淺談小學(xué)音樂學(xué)習(xí)有效性的提高策略

孫佳

摘要：隨著新課程的實施，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。每個音樂教師都在教學(xué)實踐中為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念，努力研究、探索著。然而，由于各種原因，許多體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過場，并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。那么，在音樂課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性、關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效，成了每位音樂教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)過程；提高；有效性

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0205-02

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀寫真

近年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的音樂課堂生機(jī)盎然，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有所提高，學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，教學(xué)氣氛異常活躍，課堂環(huán)境熱鬧非凡。很多音樂教師在教學(xué)實踐中都在努力探索著如何在教學(xué)中體現(xiàn)出新課程理念，但是，由于種種原因，許多體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過場，并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。[鏡頭一]四年級某堂音樂課上，教師在完成《柳樹姑娘》單聲部演唱之后，進(jìn)行的二聲部教學(xué)。教師提出：“春雨的歌聲是‘沙沙沙，春風(fēng)的歌聲的‘呼呼呼，小朋友的歌聲是‘啦啦啦……下面，小朋友們用自己的歌聲，用‘啦啦啦來為柳樹姑娘伴奏吧！”學(xué)生二聲部唱得很認(rèn)真，效果也很不錯，但是新課標(biāo)中提倡發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、主動學(xué)習(xí)等理念均沒有體現(xiàn)。學(xué)生完全可以自己說出幾種音效效果，而不是一味地采用“教師教，學(xué)生唱”這樣機(jī)械的方式。再如，教師嘗試在《小雨沙沙》教學(xué)中讓學(xué)生自己編創(chuàng)舞蹈動作，雖然學(xué)生們編出的舞蹈動作大同小異，有些動作也并不優(yōu)美，但畢竟是他們自己創(chuàng)作的作品，也值得稱贊，但這樣也未必能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性。[鏡頭二]在一堂音樂欣賞課中，教師提出了問題：“你知道生活中有哪些聲音是輕的，哪些聲音是重的？”然后把學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論。之后，課堂上議論紛紛，學(xué)生你一言我一語地各抒己見，討論非常激烈。幾分鐘之后，討論還沒結(jié)果，教師就宣布請各組代表回答。新課標(biāo)提倡“鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，難道這就是所謂的“合作學(xué)習(xí)”？試問，這樣的音樂學(xué)習(xí)高效嗎？

二、形成該現(xiàn)象的原因探究

在上述的兩個教學(xué)片段中，教師在努力用課堂教學(xué)來實踐音樂教學(xué)的新理念，努力地想讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多，但毋庸置疑的是這樣的新理念在這兩個片段中卻都成了華而不實的形式主義——雖然熱鬧，卻空洞無物。盡管我們教師為了上好課，為了讓學(xué)生能在新課程中學(xué)到很多而努力不懈地探索、鉆研，然而，我們的學(xué)生卻并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)為低效或者無效。

三、提高音樂課堂教學(xué)有效性對策思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)。換言之，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只能是紙上談兵。也就是說，我們在實踐課改新理念的同時，更應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。在幾年來音樂教學(xué)實踐探索中，我深深地體會到要提高音樂課堂教學(xué)有效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.鉆研教材，奠定有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動的基本線索和方法，因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，只有認(rèn)真仔細(xì)地鉆研教材，才能備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)，才能使課堂教學(xué)更加有效。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)有效學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師利用影片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如《小螺號》教學(xué)，可以讓學(xué)生自由講述在海邊所見所聞，一方面引發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，另一方面也導(dǎo)入了歌曲教學(xué)情境中，一舉兩得。又如在教學(xué)歌曲《dore mi》時播放美國影片《音樂之聲》片段，使學(xué)生對歌曲有了更多的了解，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3.正確引導(dǎo)，加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的組織?？紤]到小學(xué)生的年齡及思維特點，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，自主探索并非是放任自流，他們的知識與經(jīng)驗都比較少，有時不能意識到自己該做什么，怎樣做才是最好的，因此在自主探索時不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高學(xué)習(xí)活動的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。如：在教授《草原》一課時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，課前我給學(xué)生布置了一個收集、查找有關(guān)蒙古大草原資料的作業(yè)，學(xué)生在我的啟發(fā)下開始收集。有的學(xué)生了解了蒙古的風(fēng)俗習(xí)慣，有的學(xué)生還搜集了蒙古族的物件。上課時同學(xué)們暢所欲言，談自己對蒙古的感受。同時，我也向同學(xué)們展示了我收集的關(guān)于蒙古的資料——蒙古族的服裝及各種風(fēng)情圖片等，讓大家看一看、摸一摸，親身體驗到大草原的遼闊美麗和草原人民的幸福生活。之后，欣賞歌曲《牧歌》等學(xué)生熟悉的歌曲，感受歌曲帶來的美麗壯觀的意境。進(jìn)而再進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生的熱情一再高漲。下課了，同學(xué)們久久不愿離開教室，意猶未盡……

4.尊重差異，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的層次。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的。

音樂課堂是小學(xué)音樂教育的主陣地，有效的音樂課堂教學(xué)策略還有很多需要我們所有的小學(xué)音樂教師去探究和發(fā)掘。如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂中更高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂活動中全面提升自己的素質(zhì)，真正成為知識的主動建構(gòu)者，作為一名專職的音樂教師我們還需要花更大的工夫去研究、改進(jìn)、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，滿足我們學(xué)生在音樂課堂中有效學(xué)習(xí)的要求。endprint