初中美術(shù)教學方法之我見

鄭光義

初中美術(shù)課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。通過一段時間的學習，我覺得作為初中美術(shù)教師，只有掌握多種教學方法，才能更好地把握各種知識點，培養(yǎng)出美術(shù)知識與能力相結(jié)合的學生。學生在美術(shù)課上不能單純的畫，也不該單純的聽，應該多種教學手段相結(jié)合，使學生更好地掌握美術(shù)這門造型藝術(shù)。下面談談我在教學中的幾點看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術(shù)課一直深受學生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學習美術(shù)知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩給了學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起。通過這節(jié)課，我更深刻地認識到一個良好的范例，對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

二、注重形式美感的培養(yǎng)

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學生通過對這些形式美的感受，構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

在中學美術(shù)課的最初階段，往往首先引導學生去認識線條的魅力。在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚頓挫、剛?cè)岵⑿?、變化莫測的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。在這里，線條具有神奇的魅力。美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導學生去進行欣賞和分析，然后通過白描練習加深理解。在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。在課堂中則通過臨摩優(yōu)秀素描作品和寫生，來培養(yǎng)學生對這一造型因素的感受和表現(xiàn)能力。

對色彩的感知能力，每個人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩與色彩之間的互相關(guān)系。在美術(shù)課中我們通過講解、觀察、練習，使學生懂得色彩的一般知識和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對色彩的觀察分析能力。進而掌握這一造型語言。在圖案課里，則讓學生了解諸如均衡、對比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式法則，并通過圖案組織規(guī)律的訓練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。

三、改變方法，提高創(chuàng)造能力

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。

四、善于利用評價，給予成功體驗

由于學生個性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，應該因材施教，教師需要靈活的找出每個學生的閃光點。在輔導學生過程中，不能用成人的眼光看待學生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，那樣學生就會失去學習美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識，而我們的后代也將是克隆的后代。如著名的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，得到的反而是老師的一頓毒打，這樣扼殺學生的創(chuàng)新思維是非常不可取的。作為教師，我們千萬不要吝嗇說一句表揚的話，如：“你畫的畫兒真棒！”“你這個地方畫得好極了。”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老師畫得還好！”星星之火，可以燎原，多些鼓勵、多些表揚，會給學生以成功的機會和希望，這對學生的一生都會帶來不可估量的影響。

總之，初中美術(shù)教學方法涉及到教和學兩個方面，教師既要講究教的方法，也要教導學生怎樣去學的方法。在整個教學活動中，教師應該起到引導者的作用，因為教的方法直接影響到學的方法，采用藝術(shù)的、科學的、綜合的教學方法，才能幫助學生找到適合自身發(fā)展的學習方法，使得學生在藝術(shù)學習中感受到樂趣，體驗到藝術(shù)的奧秘；根據(jù)他們的能力水平在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育促進學生形成健全人格的美育功能。

（作者單位：福建省泉州市永春縣達埔中學）

【摘 要】一直以來，美術(shù)課程作為一門“副科”，一門不參與大小考試的學科，都沒有受到教師和學生的重視。在一些學校，美術(shù)課的時間常常被其他課霸占，把原本就很少的美術(shù)課時間硬是壓榨到幾乎沒有。然而，隨著新課改的不斷深入，以及對素質(zhì)教育的推廣和實施，在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力方面，美術(shù)教育發(fā)揮著不可替代的作用，美術(shù)課正一步步走出來，越來越受到重視，而作為美術(shù)教師，更是要用正確的美術(shù)教育思想來為學生建立正確的審美觀，提升學生的審美情趣，快樂地學習和生活。endprint

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；課堂教學；美術(shù)思想；美術(shù)觀念

新課改實施以來，美術(shù)教育慢慢擺脫了一直以來的尷尬局面，越來越受到學校教師、學生和家長等各方面的重視。在以前，大家都認為美術(shù)課程是無關(guān)緊要的，上課或者不上課也沒有很大的關(guān)系，對學生的升學也沒有影響。然而，隨著課程改革的不斷深入，初中美術(shù)的教學也越來越凸現(xiàn)出它的重要性，美術(shù)教學已成為初中教學中不可缺少的一部分。它是促進學生們的個性發(fā)展，提高學生們的素質(zhì)，和美術(shù)修養(yǎng)的重要方式。因此，初中美術(shù)的課改和教學也成為了老師們一個新的機遇和挑戰(zhàn)。面對這個挑戰(zhàn)的關(guān)鍵，就是教師們必須要有正確的美術(shù)教育思想，在正確的美術(shù)教育思想指導下，才能更好的教學。

