關(guān)注細節(jié)，打造有效數(shù)學(xué)課堂

劉金虎

【摘 要】“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，是新課程發(fā)展的核心理念。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的核心和靈魂，是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的，更是我們每個教師的責(zé)任和義務(wù)。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】細節(jié)；打造；有效教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻地體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。要讓教學(xué)實踐在新的教育、教學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，否則就是盲目的實踐。怎樣運用新課改提倡的教育、教學(xué)理念，以課堂教學(xué)為主陣地，來改變我們的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一些體會。

一、激發(fā)興趣，主動參與

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地獲取知識，主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們的迫切需要。興趣是一種力求認識、探索事物奧秘的心理傾向，人們一旦對某一事物發(fā)生興趣就會產(chǎn)生一種尋求知識、探索真理的精神力量，甚至可以達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在教學(xué)中，可利用學(xué)生這種好奇的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動投入到學(xué)習(xí)過程中去。例如：在講解分數(shù)比較大小這個內(nèi)容時，可以利用學(xué)生愛聽故事這一特點，給同學(xué)們講一個孫悟空和豬八戒吃西瓜的故事，故事中提到孫悟空吃西瓜的四分之一，而豬八戒想吃得多，就想吃西瓜的八分之一，讓同學(xué)們想一想，豬八戒吃到了大塊的西瓜了么？同學(xué)們對故事中敘述的內(nèi)容很感興趣，積極主動地幫助豬八戒出主意，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生中總結(jié)比較分數(shù)大小的方法，收到良好的教學(xué)效果。通過這節(jié)課可以看出，緊緊抓住學(xué)生的特點，利用講故事的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到學(xué)生主動參與的目的。

二、巧妙提問，啟發(fā)思考

針對小學(xué)生年齡小、好奇心強的特點，我們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，教師引導(dǎo)、提問，學(xué)生心中存疑，這樣水到渠成，學(xué)生強烈的好奇心和求知欲望自然成了一種求知需求，這樣使他們能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如：我在教學(xué)“平行四邊形特性”時，在課前我發(fā)現(xiàn)辦公室里有一個學(xué)生坐壞的凳子，凳子四條腿已經(jīng)變了形，課間我把凳子放進教室講臺上，學(xué)生課間觀察，很是納悶，不知老師葫蘆里賣的什么藥，我上課后坐在這個凳子上，學(xué)生大聲喊：“老師凳子已經(jīng)壞了，坐下去凳子會倒，老師可別把你摔著！”我高興的說：“謝謝同學(xué)們對我的關(guān)心，老師很感動，凳子腿愛變形，你看，也可以說什么愛變形？”一個高個男生站起來自信的說：“老師是不是像你寫的課題平行四邊形呀？”“老師聽到你的回答很滿意，把老師想說的話都說出來了。”“老師坐的凳子具有不穩(wěn)定性，也就是說平行四邊形的特性，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行四邊形的特性。”學(xué)生們對今天學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、把握契機，有效合作

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時有效地給予引導(dǎo)和幫助?！边@里所提出的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。教師要合理選擇合作的契機，因為不是什么內(nèi)容都需要合作的，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義。因此，教師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價值，要有一定的開放性。如引導(dǎo)學(xué)生合作討論生活中哪些物體表面是長方形，為什么10厘米=1分米，301×2的積的十位上為什么一定要寫0等等，就沒有合作學(xué)習(xí)的必要。

四、設(shè)計練習(xí)，提高效率

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。小學(xué)生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計一些生動有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué)“素數(shù)和合數(shù)”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計一個游戲。同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。①學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；②學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)；③學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；④學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)；⑤學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)；⑥沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

要提高練習(xí)的效率，還要處理好題目的質(zhì)和量的關(guān)系，題目不宜多，題型要豐富，還要根據(jù)本班學(xué)生的實際，仔細考慮，這樣才會收到理想的效果。

五、科學(xué)評價，樹立信心，有助于課堂教學(xué)的有效性

教師的課堂評價不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還會影響學(xué)生的身心健康?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的“評價建議”指出：“評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。如：“你們小組可真棒，想得辦法最多?！薄斑@個小組，有的拼，有的擺，有的貼，分工合作，很快完成了任務(wù)?！薄澳闱?，這個小組的同學(xué)，你一言我一語，討論得多認真呀！”等。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個長期的工作。教師要通過研究策略，講究方法，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)快樂、輕松和高效地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省淮安市張碼小學(xué)）endprint