地方本科院校的增多，越來越多的問題浮出水面，具體問題如下：

1.不能夠準(zhǔn)確區(qū)分本?？撇町愋?/p>

新建地方本科院校中有極大的部分來自于專科院校的合并，許多的教師乃至于學(xué)校由于長期致力于專科生的培養(yǎng)，往往容易忽視本科生培養(yǎng)過程中注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這一實(shí)際，容易進(jìn)入更注重實(shí)踐型人才培養(yǎng)的誤區(qū)[1]。這就往往違背了國家扶持地方本科院校建立的初衷。

2.愛崗敬業(yè)精神不足

很多教師還對(duì)高等院校教師的角色理解不夠充分，教書育人意識(shí)缺乏，對(duì)待工作敷衍了事，將個(gè)人利益擺在社會(huì)利益之上。加之地方本科院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件不高，不能為教師提供安定的環(huán)境，往往使得部分教師思想起伏，很難集中精力投身到科研事業(yè)之中，缺乏愛崗敬業(yè)精神，極大程度上限制了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。

3.個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)不充足

新建本科院校的快速創(chuàng)立，導(dǎo)致越來越多資歷較輕教師走向一線，往往是剛剛畢業(yè)的高校學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖說有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺乏和學(xué)生溝通的能力，往往容易陷入重教書，輕育人，重科研，輕教學(xué)的誤區(qū)，忽視了學(xué)生的主體地位，極大的限制了學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

4.缺乏求實(shí)創(chuàng)新的精神

高校教師應(yīng)該注重人才培養(yǎng)，緊跟知識(shí)前沿，不斷地?cái)U(kuò)充新的內(nèi)容到自己的教學(xué)范疇之中。不過地方本科部分教師一方面由于消息閉塞，很難掌握最新前沿信息，另一方面，其自身也存在消極懈怠精神，集大程度的限制了地方本科院校的作用。

5.缺少科學(xué)道德意識(shí)

在學(xué)校整體科研氛圍不夠嚴(yán)謹(jǐn)情況下，部分教師好逸惡勞，思想上急功近利，容易在大是大非面前做出錯(cuò)誤的決斷，易出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。

解決以上各方面問題的關(guān)鍵在于要重視師德師風(fēng)的建設(shè)，只有重視師德師風(fēng)的建設(shè)，教師才能夠堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華[2]。因而，師德師風(fēng)建設(shè)是至關(guān)重要的，主要體現(xiàn)在：

1.師德師風(fēng)建設(shè)符合創(chuàng)辦地方本科大學(xué)的初衷

新建地方本科院校的初衷在于人才的培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，提高國家整體的科研水平。而只有通過強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，才能夠促使教師更加重視育人工作，求實(shí)創(chuàng)新，積極探索，愛崗敬業(yè)，樹立良好的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，為祖國培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[3]。

2.師德師風(fēng)建設(shè)有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展

本科院校的學(xué)生由于剛剛高考結(jié)束，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀還處于成長階段。因此地方本科院校教師在這一過程中將起到極為重要的作用，因此強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩。強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀：追求高尚的個(gè)人品格，形成積極進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，自強(qiáng)不息，樂于助人等等優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)如何做人;做一個(gè)有理想，有道德，有追求的大學(xué)生，能夠在中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)中貢獻(xiàn)自己的力量。

3.師德師風(fēng)建設(shè)有利于學(xué)校的良好發(fā)展

良好的師德師風(fēng)建設(shè)，將有助于形成一支風(fēng)氣正，信心足，有干勁，爭(zhēng)上游的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)良好的教師團(tuán)隊(duì)將對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著彌足珍貴的作用。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，將使每個(gè)成員參與其中，有著濃厚的參與感，有助于團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展，所有成員朝著一個(gè)方向用力，激發(fā)出更為強(qiáng)大的工作動(dòng)力，彼此之間相互學(xué)習(xí)，這將大大的提高團(tuán)隊(duì)的潛力，此外，團(tuán)隊(duì)之中集思廣益，將提高整體的工作效率。良好的團(tuán)隊(duì)有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，往往會(huì)出現(xiàn)1+1>2的作用效果。所以強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，有助于在老師之間形成一種良好的工作氛圍，只有這樣，學(xué)校才能取得良好而長遠(yuǎn)的發(fā)展，走的更高，更快，更遠(yuǎn)。

4.師德師風(fēng)建設(shè)有利于教師個(gè)人發(fā)展

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)將有助于教師自律品格的形成，一個(gè)人只有懂得自律，才能夠在面臨道德抉擇的時(shí)候做出正確的選擇。自律和意志是緊密相連的，形成良好的自律意識(shí)，同樣有助于將有助于培養(yǎng)強(qiáng)大的意志，這在一個(gè)人的成功道路上不可或缺。一個(gè)人只有有了強(qiáng)大的意志，他才擁有了成功的通行證。因此，在地方本科高校中進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)極為重要，這將關(guān)乎到該校教師的長足發(fā)展。