一、正確定位美術(shù)教師的角色

要實現(xiàn)素質(zhì)教育，全面地發(fā)展學生，德、智、體、美、勞都是不可缺少的一部分。學校所開設(shè)的所有的課程都是實現(xiàn)素質(zhì)教育所必須的。相對于其它科目而言，美術(shù)課程確實有它自身的特點。大部分的課程都是要通過考試或其他的一些評價方式來檢測，所學習的知識也是相當?shù)木唧w的。而美術(shù)課程不一樣，它所體現(xiàn)的具體性的知識是比較少的，它注重的是一種過程，一種提高修養(yǎng)的過程。美術(shù)課程帶給學生的審美觀會影響學生的一生，因此，對于美術(shù)課不重要的這種認識，是相當錯誤的。雖然美術(shù)課程不需要考試，也不需要把分數(shù)記入大小的一些測評中。但我們必須要用一種正確的心態(tài)來對待美術(shù)課程，讓美術(shù)課程與其他的課程有平等的地位。作為美術(shù)教師認真上好每一堂美術(shù)課，才是一個負責任的教師。另外在美術(shù)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)的高高在上的角色，教師作為一個引導者，更加要注重與學生共同學習，共同探討，成為學生的朋友。這樣的方式才能更好的讓學生體驗美術(shù)，體驗課堂，美化學生心靈。

二、要激發(fā)學生的學習興趣

美術(shù)來源于生活，生活是多姿多彩，千變?nèi)f化的。美術(shù)，同樣是多姿多彩的，要讓學生充分地走到美術(shù)的世界中，就要讓學生體驗著多姿多彩的生活。從生活中點燃對美術(shù)的興趣。作為教師更是要引導學生熱愛生活，注意觀察生活中的每一件事物，捕捉到生活中的每一個美麗的畫面。美術(shù)課堂不一定是在教室中進行，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容和教學安排，盡量讓學生走出課堂，融入大自然和生活中。要提高學生對美術(shù)課程的興趣，教師還要積極主動的去了解學生的興趣和愛好，對學生越了解，就越容易引導和啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性。在這種情況下，學生才能更加自主積極的去學習、欣賞和體驗，在發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。教師更是要充分的抓住學生對美術(shù)課程的興趣，利用一切可以利用的時間和資源來不斷提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

三、多元教學的必要性

美術(shù)課程并不是孤立存在的。它與其他領(lǐng)域上的其他科目都有著非常密切的聯(lián)系。因此教師在美術(shù)教學中要更加注重學科之間的聯(lián)系，淡化學科本位意識，讓學生的能力得到充分的發(fā)揮。對其他領(lǐng)域的了解和認識，能夠拓寬學生的視野，增長學生的見識。讓學生能夠更加全面，多角度地理解美術(shù)。同時還能因為與其他學科知識的聯(lián)系和碰撞，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。注重美術(shù)與其他學科和各領(lǐng)域知識之間的聯(lián)系。還能提高學生的學習興趣，防止單一學科為學生帶來的枯燥和沉悶感。比如我們可以在美術(shù)課程中加入一些歷史或者是音樂，語文學科的相關(guān)知識。把美術(shù)和某個歷史人物結(jié)合起來，把一幅畫與某個歷史故事結(jié)合起來，把一幅美術(shù)作品與音樂結(jié)合起來。還可以與詩、詞、句、篇結(jié)合到一起。每一種方式都賦予了美術(shù)課程更多的活力。讓學生在各種豐富的體驗中學會欣賞美術(shù)，提高自身的審美意識和審美情趣，用正確的審美觀來指導生活。

四、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

應試教育下的學生都缺乏創(chuàng)新的能力。在現(xiàn)實的教學中，學生確實也很缺乏這一方面的能力。而素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的一方面，而美術(shù)是大膽的，具有創(chuàng)新性的，是需要充分發(fā)揮想象力的。而在現(xiàn)實的教學中，由于對美術(shù)的不重視，教學中缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學不僅要讓學生懂得欣賞美，還要讓學生學會創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生對美的敏感。懂得欣賞美不一定就會創(chuàng)造美，學會創(chuàng)造才是最難的，也是素質(zhì)教育中最重要的一方面。因此，在美術(shù)教學中，教師要激發(fā)和喚醒每一個學生潛在的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在美術(shù)學習中產(chǎn)生對美的追求和創(chuàng)造欲，鼓勵學生發(fā)揮想象力并積極地實踐。對于想象和創(chuàng)造，可能初中的學生在這方面還稍有不足，但能力的培養(yǎng)是一個過程，只要教師和學生共同努力，持之以恒，我相信，一定能培養(yǎng)出具有想象力和創(chuàng)造力的人才。

課程改革是一個機遇，為美術(shù)教學鋪平了道路，剩下的就需要教師和學生的共同努力。要充分發(fā)揮初中美術(shù)教學的作用，教師就要正確地認識美術(shù)，用正確的美術(shù)教育思想去指導教學實踐，同時，又要在實踐中不斷豐富自身的教學理念，提高美術(shù)教學的效果，增強學生的美術(shù)素質(zhì)，讓學生感受到生活的美。

【參考文獻】

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[3]何開秀.初中美術(shù)課學習興趣的培養(yǎng).都市家教：下半月，2013年5期

（作者單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級中學）endprint