5.師德師風(fēng)建設(shè)符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)基本目標(biāo)

就一所高校而言，精神文明建設(shè)是文化建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)。進(jìn)行精神文明建設(shè)為國家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。進(jìn)行精神文明建設(shè)，將為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更加優(yōu)異的人才，同時(shí)有助于提高國民素質(zhì)。這恰恰符合精神文明建設(shè)的初衷。因而無論是從學(xué)校角度，還是從國家角度來看在地方本科院校開展師德師風(fēng)建設(shè)都至關(guān)重要。

師德師風(fēng)建設(shè)不是嘴上說說而已，需要各方共同努力，將其落實(shí)到實(shí)處。針對(duì)各方面問題要采取相應(yīng)的處理辦法，具體的對(duì)策如下：

1.改變教師的教學(xué)觀念

針對(duì)地方本科院校重視實(shí)踐而忽視應(yīng)用教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)換這種教學(xué)思想，使其教學(xué)理念同相對(duì)優(yōu)異的高?？繑n，爭(zhēng)取破除傳統(tǒng)觀念，牢牢把握住高等教育的內(nèi)核，以便為地方提供更加優(yōu)異的人才，克服掉浮華功利的思想，求真務(wù)實(shí)，在搞好育人工作的基礎(chǔ)之上，踏實(shí)肯干，爭(zhēng)取在相關(guān)領(lǐng)域有所建樹。

2.幫助教師樹立正確的人生觀價(jià)值觀

一個(gè)人只有擁有了正確的人生觀價(jià)值觀，才能在各種抉擇之中做出最正確的選擇。當(dāng)教師一旦擁有了正確的人生觀價(jià)值觀，就會(huì)樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，正確的認(rèn)識(shí)到自己的工作，積極投身到人才培養(yǎng)的偉大事業(yè)之中。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)馬列主義，馬澤東思想，以及中國特色社會(huì)主義思想等，學(xué)會(huì)辯證的看待問題，追求真理，明辨是非，從而樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

3.為地方本科教師提供良好的科研環(huán)境和條件

地方本科中由于資源有限，很難為教師提供良好的科研環(huán)境。因此可能很多老師就容易忽視科研，這對(duì)于教師個(gè)人，學(xué)生群體以及學(xué)校的發(fā)展都是極為不利的。因此處于對(duì)這一點(diǎn)的考量，國家或者當(dāng)?shù)卣畱?yīng)注重這方面的引導(dǎo)工作，保證教師處于良好的科研環(huán)境之中，營造安心治學(xué)的氛圍，改善地方學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。

4.重視對(duì)地方本科老師的培訓(xùn)

部分教師畢業(yè)后直接從事教育工作，經(jīng)驗(yàn)不足，因而往往事半功倍，這就要求學(xué)校要注重教師的個(gè)人培訓(xùn)工作[4]，使教師盡快的適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，快速地投入到育人的工作狀態(tài)之中。除此之外，由于部分地方老師個(gè)人實(shí)力有限，學(xué)校需要幫助教師找到個(gè)人的長短處，揚(yáng)長避短，也可以通過出國留學(xué)，高校進(jìn)修等辦法，提高地方本科教師的學(xué)術(shù)水平，盡早掌握應(yīng)用型教學(xué)手段，為當(dāng)校學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

5.強(qiáng)化地方院校的整體氛圍建設(shè)

要注重地方本科院校的學(xué)術(shù)氛圍，只有良好的氛圍，才能使教師能夠更加專注地投身到育人與科研工作之中。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，可以促使各位教師在團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同進(jìn)步。學(xué)校可以設(shè)置教師專項(xiàng)教學(xué)與科研基金，鼓勵(lì)教師投身到科研工作之中。在教師之間營造互助互惠的局面，為各位教師的工作提供一個(gè)溫馨的環(huán)境，在溫暖的環(huán)境氛圍之中逐步提高各位教師安崗敬業(yè)精神。

總體來說，師德師風(fēng)建設(shè)是地方本科院校建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，起著不可替代的作用。政府及學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要重視這一問題，在探索實(shí)踐之中逐步找到符合地方特色教師培訓(xùn)機(jī)制，為地方本科院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師資源，提高地方本科院校學(xué)生的整體水平，為中華民族偉大復(fù)興，地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋蓮.對(duì)新建地方本科院校加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的探索[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，30 （6）：77-80.

[2]黃靈靈.把握新方位理解新矛盾勇做新時(shí)代弄潮兒[J].中國報(bào)業(yè)，2017 （23）：24-25.

[3]祝成.全面貫徹黨的教育方針堅(jiān)持立德樹人[J].寧夏教育，2014 （2）.

[4]言秀華.加強(qiáng)新建本科院校青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31 （4）：135-136.